现代化教学媒体伸张儿童课堂“幸福感”

吴静

摘  要：中国教育很早就已经步入信息化的道路，在未来的教育中，只会呈现出越来越数字化的特点。数学媒体在教育领域的广泛运用给小学数学课堂带来了极大变革，这一新型科技的应用，让数学知识更加可视化，让教学过程多元化，小学生受到这一新颖手段的吸引，快速投入到学习中去，有效增强学生的“幸福感”，课堂活跃度进一步提升。因此，在现阶段小学数学教学中，教师要跟上时代步伐，引入新科技，让数学课堂更加充满时代气息，实现知识“可视化”，助力学生吸收数学知识。

关键词：现代化;数字媒体;小学数学

在传统小学数学教学中，由于教学手段、教学理念及教学资源的限制，导致数学探究难以顺利开展，整体学习效果并不理想。而将数字媒体引进到数学课堂中，则极大地改变了这一现状，教师通过利用数字媒体播放影音视频，结合PPT进行全方位讲解，让教学流程更加规范，更加多元，让学生的学习效率大幅度提升。因此，关于数字媒体这种新教学模式如何真正走入到小学教学中，伸张“幸福感”，全面提升数学教学效率，已成为数学教师面临的主要问题。

一、现代化数字媒體对小学数学课堂的意义

数字媒体给数学教学课堂带来了很大的革新，这是因为数字媒体具有多媒体、多元化的特点，同时也拥有丰富且优质的教学资源，能够有效丰富教学形式，拓展教学阵地。具体而言，数字媒体教学具备以下意义：首先，重点知识讲解，提升学生知识掌握水平，传统小学数学课程难以有效引导学生进入教学主题，学生无法有效高效地掌握重难点知识，当数字媒体技术走进课堂后，教师可以将碎片化的知识串联起来，让学生头脑中的知识结构直观化，通过数字媒体和教材内容衔接，再进行直观展示，让数学课程“看得见”，让课本知识变得“可视化”，进而激发学生的学习兴趣，促进知识汲取。其次，老师还可以督促学生们根据主题，充分利用数字媒体这一学习工具，让学生化被动为主动，真正做到以学习者为主体，学生的参与意识大幅度提升，对促进学生深入学习数学具有重大意义。

二、基于现代化数字媒体小学数学高效课堂的策略

1.教案设计，为课程教学奠基

教师在利用数字媒体时，首先需要做好教案设计，必须要注重教案的情境性、趣味性及实用性，并把握以下三个要点内容：知识脚本的编写，相关资源的选择，视频的录制等，具体而言，教师首先根据教材知识点明确每一个步骤所需要的视频素材和音频素材，其次是搜集教学素材，并对其进行相应的处理，让其和教材内容相契合，其主要包括视频、音频及图片等，数字教案内容的各个素材之间能够相互渗透和通融。最后是PPT制作，借助于相关软件进行素材处理，并编制文字脚本，形成完成的电子教案。在教案制作完成后，教师利用电子白板进行课堂导入，循序渐进的开展教学，如通过在课堂上播放数学教学视频或者幻灯片课件的方式，激发学生的学习热情，将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并在无形中拉近学生和教师间的距离。

2.课堂内容可视化，营造学习氛围

数字媒体的显著功能就是让数学课堂可视化，让教学环境更加真实，数学课堂“可视化”的关键在于为学生营造出一个良好的学习氛围，借助于电子白板、多媒体等辅助设备，让学生全身心投入到课堂学习中来。比如在“方向与位置”的教学时，教师可以利用数字媒体给学生展示各种方向，小学生通过观看视频，直观感受到物体的具体位置。例如某个建筑的位置为东偏北30°，距离我一千米，学生通过数字媒体展示，能够直观明了地描述出物体的位置，发现原来学习数学并非一件困难的事，进而极大的激发其学习兴趣。再例如在二年级“认识图形”的教学中，教师首先利用数字媒体进行一组三角形、正方形、长方形和圆形的展示，然后提出问题：“同学们能分辨出哪个是正方形，哪个是三角形？这几个图形有什么区别？”这时学生的注意力全部置于电子白板上，在看见问题后通常会积极和同学进行探究，通过教师、数字媒体及学生三者的交互，让学生进入学习状态，有效实现信息的分析和整合，高效的认识“图形”。

3.情境导入，激发学生的参与意识

数字媒体具备丰富的教学资源和直观的教学内容展示，在制作好课件后，教师可以利用数字媒体进行情境导入，有效激发学生的参与意识，学生的学习积极性大幅度提升。例如在小学二年级数学“除法”的教学中，教师首先利用数字媒体进行情境导入：“同学们，加减法和除法间有什么关系和联系呢？同学们回忆一下之前学习的乘法口诀，回忆四则运算的顺序和计算方法。”学生们这时通常会积极探究，在学生汇报和总结后，教师给出答案和评价，然后教师再展示几道数学题目如：40÷2，42÷2等，然后问：同学们口算42÷2时，是怎样口算的呢？这时学生再度探讨起来，教师再总结算法，在师生互动下，课堂氛围进一步活跃，让学生迅速进入本节课的主题。

结语

数字媒体将是我国未来教学主要发展趋势，就目前来看，大多数数学课堂已经普遍在利用数字媒体进行教学，但尚未形成一个系统的教学体系，教师应用数字媒体的熟练度较低，这就意味着教师要科学合理的应用网络资源和数字媒体技术，提升自身的信息素养，总结以往教学中的经验和得失，在教学过程中对数字媒体的优势进行深度挖掘，实现数学课堂与数字媒体的深度融合，创新教学体系，激发学生的参与意识，让课堂充满“幸福感”，最终打造出高效的现代化交互式数学课堂。

参考文献：

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[2]陈银锋，祝浩军.让现代化教学媒体伸张儿童课堂“幸福感”——基于小学数学课堂的分析与思考[J].成才之路，2013（16）：38-39.

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