如何以兴趣为前提上好小学语文课

谢德毅

摘  要：无论学习哪门学科，“兴趣”都是位好老师，随着教育教学的改革，小学语文教学更侧重于培养学生们的语文兴趣，以及调动小学生们参与到教学当中的主动性和积极性。因此，语文老师要营造充满趣味的课堂教学氛围，并重视小学生们的主体地位，不断调整教学流程，更新教学方法，使小学生们能主动参与到其中。本文结合人教小语文教材，探讨了如何以兴趣为前提上好小学语文课的方法。

关键词：小学语文;学习兴趣;激发;方法

只有让小学生们对课程感兴趣，才能提升学习的积极性，学生们才能更主动性去学习课程。小语文学科的教学也是如此，在课堂上，老师要激发小学生们主动学习的热情，而前提条件就是要先激发小学生们的兴趣。以下对怎样激发小学生们对语文学科的学习兴趣，以及如何使学生主动学习语文进行相关探讨。

一、兴趣激发之心理引导

1.巧设悬念，课前预习

在文学作品或影视作品当中，可以吸引读者和观众的地方就是当中设计的悬念，既可以激发读者获观众们的内心渴求，还可以激发他们寻求正确答案的欲望。语文老师可将这一方式运用在小学语文学科教学中，在教学中巧设悬念，用这样的方式将小学生们的求知欲激发出来，在此基础上提升学习语文学科的热情和主动性，学生们就很自然地被吸引到语文老师的教学设计当中。除此之外，让学生们进行课前预习也是小学生们学习语文知识的初期准备，老师针对性地给小学生们制定悬念，以此激发小学生们对语文的探究欲，使学生们在好奇心的促进下进行预习学习，且预习学习的效果也会使语文课堂教学质量得到明显提升。

2.课上辩论，启发思维

若要加深学生们对语文知识的理解，老师就要激励学生们主动提出自己的认识和看法，并不断鼓励学生们进行交流和争论，在争论期间使学生们产生思维的碰撞，同时这对促进小学生们积极参与课堂教学以及积极思考有着十分关键的作用。因此，在语文学科的教学过程中，老师要将课本中的内容变得更生动化，要给学生们营造讨论和思考的空间，并鼓励小学生们大胆将内心想法表达出来，以此方式来启发小学生们的思维，同时开阔学生们的视野，随后再结合语文教材，这时，就能使学生们深刻理解所学的内容。

3.课后总结，巩固成果

小学阶段的学生们在学习当中都会有其优点和不足之处。而其优点就是学生们具备的好奇心可以使学生们学习的主动性更强;然而不足之处就是学生们欠缺一定的专注度，总结的意识较弱。因此，为了可以确保小学生们在课堂上的学习效果，同时调动学生们在学习时的积极性，语文老师要在教学期间要注意及时带学生们进行课后总结，要让小学生们感受到在课堂上的收获，以此提升学生们学习的成就感，扎实地掌握住所学的语文知识，只有这样，学生们学习语文知识的难度就会逐渐降低，如此，也会使得学生们学语文学科的积极性得到了提高。

二、挖掘兴趣，创设情境

1.明确老师的角色

在以往比較传统的课堂中，通常都会以老师为课堂主体，而小学生们通常也是被动地在听课，像这种“灌输式”的课堂教学形式通常也很容易让小学生们产生厌倦的心理，时间久了，还会出现抵触的心理。然而，随着新课改的实施，在课堂中对老师的角色也有了明确定位，要求老师在课堂教学期间发挥主导作用，换句话说就是课堂教学的组织者，以及小学生在学习期间引导者。老师的职责是要服务于小学生们，因此，在教学期间要以小学生们为教学的中心，要结合学生们当前的实际学习情况开展教学工作，语文老师也要不断更新教学观念，循序渐进增强学生们的学习意识，以此促进语文老师自身教学技能的提升。

2.尊重学生的差异，要因材施教

随着新课改实施以来，老师的课堂教学逐渐转变为要以学生为教学中心，以此来促进小学生们全面发展。但从当前教学现状来看，部分小学语文老师的教学思想仍受到了应试教育影响，通常还是侧重成绩优秀的小学生们，而对成绩中等的学生们的关注度略有欠缺，而对部分学习困难的学生们的耐心十分欠缺，这也不符合新课改所要求的教学要求和教学观念。基于此，老师要使学生们信赖自己，就必须要尊重小学生之间存在的差异，要因材施教。针对层次不同的小学生们，在要求上也要有所差异，不断鼓励小学生们要个性化去发展，在鼓励的作用下，使学生们感受到老师的关爱，以此来提升学生们的学习兴趣。

3.营造教学氛围

学生属于教学的主体，因此，老师要在课堂上为学生们营造充满趣味的教学氛围，不断鼓励小学生们积极融入教学活动中来，并学会主动探究。如今在课堂中要想鼓励小学生们进行自主学习和自主探究以及进行小组合作学习，语文老师要制定开放性的语文课堂，要创建和谐的教学氛围，使小学生们能够多表达、多做、多进行探究，不断鼓励小学生们提出自己的观点和想法，以此来活跃小学生们的思维，只有这样，学生们在语文课中学习的积极性才能明显提升。

结论

总之，想要上好小学语文课，语文老师要将激发小学生们学习语文的兴趣当作教学前提，还要结合小学生们实际学习情况，运用灵活的教学方式调动小学生们学习语文学科的积极性，使学生们能在课堂中发挥出主体地位，以此打造出高效语文课堂。

参考文献：

[1]汤景丽.浅谈如何上好小学语文课[J].南北桥，2020，000（014）：149

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