基于创客教育理念的初中物理实验教学模式探究

罗阳

摘  要：“创客”即勇于创新、努力将自己的创意转变为现实的人。在“创客”教育理念下，如何借助于实验这一阵地，提升学生的创新创业能力、培养学生的综合素质，已成为初中物理教师面临的主要问题。本文从“创客”教育理念对初中物理实验教学的启示出发，提出了创客教育体系下物理实验教学模式的创新策略，致力于培育学生创新思维，发挥学生的创造性才能。

关键词：创客教育;初中物理;实验教学模式

现代社会知识经济迅速发展，科技的迅速进步已成为社会经济发展的决定性因素，而科学技术的高速发展，对于人才的综合素质提出了更高的要求。初中是为国家培养人才的主要基地，能否為国家和社会培养出适应性的、具有创新思维能力的新一代年轻人才，直接关系到我国科技的进步和在国际中的竞争地位。在此背景下，“创客”思维应运而生，越来越多的学生投入到创新中去，实验作为初中物理的重要组成，如何深度契合创客教育理念，构建出全新的实验教学模式，培养出具有创新能力的中学生，已成为物理教师面临的主要问题。

一、创客教育理念对初中物理实验教学的启示

当今社会需要的是有自主思考能力和创新思维能力的人才，政府既然鼓励大学生创新，那么初中教育的重心应该置于培育学生创新思维上，在创客教育下，初中物理实验教学模式将会发生巨大变化，教师将不再采用传统的“满堂灌”式教学，而是让学生自主探究、实践，学生的思维不再受到局限。当下初中物理实验教学多是按照传统的教学方式和教学理念展开，更多的是“看实验、听实验、验证实验”，虽然随着新课程改革的深化，这一新现象有了较大改善，但教学效果仍和教师演示、学生看实验并无差别。这种教学理念很大程度上会忽略教学的主体地位，学生的创新和自由思维受到一定的限制，且教师难以构建出一个自由创造、自主探索的交流平台，学生已经形成了思维定式，一味地按照老师的安排进行实验，不利于实现对学生创新能力的培养。其次，当下初中实验教学通常流于形式，学生严重缺少实践和探索的机会，现代教学既注重技能的培养，也重视创新精神，学生的个性化、终身化方面的教学，学生今后必然要经历步入社会的进程，物理教师通过创新教育改革，构建出以人为本的发展体系，为学生今后的成长打下基础。创新是当代教育的主旋律，这就需要物理教师将培养学生的创新能力摆到首位，并且渗透到每一堂实验课程当中去，通过构建出完善的实验教学体系。在创客理念下，物理实验教学不再由教师占据主体，而是更加注重“导”，让学生进行自主实验探究，无形中开阔学生的思维面，思维方式和思维深度也得到了很大的拓展，让他们的思维不再局限于课本当中的知识，而是更加注重实践知识的培养。因此，在创新教育下，培育学生的创新思维将成为物理实验教学的主旋律，教师将实现实验教学模式的变革，学生具备更多的探究空间，学学生的创新思维能力将显著提升。

二、基于创客教育理念的初中物理实验教学模式变革

1.充分利用信息手段，激发学生的创造才能

信息技术的出现为物理实验教学带来了全新的格局，这一新技术的应用，让物理实验教学更加多元化，并通过教学视频让实验内容形象化、可视化，情境交汇，让实验在信息技术的帮助下更加具备时代感召力，燃起学生的兴趣，且信息技术拥有丰富的资源，能够对实验现象和实验流程进行全方位讲解，让学生有效掌握步骤，洞悉实验的原理，在信息技术和实验探究的双重作用下，促使学生创新思维的形成。比如在“大气压强”的实验教学中，教师播放一段用硬纸片盖住装满瓶子的水，然后迅速倒置的实验，视频显示，水居然没有流出来，同学们大吃一惊，纷纷开始思考这一实验的原理，部分好奇心浓重的学生甚至自己操作起来，学生的创造火花得以迸发，其创造性才能也在过程中形成。再比如在初中物理“电流与电压、电阻的关系”就可以通过多媒体进行欧姆定律的重点讲解，关于电阻、电流及电压的概念学生已经在课前完成预习，学生也已经通过多媒体初步掌握实验流程，教师这时候就可以直接带领学生进入实验室，在实验开展前，组织两个实验内容，一个是改变电压，一个是改变电阻，观察灯泡亮度，学生通过动手操作，将灯泡的变化情况进行记录，然后教师提问：那么电流可能与什么因素有关？学生这时探究意识大增，开始不断思考，不懂动手，总结出实验现象，归纳物理规律。在完成后，教师可以再利用多媒体具体细节进行全方位讲解，而如果学生在视频观察中存在没有完全理解的知识，则可以当堂提出，教师就学生存在的问题进行针对性指导，在问题驱动和学生自主探究下，其创造性思维得以形成。

2.生活联系实际，激发学生的创新意识

物理源于生活，用于生活，在创客理念下，物理教师可以根据实际情况，适当地对教学内容进行创新，利用生活化素材导入新课程，激发学生的参与意识，让学生意识到物理和生活的联系，有效培育学生的物理观念，在生活中迸发灵感，在实验中激发创新意识。比如在“声现象”的实验教学中，教师可以借助于生活材料，如纸杯、细线等，进行一个简易电话的制作，在经过简单组装后，学生们觉得异常新鲜和神奇，开始讨论起来，有的学生纷纷开始动手实验，并提出疑问，就会提问说：“老师，为什么一根线就可以实现通话呢？难道声音也可以通过细线传播吗？”这个问题充满探究性和创新性，教师再给予解答：“声音不局限于通过空气传播，实际上，声音是通过介质传播的，空气和细线都属于介质。”学生们这时恍然大悟，其探究意识得以增强，各项智力得以发散，并在探究过程中有效激发其创新意识。

结语

"创客"教育理念将会对初中物理实验教育模式带来巨大的变革，在此教育理念下，物理教师的教学重心将置于培养学生的创新思维当中。总之，随着创客教育改革的不断深入，物理实验教学模式也将迎来重大变革，教师需要借助于生活化实验和信息化实验，赋予学生自主探究和空间，激发学生的创造性才能，为其今后的成长奠定坚实的基础。

参考文献：

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