初中语文阅读教学探究

刘洪明

摘  要：语文是基础性学科，对学生的学习十分重要。在初中语文教学中阅读教学是极其重要的组成部分，它的重要作用是无法替代。在现阶段的语文阅读教学中，仍然存在部分问题尚未得到充分解决，并且虽然一些已经被多次提出，但是尚未得到彻底解决。因此，为了使初中语文阅读教学能够满足学生发展的需要，语文教师需要转变教学观念，探索新型的教学手段，为初中学生的语文学习提供有利条件。

关键词：初中语文;阅读教学;策略

一、 重视课前预习的重要作用，通过设计问题发挥预习的有效性

初中阶段的语文不同于小学阶段，随着年级的增加，文章阅读的难度不断加大，其中往往包含着比较深刻的含义，对于初中阶段的学生来说，理解起来可能比较困难。初中阶段的学生具有差异性的特点，学生的学习能力以及认知水平都存在不同程度的差异，尤其是对于一些理解能力较差的学生来说，难以理解语文阅读教学中的重点以及难点。通过预习能够使初中学生对接下来的学习有初步的了解，是提高语文阅读质量的重要手段。在以往的语文教师中，虽然一些教师已经对预习的作用引起重视，但是仅仅停留在让学生预习的表面上，并没有设计合理的问题引导学生预习，从而导致学生的预习无法发挥有效作用。部分学生的预习只是为了应付教师，“走马观花式”的阅读，无法起到帮助学生进行语文阅读学习的目的。对此，语文要根据教学内容和教学目标，科学合理地设计预习问题，使学生带着问题进行预习，真正意义上的发挥语文预习的作用。

二、 通过课堂导入创设教学情境，激發学生阅读兴趣

初中阶段的学生已经进入了青春期，思想上具有叛逆心理，这是正常的，对于学习的态度主要凭借主观喜好。通过调查研究发现，一些初中学生认为语文阅读学习是枯燥、乏味的，对于语文阅读教学具有抵触或者厌恶心理，不利于学生的语文阅读学习。其主要原因是在传统的语文阅读教学中，语文教师对于学生知识的讲解主要是“灌输型”的，学生被动地进行语文阅读学习，学生在语文阅读学习中的态度主要是“要我学”，而不是“我要学”，学生的语文阅读兴趣不高，无法对语文阅读学习产生兴趣。还有一些语文教师为了使学生快速掌握语文知识，或者提高语文阅读教学效率，忽视了课堂导入的重要作用，课堂导入环节过于生涩，对于知识的讲解过于详细，反而容易将学生的思维限制在条条框框之中，限制了学生思维的发展，不利于学生的语文阅读学习。兴趣能够成为学生在语文阅读学习中的催化剂，在无形中推动学生的阅读学习，使学生产生阅读学习的动力，从而使语文阅读教学达到事半功倍的效果。对此，语文教师要重视课堂导入的重要作用，深入了解初中学生的兴趣爱好，可以在课堂导入中引出趣味性的问题情境，吸引学生的注意力，使学生集中精力进行接下来的阅读学习，提高语文阅读教学质量和教学效率。

三、 在课堂教学中创设阅读情境，帮助学生理解语文知识

1.利用信息技术创设教学情境

初中阶段的学生虽然已经具备了一定的学习能力，但是仍然有一些学生学习自制力较差，很容易在语文阅读教学中分心或者做小动作。因此，语文教师可以在阅读教学中创设阅读情境，使学生产生阅读学习的动力，从而使语文阅读教学达到良好的教学效果。现代多媒体的出现为初中语文阅读教学提供了很大方便，语文教师可以利用信息技术的优势展开阅读教学，激发学生的学习兴趣。多媒体能够通过图片、视频、音乐等形式为学生呈现丰富的教学内容，使学生仿佛身临其中，使语文阅读教学课堂充满活力，引导学生积极主动地进行阅读学习。多媒体作为一种新型的教学手段，内容比较丰富，教学形式多样化，能够带给学生更加直观的感受，拓宽了学生的学习渠道，是培养学生语文阅读兴趣的重要教学手段。此外，多媒体还能够将语文阅读教学知识由繁化简、由抽象化为具体，帮助学生加深对语文知识的理解和记忆，从而使语文阅读教学达到理想的教学效果。

2.分角色扮演创设教学情境

为了进一步调动学生的学习积极性，使学生体会在语文学习中的乐趣，语文教师可以让学生根据课文内容分角色扮演，调动学生的阅读积极性。语文教师可以赋予学生一定的学习权利，让学生选择自己喜欢的角色进行分角色扮演，一方面能够使学生积极主动地参与到阅读教学活动中，从而使学生愿意投入更多的精力进行阅读;另一方面，能够使学生作为阅读活动中的主体，提高学生在阅读教学中的参与感，凸显学生的主体地位。

四、 指导学生的课外阅读，丰富学生阅读视野

学生语文阅读能力的提升不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一个长期、持续的学习过程。只有学生阅读大量的语文素材，才能实现从量变到质量的一个过程，真正起到促进阅读教学的目的。语文教师可以让学生选择自己喜欢的课外书籍进行阅读，内容要积极向上、健康，能够使学生在阅读的同时受到书籍中正确价值观念的影响，形成健全的人格，还能够在无形中使学生学习到更多新的阅读知识和写作技巧。语文教师也可以根据学生的兴趣爱好、认知水平、学习能力为学生推荐难度适中的课外阅读书籍，避免课外书籍内容过于难或者过于简单。如果过于难，就会使初中学生难以理解课外书籍中所要传达的主要思想，影响学生的阅读效果;如果书籍内容过于简单，学生就会认为没有探究阅读的必要，打消学生的阅读积极性。因此，课外书籍的选择要难度适中，才能起到促进语文阅读教学的目的。

结语

综上所述，提高语文阅读教学的有效性十分重要，是素质教育的必然要求。对此，初中语文教师要肩负起自己的教书育人的职责，通过多种方法和手段，不断地在教学实践和摸索中探索出适合初中学生的语文阅读教学手段，只有合适的，才是最有效的，才能为祖国的未来培养出更多全面发展的人才。

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