小学数学课堂互动教学模式实践分析

甘明高

摘  要：随着新课程教学改革的深入，传统教学模式的弊端不断暴露出来，新的教学模式开始运用到了课堂教学中。在这一背景下，互动教学这一新兴教学模式开始引起诸多教学工作者的关注。本篇文章将主要分析小学数学课堂互动现状，并探讨互动教学模式在小学数学课堂教学中的实践。

关键词：小学数学;课堂互动;教学模式;实践分析

新课程改革指出了传统课堂教学中的不足，倡导在课堂教学中要形成良好的互动，以此来调动学生的学习积极性，进一步提升学生的学习效率和水平。

一、互动教学模式概述

互动教学模式是指老师的“教学”和学生的“学习”之间相互联系、相互促进，从而将教学课堂创建为有序发展的整体性活动。在课堂教学中，互动教学模式一般表现为师生互动，生生互动和学生个体与教学中介之间的互动等形式，互动教学通过强化人与环境的影响，来达到提高教学效果的目的。互动教学模式应用在课堂教学中，能够有效弥补传统教学中的弊端，它更加重视培养学生的自主意识和创新能力，将传统单向灌输的教学过程变为师生之间沟通交往、相互影响、相互统一的动态发展过程。在小学数学课堂教学中，互动教学模式的有效实施，能够拉近师生之间的距离，便于老师准确了解每个学生的学习进度和学习状态，从而从整体上把控教学进度，提高教学质量。

二、小学数学课堂互动现状分析

目前，在小学数学课堂教学中，师生之间的互动比较匮乏，很多老师的教学理念十分落后，仍然采取传统填鸭式地教学模式，一人主导着整个教学活动，学生的地位十分被动。小学阶段正是培养学生学习兴趣、给学生打下良好学习基础的重要时期，传统教学模式下，学生的创新能力和自主学习能力都受到了不同程度的压制，非常不利于调动学生的学习积极性，也不利于培养学生对数学的学习兴趣。

三、教师与学生之间的互动教学模式分析

师生之间的互动是互动教学模式中最重要的互动形式，能够有效规避传统教学中的不足，不仅提高了学生在课堂上的主体地位，还给学生营造了愉悦的学习氛围。在教学中，老师可以通过提问引导、创建对话、创设教学情境等方式，来和学生积极互动，调动学生的学习积极性，让学生大胆开口说，畅所欲言。比如在学习《长方形和正方形》这一单元的内容时，老师可以在知识导入环节和学生进行互动：开始讲课前老师拿出准备好的几个多边形的卡片，圆形、三角形、菱形或者其他不规则的多边形等等，逐个展示学生看，让学生答是否是四边形。当学生准确指出哪些是四边形之后，老师再把学生提到的几个四边形卡片单独拿出来展示给学生看，让他们注意观察老师手中的四边形有什么共同特点。有的学生说“有4条直的边”，有的同学说“有4个角”，这样在老师的引导下，通过师生之间的互动交流，学生便迅速掌握了四边形的特点。这样的互动教学让学生对课堂更有参与感，一问一答的互动模式也营造了和谐有趣的课堂氛围，而教师在互动过程中对学生适度的肯定与赞扬，也能够激发学生参与课堂的主动性和对数学的学习兴趣。

另外，老师还可以在教学中把握时机，根据教学情况和教学内容，创建和学生之间的对话。比如在学习时分秒的知识时，当老师发现有学生在课堂上分心或者做其他事情，老师可以不动声色地创建如下对话：下面我要找一位同学告诉我教室里的钟表上时针在哪两个数字之间，然后邀请走神的同学站起来回答问题。这样，用简单的提问方式和提问内容，创建和学生之间的对话，和个别学生的互动，既不会影响其他同学的学习和课堂整体的教学节奏，又能够达到点拨学生的目的。

四、学生与学生之间的互动教学模式分析

除了师生互动之外，互动教学模式还倡导学生之间的互动交流和讨论。每个学生的成长背景、兴趣爱好各不相同，对数学知识的接受程度有所区别，有的学生数学成绩好，有的学生数学基础较差，在学生之间的交流互动中，有利于他们形成互助互补的学习氛围，有利于培养学生的团结合作精神。比如在小学数学课堂教学中，老师可以将互动教学模式和小组合作学习两者灵活结合起来。先根据学生的数学成绩、个性特点等，将学生分成若干个小组，然后在数学课堂教学中根据教学内容，创建小组讨论的环节。比如在学习《分数的初步认识》这一单元的内容时，老师可以给学生布置讨论的问题，引导学生讨论的方向，如“在我们日常生活中，除了分蛋糕、分月餅时，可以用分数来表达，你还知道哪些使用到分数的情况？赶紧和你的小伙伴讨论一下吧！”值得注意的是，由于小学生年纪小，纪律意识不强，很容易在学生互动环节聊天，或者做一些和数学学习无关的事情。因此在生生互动时，老师要走下讲台，走到学生中间，去倾听学生的互动内容，还可以适当控制组内交流的时间，并在讨论结束后抽取几个学生询问组内讨论的结果。适当给学生一些压力，这样才能有效引导学生利用交流的机会去解决实际的数学问题，提高他们的学习效率。

五、学习个体与教学中介的互动

最后，在小学数学课堂教学中，老师还要重视学生个体和教学中介的互动，强化人与环境的交互影响。随着信息化技术的发展，现代信息技术走进小学数学课堂已经越来越常见，老师在使用多媒体技术手段教学时，也要注意重视学生和教学中介的互动，让信息技术发挥最大的教学价值。比如为了打破教学时间和空间的局限性，老师可以灵活运用微课视频开展教学活动，让学生能够借助网络平台和移动终端随时随地上网学习。同时，老师也要重视和学生、学生家长之间的沟通，为了方便搜集学生和家长对微课的反馈意见，老师可以将微课视频上传到个人公众号，方便学生保存和分享，当学生观看微课视频遇到问题时，可以在公众号给老师留言，便于老师及时反馈，进一步增加了课程教学的互动性。

结语

综上所述，互动教学模式是目前小学数学课堂教学的有效教学模式，为了顺应新课程改革的要求，落实小学数学互动教学，尊重学生的课堂主体地位，老师要转变教学理念，认识到互动教学的重要性，把握教学中的互动节奏，促进学生数学学习成绩的提高。

参考文献：

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