初中地理创新课堂的建立

范成云

摘  要：在创新观念下，初中地理教学模式发生了变化，教师要想在教学中让学生掌握教材中的众多知识点，需要运用多种创新方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的地理思维能力和学习能力，能够结合地图来学习地理知识，并利用思维导图来完善知识体系。

关键词：初中地理;创新课堂

一、开展生活化教学，提高学习兴趣

在学习新知识前，学生由于对知识的了解不多，大都会产生畏难情绪，从而影响他们对知识的理解和掌握。教师可以利用学生对生活的熟悉感激发他们探究新知识的兴趣，让他们以轻松的心态投入学习中，以达到提高学习效率，推进教学进度的目的。

1.利用生活常识引出新知识

在初中地理教学中，把教材中抽象的地理知识与学生熟悉的生活结合起来，给学生搭建探究新知识的桥梁，可以帮助他们在生活常识的引导下进行思考、分析，顺利完成新知识的学习，获得学习的满足感，提高探究地理知识的兴趣。例如，在教学《世界的气候》时，教师可以让学生说一说自己的家乡不同的季节气候有什么不同，同一季节不同地区的气候又有什么不同。通过学生熟悉的生活常识，教师顺利引入新的教学内容。然后，教师给学生展示北京春、夏、秋、冬四季的图片，让学生感受同一个地方不同季节气候的变化。接下来给学生展示二月份海南风光和二月份大兴安岭的冬景，以及夏季内蒙古温带草原和塔里木盆地温带沙漠的景观图片，让学生分析：同样是二月份，为什么海南和大兴安岭的景观有这么大的差异？同样是夏季，为什么温带草原和温带沙漠的景观差异这么大？在问题的引导下，学生对要学习的内容产生好奇心，主动探究世界气候的地区差异，了解到世界上不同的地方具有不同的气候特征，并能够根据气温和降水资料来分析气候特征。

2.在生活中运用地理知识

通过运用所学知识分析生活现象，一方面可以促进对知识的进一步理解，巩固所学知识;另一方面可以让学生体会到地理知识在生活中的作用，激发他们学习地理知识的兴趣，能够主动参与到地理学习中，在生活化的课堂中深入理解所学知识。在生活中运用地理知识，学生能够认真分析生活现象，从已有的地理知识体系中选择相关的知识，正确解释这些现象，提高分析能力和运用知识的能力。

二、利用问题启发，发展学生思维

问题是促进学生思维发展最有效的推动力。在思考问题时，学生能够快速找到已有知识和新知识的联系点，通过深入探索解决问题，促进他们思维的发展。在初中地理教学中，教师要根据教学重难点设计问题，让学生在探究问题的过程中进行新知识的学习和思考。随着问题的解决，学生的思维不断深入，逐步完成对地理知识的学习，更加深刻地理解所学知识。教师在设计问题时，所提问题要由浅入深，对学生具有启发和引导作用，让他们能把握学习方向，激发思维的灵活性，掌握分析地理知识、解决地理问题的技巧，在解决问题的过程中不断提高思维能力。

三、发挥学生主体作用，提高学习能力

随着创新观念在初中地理教学中的渗透，教师在教学活动中也要改变学生的学习方式和地位，让他们充分发挥主体作用，通过主动探索和积极思考掌握地理知识。在主动学习过程中，学生的学习能力始终处于提升的状态，随着地理知识的增加，他们探索地理学科奥秘的内动力不断增强。在教学活动中，教师要给学生留足够的空间，让他们去探索、发现地理知识，这有利于促进他们深入学习，提高学习能力。在让学生进行自主学习时，教师所起的作用十分重要，所以在对学生放手的同时，还要充分发挥对他们的指导作用。教师可以指导学生制订自主学习计划和目标，经过一段时间的学习，让学生根据学习计划和目标反思自己的学习过程，分析学习成果，以此达到优化学习过程的作用，不断提高自主学习的效率。在引导学生进行自主学习时，教师还要善于倾听学生的观点，与他们探讨对知识的理解，引导他们分享学习地理知识的经验和方法，在相互借鉴的过程中掌握有效的学习方法。在师生互动过程中，课堂氛围更加活跃，学生能够体会到学习的乐趣，在自由的探索学习中掌握地理知识，有效提高自主学习能力。

四、运用思维导图，完善知识体系

思维导图是运用图形把分散的知识点建立起联系的一种学习方法，通过绘制思维导图，能够帮助学生记忆所学的知识点，让他们的知识体系得到完善。在初中地理教学中，教师可以引导学生把每一课的知识点绘制成思维导图，以标题为中心词，以重要内容为支脉，把知识点的关键词写到支脉上。利用思维导图，学生在有限的课堂学习时间中快速记住所学的地理知识，并把思维导图存储到知识体系中，使抽象的地理知识以直观的方式存储到大脑中，在运用这些知识时可以快速进行提取。在运用思维导图学习地理知识时，教师可以先示范思维导图的绘制方法，然后让学生根据所学知识进行绘制。在绘制过程中，教师要引导学生充分发挥想象力，把重点知识的关键词和相关的图画结合起来进行绘制。完成思维导图后，学生可以根据所绘制的内容进行联想、推理，把所学的知识点用思维导图连接起来，建立直观化的知识体系。用思维导图来记忆所学的地理知识，不容易遗漏教材中的知识点。这种学习方式不仅可以运用在新知识的学习中，还可以运用在地理复习环节，让学生在思维导图的作用下完善地理知识结构。

综上所述，在初中地理教學中，创新教学方式是推动教学高效进行的重要策略。在设计地理教学内容时，教师要坚持运用创新观念，从地理学科的特点和教材中的内容出发选择教学模式，使学生在课堂学习中充分发挥自身潜力，通过积极探索获得对知识的深入理解。在创新地理课堂上，教师要发挥学生的主体作用，在教学活动中通过引导让他们学会思考、分析地理知识，借助地图深入理解所学知识，并达到知识的有效融合，促进地理知识结构体系的构建，实现初中地理创新教学的高效进行。

参考文献：

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