高中数学“学困生”的形成与转化研究

张桂同

摘  要：随着进入高中之后，数学知识更加复杂和理论更加多样，使得一些学生逐渐成了“学困生”，并且对数学产生了抵触心理。因此，教师要能够分析学生的实际特点和开展相关调查研究，设计一套完善的教学策略，帮助学生能够逐渐转化，脱离“学困生”的学习困境，帮助每一位学生逐渐提高数学学科素养。本文将通过巩固学生基础、提高学生学习兴趣和进行分层训练三个方面来探究如何进行相关教学。

关键词：高中数学;“学困生”;形成与转化;教学策略

在高中数学教学实践过程当中，教师如果无法对学生实际情况有着全面地了解，和没有设计具体、可操性高的教学活动，会导致学生减少对学习数学的信心，减少学生学习积极性，影响学生的数学学习发展，甚至会对社会的建设产生影响。因此，教师要能够对高中数学“学困生”的形成进行研究分析，并提出相关解决对策，从根本上解决这一问题。在这里笔者也将根据自己多年的教学经验，提出自己的一点教育心得。

一、巩固学生基础，提高学生学习信心

有很多学生进入高中数学之后，发现跟不上高中数学知识的速度，是因为很大程度上这些学生在初中时，数学基础知识没有巩固和得到正确的学习，因此，教师要能够在高中教书的过程当中适当融入一些初中知识，巩固学生的基础，提高学生的学习信心，这样才可以减少学生抵触学生学习数学的恶性循环。

比如，教师在讲解几何体的这一内容时，可以为学生先回忆初中所学的知识，帮助同学能够对这些柱体、椎体、台体的初中知识进行一定的巩固，这样可以让这些学生带着这些知识，对高中所要学习的内容进行一定的初步理解，并且学生有了一定的积累，在学习高中的几何体内容时，就不会显得更加吃力，增加这些学生的信心，让这些学生能够带着这种基础知识，在完成高中简单问题的同时，获得一些成就感和满足感，让学生能够承受到学习数学的快乐，这样既可以帮助学生提高信心，又可以巩固学生的基础知识，为之后实现数学成绩产生质的飞跃做好基础，帮助学生逐渐跟上高中数学学习步伐。

二、吸引学生兴趣，培养学生自主意识

在高中数学课堂上，一般都是教师在讲课，学生只是被动地接受，这样很不利于学生提高学习兴趣，学生没有学习的兴趣，就很难培养自主意识，逐渐成为“学困生”。因此，教师要能够创新自己的教学方法，活跃课堂氛围，吸引学生的兴趣，提高课堂注意力，逐渐培养学生的自主意识，让学生脱离“学困生”的困境。

比如，教师在讲授“空间几何体”这一内容时，可以利用多媒体这一教学辅助手段，为学生进行图片播放，通过视频和3D模型的展示，让学生感受大量空间事物及模型，并能够逐渐概括出柱体，椎体、锥体、球体的结构特征。利用多媒体播放简单组合体三视图的画法的视频，帮助同学能够全方位，多角度的观察，得到比教师板书所讲解更多的知识，同时利用视频还可以播放，如何用“斜二测”画法画空间几何体的直观图。帮助同学在观察图形的过程当中，逐步掌握锥体等面积公式的推导，利用视频活跃课堂气氛。转变教学方法，让学生在高中数学课堂上尝到新鲜感，这样可以吸引学生的兴趣，提高课堂注意力，让学生逐渐树立自主意识，以一种更加积极、主动的姿态进行数学学习，久而久之，帮助学生摆脱数学“学困生”的困境。

三、进行分层训练，针对提高学生能力

高中知识复杂，理论多样，有许多学习程度不同的学生对数学训练完成的程度也不高。因此，如果训练难度过大，会让一些数学水平不高的同学逐渐丧失学习信心，成为数学“学困生”。因此，教师要能够进行分层训练，帮助每一个学生都可以达到自己能力范围内的数学学习效果最大化。

比如，教师在进行训练时，对于数学能力水平一般的学生，教师可以为其布置简单的基础题。如“已知正六棱台的上下底面边长分别为2和4，高为2则其体积为？”通过这些简单的训练，让学生巩固理论知识，提高完成数学训练的成就感，逐渐增加完成数学任务的积极性。对于数学程度中高等的学生，教师可以为其布置“一个底面半径为R的圆柱形量杯中装有适量的水，若放入一个半径为r的实心铁球，水面高度恰好水平，圆柱形量杯半径与实心铁球半径的比为？”通过对不同学习能力程度的学生进行分层训练，可以让这些学生都可以在自己能力范围内进行数学知识学习，同时，分层训练可以避免一些数学基础差的学生没有认真回答问题，而是抄袭别人作业的恶习。帮助这些学生在实践过程当中逐渐掌握正确的学习方法，提高数学学习水平，帮助每一位学生都可以达到自己能力范围内的数学知识最大化，并逐渐摆脱数学“学困生”的困境。

总而言之，每一位高中数学教师都应该牢牢把握时代发展的方向和结合现代教育的教学思想和教学理念，以及利用现代教育的教学设施，不断提高自己的教学修养，不断摸索，探究改善自己的教学方法，针对数学学科的情况，改善学生学习困难的原因，并进行个性化、科学性的教学应对对策，逐渐培养学生对高中数学的学习兴趣，提高学生的数学学科素养，促进培养学生的综合素质，使其成为新时代所必需的创新型人才。

参考文献：

[1]李红娟. 高中数学学困生的成因及轉化策略[J]. 读写算：教研版， 2020， 5（10）.

[2]陈大伟. 高中数学学困生的成因及对策[J]. 甘肃教育， 2020（15）.

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