初中语文教学中提升学生书写能力的方法研究

赵承利

摘   要：学生要学习语文，最基础也最根本的技能就是书写能力，对于初中生而言，书写能力不应该再是小学阶段所要求的“会写字”，而应该是更高层面的要求“写好字”。因此，在初中语文教学中，教师必须足够重视提升学生的书写能力。

关键词：初中语文;书写能力;方法

一、提高学生书写能力的重要性

（一）是学生成长过程中非常重要的一个环节

有句俗话说“见字如见人”，意思是，通过字就能看出这是一个怎么样的人。可以说，一个人的汉字水平有时候能够决定别人对他的第一印象。因此，即便是在当今社会，提高书写能力也是一件非常重要的事。初中生相比起小学生而言，褪去了一份稚嫩，增加了几分成熟。在这一阶段，教学过程针对汉字的技能需求不仅仅是简单的“认识汉字”“会写字”，而是能够规范美观地书写汉字。因此，提高学生的书写能力是学生成长的一个重要环节。

（二）提高学生的书写能力可以陶冶学生的情操

对于初中生而言，练习书法也是能够陶冶学生情操的一种方式，练字本身就是一种创造美、欣赏美的过程。汉字自身所拥有的笔画的舒展，结构上的方正、写字者本身对书写的体悟等都是能够体现美感的方面。正因为如此，汉字书法是世界上的一种独有的艺术形式。对于初中生而言，练字也是在“练人”，通过练字，通过对书写能力的训练，能够使初中生更加心平气静，改变毛毛躁躁、粗枝大叶的性格，也能够通过练字陶冶初中生的情操，怡情养性。因此，提升初中生的书写能力是很有必要的。

二、在初中教学中提升学生书写能力的方法

（一）引起学生思想上的重视

汉字书写是语文学习过程中一项必不可少的内容，也是每个学生必须掌握的基本功，对于学生而言，书写贯彻了他们学习乃至人生的每个阶段，如果学生的书写出现了问题，那么就会对目前的作业、考试产生影响，对学生的将来也会产生影响，因此，初中阶段的学校与教师需要足够重视培养学生的书写能力。

对于学校而言，可以在校内为学生开展书法课程，还可以邀请书法家或书法教育家来学校为学生进行讲座，使学生了解如何能够写出一手好字，让学生对书写产生兴趣。作为初中语文教师，有必要在日常的教学过程中对学生强调规范书写的重要性，并针对学生的书写问题加以引导，督促学生在日常的生活学习中进行规范书写，学校与教师要共同为学生营造利于学生养成规范书写习惯的氛围，使学生对规范书写产生思想上的重视，能够自主提升书写能力。

（二）引导学生养成良好的习惯

想要学生养成良好的书写习惯，提升书写能力，就必须使规范书写成为学生的一种自觉性行为，必须让学生将规范书写作为一种日常学习中的习惯。很多学生都在小学的学习过程中，养成了一些书写习惯，掌握了一些书写技巧，但是仍然有很多学生没有相关的习惯或技巧，还有一部分学生的习惯与技巧无益于书写。因此，初中语文教师必须在教学过程中对学生进行一定的引导帮助，使学生能够养成规范书写的习惯，提升书写能力。

教师在教学过程中进行板书的书写时，也要注意汉字的笔顺与间架结构，保证写出来的每个字都是正确、美观、规范的，使学生在课堂中感受到汉字之美，帮助学生树立好的榜样，让学生在日常的书写过程中也会对教师的书写进行模仿，帮助学生在学习与生活中养成良好的书写习惯，提升学生的书写能力。

（三）落实实际行动

提升学生的书写能力是无法一蹴而就的，这是学生在日常的书写过程中逐渐养成、提升的一种技能，因此，语文教师需要通过日常教学的过程，以循循善诱或勤加督促的方式使学生提升其书写能力，并将书写能力应用在语文的学习中。

例如，教师可以以本班学生具体的书写水平为根本，为学生挑选适合学生目前水平的字帖，也可以挑选与教材同步的字帖，使学生练字、学习两不耽误，在进行书写能力的训练时也能够加强他们对所学知识的记忆，能够起到一个巩固的作用。在学生练字时，应该告诉学生最好以硬筆书法的训练为主，针对书写能力水平相对较低的学生，应当以要求他们把字写得清楚、规范为主;针对书写能力水平较高的学生，应该要求他们在保证书写清楚、规范的基础上，注意汉字的间架结构，使写出来的字富有汉字的美感，对处于不同阶段的学生，教师应当采用不同的要求标准，尽量不要采用一样的标准。

教师可以首先要求学生从较为基础、常用的楷书练起，在学生的书写能力有了一定进步后，根据学生的具体水平适当要求学生练习行楷，并在日常的教学活动中培养学生保证汉字美观的情况下逐步提升汉字的书写速度的能力，将书写能力的练习与掌握在实际行动中得到落实，而不是一纸空谈。

（四）给予学生恰当的评价与激励

初中阶段的学生由于心理层面的发展，渴望展示自己，渴望得到赞许与正面积极的反馈评价。因此，语文教师可以利用学生的这一心理，通过建立评价体系，给予学生恰当的评价与激励，使学生对于提升书写能力的积极性得到提高，增强学生练字的动力。

通过这样的制度，引发学生对于提升书写能力的积极性，引起同学间的良性竞争，在班级内部树立学生之间的榜样，并形成榜样的带头作用。还可以从周测、月考的试卷中挑选出书写较为优秀的学生在课堂上进行表扬，对于原来书写水平较低，经过书写能力训练后得到提升的学生，也要进行表扬，通过这样的评价机制，给予学生恰当的评价与激励，使学生对于提升书写能力的愿望迫切的提高了，也会使学生更加重视对于书写能力的提升。

（五）在作业批改中指出学生的不足

初中的学生相比起小学而言，课业任务更加繁重，练字的时间也不多，因此，教师可以在日常批改作业的过程中针对学生对作业的书写进行相应的评价，通过对学生作业的规范来确保学生的书写习惯能够顺利养成，书写能力能够得到提升。

三、结语

在初中语文阶段，对学生书写能力的培养与提升是非常有必要的，初中教师在语文教学的过程中要注意对学生进行全方位的熏陶与培养，使学生了解到提升书写能力的重要性，从而做到自觉地对书写能力进行训练，自觉地培养书写能力，使书写能力能够在初中阶段得到一定提升。

参考文献：

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