中小学美术基础教育教学能力训练

文兰

摘  要：改革开放以来，我国的教育也跟着进入了大改变的时期。教育的宗旨也是要求学生德、智、体、美、劳的全面发展，因此在中小学的日常教学中，增设了美术课，以培养学生的审美力，促进学生的多元发展。随着社会的进步和人们对美术课看法的转变，美术越来越受重视。因此，在中小学的美术基础教学中，教师们要不断地转变、提升自己的教学能力，来应对美术课的更高要求。

关键词：中小学;美术;教学能力

在我国的中小学教学中，除了语文、数学、英语这三门主科外，也设有科学、音乐、美术等“副科”。将美术等学科称为“副科”并没有歧视意义，而是因为在实际的教学中这些学科往往不受学校和老师们的重视，导致中小学美术课的畸形发展，很难达到美术课的教育目的。美术课教授的不仅是画画，更重要的是陶冶情操、提升审美力，对中小学阶段的学生来讲是非常重要的一门科目。因此本文将从中小学美术基础教育教学的发展现状和如何提升美术基础教育教学能力两个方面论述，以期对中小学的基础美术教育提供一点借鉴意义。

一、中小学美术基础教育发展的现状

1.中小学基础美术教育不受重视

据大数据调查了解，我国很多学校，尤其是乡镇地区的中小学，美术课“名存实亡”，也就表面上在课表里有美术课，但实际上这个美术课并没有开课。在大多数学校美术课基本上是一周一节，再加上不受学校的重视，因此学生们旧更难有机会接触美术了。在小学，学校很少专业的美术老师，基本上是由班主任或者其他科任老师代上，老师们也不具备美术知识，一般就是放几张图片让学生们欣赏或者直接当成自习课来上。在中学阶段，由于学生们的学业更加繁忙，科目增多，因此美术课、体育课这些课经常被其他科任老师占课，用来上其他课，所以说美术课“名存实亡”，就是因为这些原因让很多中小学生失去了接受美术教育的机会，导致有些对美术感兴趣的学生甚至需要去校外的培训班学习。

2.中小学美术教育资源的缺乏

在很多中小学都存在美术教学资源的缺乏，比如说学校没有提供专门的画室，画板、画纸、画笔、颜料等工具配备不全面等等，因此也无很难给学生上一堂完美的美术课。最为基础美术课教育，就是为了在中小学阶段给学生打下美术基础，具备一定的审美能力，如果连美术课最基础的配置都没有，换句话说就是缺乏审美的环境。环境给人的影响是潜移默化和深刻的，所谓“近朱者赤、近墨者黑”，如果学生能在一个良好的艺术氛围中，那么对于提升中小学生的审美力是十分有帮助的，甚至会影响到他将来的兴趣方向和工作选择。

3.中小学美术老师教学方法的单一

在中小学美术基础教育的实际课堂上，很多老师的教学方法很单一，没有创新，让学生觉得美术课十分枯燥乏味，更别说提升审美力了。比如有的中小学美术老师，在课堂上就放几张经典的美术画作，给学生几分钟时间欣赏一下，然后就开始给学生讲这幅画作的画画理论、手法这些，对中小学的学生来说既陌生又深奧，很难对此产生兴趣。还有一点是美术课没有引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。因此美术课首先要做的就是能够引起学生们的兴趣，有了兴趣，学生才有学下去的动力。

二、中小学美术基础教育教学能力的提升

中小学美术老师都是美术专业毕业的，因此大多数的美术老师的美术功底是不容置疑的，但在中小学美术基础教育教学方面来说，对很多美术老师讲是存在一些问题的。因此提升中小学美术基础教育教学能力是非常又必要的，以下将从三个方面来论述中小学美术老师如和来提升其教育教学能力。

1.提升中小学生对美术的兴趣

兴趣是一个非常重要的点，当一个人对一件事产生兴趣后，他便会持续地学下去，学习美术也是一样的。其实，在中小学每一学期的第一节美术课，老师们就要向办法引起学生的兴趣。比如第一节课就可以上一堂户外写生课，带领学生们走出课堂，可以去学校操场或者花园这些地方，让学生们真切地接触到大自然，然后再把自己看到的用画笔画下来、上色。又或者在日常的美术课上，老师们除了讲经典画作外，还可以从网上找一些简单、有趣的画来让学生分析，或者让学生自己去找，每节课都有几位学生来给大家分享自己找的、自己画的一些画，这样就可以让课堂氛围更好，更容易引起学生的兴趣。

2.确定美术课的重难点、合理使用教学资源

不仅语文数学等课有重难点，美术基础教育也是有重难点的。因此，这就需要美术老师们明确好每节课的重难点，让时长本来就不多的美术课发挥其最大的功效、提升学生的审美力。每一节美术课，教师们一定要认真准备，做好备课，熟悉并掌握教学内容，这样在课堂上才能将美术课的重点内容完美地展现给学生。比如今天要讲的画作的作者、背景以及背后所包含的意义，这些都是美术老师要提前准备好的。还有一点就是要懂得合理使用教学资源，对于美术课的教学效果有很大的促进作用。美术教学资源除了上文所提到的画板、画笔、颜料等工具外，老师们还可以利用多媒体教学。随着社会科技的进步，互联网多媒体等辅助性教学工具也被学校采用，中小学的美术老师则可以利用它来展示画作，比纸质的方便很多。此外还可以给学生播放一些美术纪录片、美术动画等视频，但注意控制时长，这只是一种辅助性教学手段。

3.以学生为主布置美术作业

作业是反映学生学习情况最快捷的形式，中小学的美术基础教育同样也要给学生布置好作业，以便老师及时地收到教学反馈。美术课的课后作业也需要老师们精心思考后再布置。新课程改革中强调要以学生为本，布置作业也是同样的，美术老师应该根据学生们的具体情况来布置。中小学阶段的美术课由于受到时长、教育资源不足等限制，导致学生们没有接受系统的美术教育，因此美术老师们在布置作业时也要考虑到这个情况，美术作业不要以专业的美术眼光来要求，而且尽量做到简单、有趣，不要让作业成为学生的负担，长久下来，学生会对此产生厌烦感。基础美术教育就要做到基础的要求，让学生有审美的基础，掌握美术的基础知识。

参考文献：

[1]张学海：论中小学美术教师应具备的学科素质结构[J].美与时代，2004（04）：86-87.

[2]王飞燕：对美术基础教育的几点思考[J].博尔拉塔报（汉）地方级，2011.

[3]黄海燕：我国城乡中小学美术教育比较探究[J].美与时代，2016（10）：92-93.

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