谈如何让小学美术课堂教学更高效

阿布都苏勒·吉力力

摘  要：小学美术课能够从多方面去培养学生们的美术创新意识和能力，在让小学生放松身心的同时，也让他们的审美得到了提升。小学美术教师要根据小学生们对美术的兴趣去展开高效的教学，为小学生们构建一个和谐且愉快的美术课堂，本文为小学美术教学提出了几点有效的建议，希望小学美术课能够更加的生动和有趣。

关键词：小学;美术;教学方法;高效课堂

根据新课改的要求，在小学美术教学中，应以培养学生的创新性、想象力和创新能力为主要教学目标，不仅要提升学生的绘画技能，而且要培养学生的综合素质。文章从灵活运用教学方法，转变教学模式，开展综合实践活动，展示经典作品等方面阐述了学生培养的具体措施。在素质教育中，创新教育是核心内容之一。要使用多种教学措施，从多方面挖掘学生的思维潜能，激发他们的学习的积极性，使他们在欢乐中学习，培养他们的美术修养，提升他们的想象力和创造力，从而提升他们的综合素质。

一、巧用多种教学法，培养学生的想象力和创造力

小学美术教学中，教师要灵活掌握各种教学方法，培养学生的想象和创造能力，促使学生逐步完善形象思维，并通过具体的作品表达自身的观点。所以教师在讲课的时候要注意从不同的角度给学生以启发，促使学生积极地思考，把自己的感受表现出来。教师可以借助各种文学作品激发学生的想象力和创造力，让学生读故事、童话、诗歌等，然后根据自身的正确理解，充分调动想象力完成美术创作。

比如：在五年级下册《写意蔬果》的教学中，教师可以通过多媒体激发学生的美术创作兴趣，在听完音乐后，使用多媒体向学生展示花园中各种各样的植物和动物，然后问学生：“我们常吃的水果和蔬菜有哪些呢？它们有什么特点呢？”可以让学生展开自主的讨论，然后让它们根据多媒体所展示的蔬果来进行观察，同时其他学生可以适当地补充。教師应通过学生的正确理解，以学生的思维来指导学生作画。

二、让学生根据自己的喜好去作画，打造快乐课堂

美术教师可以让学生们选择自己所喜爱的绘画风格去创作，用具体的的线条、色彩等表现情绪，培养学生的创新意识。小学生美术教学中，美术创作型的教学分为想象画、组合画和记忆画等，在不同的课程内容中，要求画作与主题之间有明确的逻辑关系和因果关系。所以教师可以利用这一关系，对学生展开推理训练，促使他们按照正确的逻辑思考，从而判断自身的作品与主题的逻辑是不是一致，逐步培养学生的创意能力。比如：在五年级下册《风筝的魅力》教学中，教师可以让学生去观察风筝，给出他们足够的讨论时间，因为小学美术课堂应以学生为核心，以教师为主导，引导学生探究、学习美术知识，充分调动学生的想象力，创造出更多的绘画作品，实现学生创造力的提升。具体到课堂教学中，教师应注重对学生的启发与引导，让学生根据自身的感觉与想象完成美术创作，并使用自身所学的绘画技巧来表达自身的思想。创造一个自主创造的空间，让学生在愉悦的氛围中学习美术，从而提升学生的想象力和创造力。

三、通过培养学生的观察能力，激发学生的创作兴趣

美术作品的灵感来源于生活，同时又高于生活，在美术教学中，学生的想象不可能凭空产生，而是需要经过具体的事物的特征，逐步创新的过程，因此在美术教学中，向学生提供新颖、多样化的素材非常关键。由于形形色色的事物都源于生活，因此教师可以给学生提供生活实践的机会，通过综合实践活动培养学生的想象力。教师还可以展示经典作品，激发学生的美术创作兴趣。学生好胜心理较强，因此教师在美术教学中应充分利用学生这一特点，将优秀的绘画作品在课堂上展示出来，以激发学生的美术创作兴趣，培养学生的想象力和创造力。具体的可以通过以下途径对学生完成想象训练：一是以课堂展示的形式，激发学生的创新意识，例如：在讲解五年级下册《微观世界》这门课的内容时，可以让学生们讨论一下自己所观察到的世界，再将自己所看到的画下来，比谁画得更好。以课堂绘画为任务，促进学生创作的展开。其次教师也可以搜集学生具有想象力的作品，定期在课堂上举办展览活动，在过程中，教师要把作品中的精华向学生讲解，让学生不断学习其中的精华，从而提升自己的想象力。在教师的正确引导下，通过各种经典作品的展示，搭建起师生之间的沟通桥梁，逐步提高学生的想象能力，从而完成更高层次的美术美术创作。

总之，在小学美术教学中，培养学生的想象力和创造力是教学的关键目标，因此，教师应使用多样化的教学措施，使用以学生为核心的教学模式，通过生活实践和经典作品的展示，使美术教学与生活融为一体，通过教师的积极引导，使学生在轻松愉快的气氛中学习，培养学生的想象力和创造力，提升他们的美术修养。

参考文献：

[1]金瑾.小学美术课堂的色彩研究[J].美术教育研究，2018：110-110.

[2]周伟.小议小学美术课堂的创新[J].美术教育研究，2018：105-105.

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