小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练

覃丽玉

摘  要：就当下小学音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一、教学内容枯燥，缺乏对音乐的深入探究，以至于学生的积极性不高，因此，在新课程改革形势下，需要教师及时创新教学方式和教学理念，让学生用心灵感悟音乐，进而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力，促进学生的全方位成长。基于此，本文对小学音乐教学的现状进行了分析，提出了创新音乐教学模式的策略。

关键词：小学音乐;合唱

一、小学音乐歌唱技巧教学重点

1.激发学生学习音乐的兴趣

在传统的音乐教学当中，教师通常采用让学生读歌词，记歌词，唱歌词的方式，让同学们在音乐课堂上进行互动，但是这种课堂，比较枯燥乏味。而对于小学学生而言，其实自我表现欲十分强烈，也具有一定的主见，所以他们比较喜欢丰富多彩的音乐教学活动。在音乐教学当中，教师合理地运用合唱，能够更好地丰富教学情境。合唱的应用可以让学生在音乐课堂上得到正确的引导，从而有效地找出问题，探讨问题并处理问题，让学生的思维能力更加地灵活。简而言之，就是在教学中融入合唱之后，可以强化学生的体验，让学生的身体随之舞动，从而促进了学生身体的灵活性，进而促进了学生思维的灵活性。不仅如此，合唱应用于音乐教学当中，可以有效地激发学生自主运动，让学生带动肢体动作带动大脑活动，从而提高学生的学习兴趣。

2.培养学生的音乐节奏感

對于小学生而言，音乐的学习关键就在于学生能够对音色音高以及节奏进行记忆，而学生的听力其实直接影响到学生对音乐的体验也影响到学生的记忆效果。由此教师在实际教学当中可以通过合唱教学法，对学生的听力进行训练，让学生在音乐学习过程当中能够加深对音乐的体验，提高记忆力，在实际教学当中教师需要以乐谱为基础。在培养学生实际乐谱的过程当中，教师可以要求同学进行浅唱练习，并且让他们在练习过程当中根据自己的感觉找节奏，并进行适当的律动身体，这样的话学生自创自演就能够增强对音乐的体验感。将这一模式运用于小学音乐教学之后，就可以在学生不同的学习时机，采用不同难度的合唱。比如当学生已经完全熟悉这种教学模式之后，教师就可以完全放音乐，然后让学生自己听音乐做动作，这样不同模式的合唱就可以既不会让学生觉得很枯燥，也会让学生在律动的过程当中，找到音乐的节奏感。

二、小学音乐合唱中歌唱技巧的教学

1.歌唱中强弱音的教学

通常的情况下，专业的歌唱者在其进行各种声乐表演和演唱的工作过程中，也都会十分重视如何根据其声乐作品的特点和其本身所应该具有的表现优势，有效地对弱音的强劣进行了处理。弱音的强弱处理，需要我们的演唱者自身必须具备一定的声乐技术和工艺，并且具有扎实的艺术功底，才能够在其表演的整个过程中，通过对弱音强小与弱程度的处理和转换，将其在声乐作品中的微妙感官和情绪生动地呈现了出来。同时，通过对弱音的强弱进行处理，还使我们能够有效地提高了声乐表达和演唱整个过程中的流利性，给予了人们一种更美的艺术享受。因此，在我们进行各种声乐作品的演奏和表现过程中，对于强弱关系的处理无疑是我们歌唱必须不可忽略的一个环节。

2.声音虚实的教学

在我们的声乐专业课堂的教学和实践活动中，声音的真假与虚实是弱音术语技巧所要掌握的内容。通常的情况下，声乐作品在其表达的每一个过程中，都会因为其演唱者的各种情绪发生变化，出现一种逐渐强烈、逐慢变快的情绪和改变，进而达到从一种的情感到另一种情绪的过渡。为了有效地培养和提高小学生对于声乐表现和演唱的综合能力，在我校声乐类相关专业课堂的教学中，专业老师们还应适当地引入一些优秀歌曲和作品的模拟教育活动，切实地了解到学生的真实和学习情况，并且要引导他们更加注意地把握好声音与虚实相结合的处置方式。因此，如何根据小朋友们的声乐和演唱特征，有效地通过各种声音和虚实相互的转换，实现小朋友们表演和情感的交替，对于培养和提高小朋友们的声乐和演唱技术能力，也将具有一定的意义和影响。

3.营造良好的学习氛围

目前而言，缺乏对音乐技巧教学的重视，在很多地区的歌唱技巧训练中受到了许多方面因素的影响和限制。主要表现在三点：第一，对弱音技术和训练的重要性认识不足，导致歌唱技巧训练质量不高。第二，受到基础条件的限制，歌唱技巧训练仅仅能够完成歌唱技巧训练中的一部分。因此，新教改的教学理念在推广过程中举步维艰。随着基础教学设施的不断改变，新教改的理念也得到了有效的贯彻，教师在教学过程中也积极采用快乐教学方法。众所周知，所谓的快乐教学就是让学生在歌唱技巧训练过程中体会到快乐，学习到知识，体会到成就感，让学生的身心得到充分满足。在体育课堂教学中，老师们还要特别注意如何有效拉近和谐的体育师生关系，要真正做到教师充分发挥以小学生家长为活动主体和体育教学活动对象的主体作用，为广大小学生家长创设一个轻松愉快的教育课堂教学活动氛围。在传统的教学理念中，很多歌唱技巧训练过程中，大多是以教师为教学主体，教师掌握了教学节奏和教学进度，学生处于被动学习的局面，严重制约了学生的积极性和参与性，导致歌唱技巧训练质量不显著，学生对歌唱学习不感兴趣。如果教师在歌唱技巧训练中采用快乐教学的理念，则能够有效纠正传统教学的弊端，让学生积极主动地参与到歌唱知识学习中来，并且在歌唱学习过程中感受到快乐，真正实现了寓教于乐的目标，有效保证了歌唱课堂的教学质量和教学效率。

结语

音乐教学方式的不完善严重限制了学生的积极性和参与性，导致小学歌唱技巧训练质量不显著，学生对歌唱学习不感兴趣。如果教师在歌唱技巧训练中采用快乐教学的理念，则能够有效纠正传统教学的弊端，让学生积极主动地参与到歌唱中来，并且在歌唱学习过程中感受到快乐，真正实现了寓教于乐的目标，有效保证了歌唱课堂的教学质量和教学效率。

参考文献：

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[2]田梦琦.关于小学音乐合唱教学中声音训练的有效性探究[J];参花（下）;2020年07期

[3]廖庆红.提高小学音乐合唱教学的有效性策略[J];戏剧之家;2020年02期

[4]王文姣.小学音乐合唱教学的现状及改善方法探究[J];中国农村教育;2020年03期

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