信息差原理在初中英语阅读教学中的应用

汪露

摘要：随着交际教学法的流行，信息差这一原理也备受关注。许多英语教师也有意识地在阅读教学中培养学生的交际能力，并利用信息差原理来设计阅读活动，以激发学生对英语阅读的兴趣，提高阅读能力，并进一步提高他们的交际能力。

关键词：信息差;交际活动;英语阅读;

一、信息差的概念

信息差是由于双方环境背景和信息本身的稀缺而造成的双方掌握信息的差异或不对等的一种现象。从广义上讲，信息差是指人们在掌握信息方面所存在的差距。正是由于这种差距的存在，人们才有必要传递和交流信息，进行交际。通过交际，缩小或填补信息差距从而达到一定的信息平衡，实现交际的目的。从语言学特别是外语教学上讲，信息差是指说话人与听话人的话语信息中存在的信息不对等的情况。

二、信息差在英语阅读教学中的作用

含有信息差的阅读活动获得能够提高学生的学习兴趣和课堂参与度。学习动机心理学研究证明，人类好奇心的心里趋向和探究、领会、应付环境的心理素质与生俱来，这种趋向和心理素质往往表现为获得信息的需要。需要的缺失能够引发内驱力，促使个体做出反应，使需要得到满足，这种内驱力一旦指向某种特定的目标和内容，个体即获得了动机，而个体一旦获得动机并付诸行动，就会对学习产生强烈的兴趣和持久力，进而极大的促进学习。因此在教学过程中，教师设计的信息差活动要尽量真实有效，贴近现实生活，以学习者熟悉和感兴趣的话题来诱导他们有效地表达自己的看法，以此来激发学习者的学习兴趣，提高学习者的课堂参与度，增强课堂活力。

此外，含有信息差的阅读活动能帮助学生在交换信息的过程中促进语言形式的掌握，激发学生传递信息、表达思想。在外语教学中，信息差的存在还是不存在，是判断一门外语是否被作为交际工具运用于教学的重要标志，也是判断学生能否学习新的知识、能否提高语言技能的重要标志之一。利用信息差任务将语言的形式、意义和使用有机地结合起来，使学生在信息交换的过程中有机会自然地学习和习得语言，从而使英语阅读教学更加高效。如果在课堂上长期坚持使用信息差任务，就更容易培养学生综合语言运用能力。

三、信息差原理在初中阅读教学中的应用

信息差原理在外语教学中能激发学生的学习动机，促进学生的语言习得，增强学生言语活动的自觉性和真实性。因此根据信息差原理和英语阅读教学，我们可以在初中阅读教学的各个环节设置合理的含有信息差的阅读活动，为学生尽可能提供真实的语言环境。

（1）导入活动，调动学生积极性

在阅读前的导入环节设置含有信息差的活动能够吸引学生的注意力，将学生的情绪调动起来，吸引学生的好奇心，快速的融入到课堂中。例如老师在新课导入环节问： when you were on vacation， you would go somewhere or do something interesting. Now look at the pictures， some of them were taken during my vacation， the others are not mine. So guess which one is my picture？ 让学生通过图片猜测老师假期旅行去了哪里。学生们对老师的假期活动完全不了解，十分好奇，只能通过老师提供的图片来猜测。通过设置了一个老師与学生之间的信息差，激发学生的好奇心，并为接下来的学习做好准备。

（2）读前预测，激发学生阅读兴趣

读前预测是指读者根据文章已知的各种线索，结合自身已有的认知结构，对文章的主题内容进行预先的推测。预测就是为了填补学生和阅读材料之间的信息差。老师可以灵活地根据阅读材料设计读前活动，比如标题预测法、图片预测法、关键词预测法等。利用已有的信息和背景知识，让学生对课文内容做出自己的推测，然后再通过阅读逐渐缩小与阅读材料之间的差距，这样很容易激发学生的阅读兴趣。

（3）读中设计信息差，实现不同阅读目标

拼图阅读法是最有代表性的含有信息差的交际活动，适合用于读中环节。在拼图阅读法中，把一份阅读材料分成不同的部分，让不同小组的学生阅读不同的部分，然后通过小组间互动交流信息，最终共同构建整个语篇的理解。在阅读过程中，学生不是通过传统的阅读整篇文章之后得到的答案，而是通过不断提问、互相交流，对比不同观点来获得信息。此过程锻炼了学生的阅读能力和交际能力，并在语境中练习口语能力和逻辑思维能力。

（4）读后活动，提升学生的语言综合运用能力

课后活动组织学生角色扮演和讨论，让学生运用所学的知识点演绎不同的角色或交流自己的想法，使自己获得真实的语言使用经验。学生之间相互讨论，发表各自的看法，也是信息差不断发生效应的交际活动。

四、结语

总之，基于信息差的阅读教学在提高学生阅读理解能力、激发学生学习英语的兴趣和主动性等方面起到了一定的积极作用，教师有效地利用含有信息差的阅读活动能给阅读教学带来新的生机与活力，提高学生综合运用语言的能力。

参考文献：

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