生活化教学在初中语文教学中的应用策略

施银珊

摘要：新课标要求教师在教学的过程中以学生为教学主体，培养学生的学习兴趣，发展学生的核心素养。生活化教学在这一背景下得到了更加充分的认知，越来越多的教师通过尝试和创新，让生活化教学方法大放异彩。不过需要注意的是，有些初中教师在应用生活化教学方法方面仍然缺少足够的经验，导致效果不够理想。所以教师应当提高重视，在应用生活化教学方法，提高教学质量的同时，积极总结经验。

关键词：生活化;初中;语文教学

1生活化教学在初中语文教学中的重要意义

1.1巧妙提升学生的学习兴趣

合理应用生活化的教学模式，就是建立语文课本知识与现实生活物体之间的关联性，通过生活实物增强学生的情感体验，以此来激发学生对于语文教学内容的内心共鸣。生活化的教学方式能够帮助学生对教材文本内容有更加全面的了解，深入文字背后体会作者的思想感情。此外，生活化的教学方式也能改善传统模式下学生的写作思维，解决学生无从下笔的烦恼，全面提升学生的创作能力与创作水平。总而言之，生活化教学模式对于初中语文教学有着十分重要的意义，转变学生的学习地位，凸显学生的学习积极性和学习自主性，以此来更好地参与到语文实践活动中，切实提升学生的语文核心素养。

1.2应用生活化教学能够显著改善初中语文教学质量

初中语文最主要的教学目标就是帮助学生夯实语文基础知识，增强实践应用能力，逐步培养学生的综合素质与核心素养。生活化语文教学就是基于当前这种语文教学模式，着重打造生活化的语文课堂。这种创新性教学方式能够有效改善传统灌输式教学的弊端，并注重学生的个性化思维意识培养，注重生活化课堂模式的建设。与此同时，生活化教学模式的应用还能将学生重新还原为课堂主体，重视加强课堂互动，尊重学生的个性化见解表达，从而能够切实培养学生的创新思维与实践能力，让学生在活跃的课堂气氛中学习语文。生活化语文教学符合“以生为本”的人文教育理念，能够显著改善初中语文教学质量。

2生活化教学在初中语文教学中的应用策略

2.1营造生活化的学习氛围

对于初中语文生活化教学来说，要想提升教学质量，首先应当为学生营造良好的生活化学习氛围。最常用的方法就是通过提问的方式，让学生在课堂学习之前，能够借助现实生活中遇到的问题来集中注意力。其次，教师应当在教学的过程中和学生进行互动，打破传统的、刻板的教学模式。比如，在进行《苏州园林》这一课的教学时，教师就可以对学生进行提问：“我国著名风景园林都有哪些？同学们都去过哪些？”有的学生可能去过苏州园林，就会将自己在苏州园林中的经历分享出来。这样不仅能够让课堂教学的氛围更加愉悦，还能更好的勾起学生们的学习兴趣。生活化的学习氛围应当足够尊重学生的学习体验，据科学的方法满足学生的学习需求，通过积极和学生进行互动的方式，让学生更好地感受到政府的关爱。

2.2积极开发生活资源，充实课堂教学

要想用生活化的教学方法获得更好的效果，积极开发生活资源也是必不可少的。比如在进行《紫藤萝瀑布》这一课的教学时，教师就可以让学生在生活中尋找藤萝这种植物，如果条件不允许的话，还可以让学生收集一些有关紫藤萝的资料，在课堂上进行分享。同时，教师还可以让学生对文章进行仿写，让学生描写另外一种植物。在这一过程中，学生不光能够对这篇文章形成更为深刻的认识，还能够提升自己的写作能力。另外，教师还可以组织学生到当地的图书馆进行活动，寻找一些和课堂教学有关的内容。教师还可以带领学生到当地的博物馆参观，在学习的过程中深入了解我国优秀传统文化，并在参观完成之后让学生书写观后感，在课堂上进行分享。

2.3设置生活化作业，重视学生感受

传统形式下，初中语文作业的布置更多采取书面练习的模式，这种作业形式能够短时间内增加学生对知识内容的记忆和掌握，快速提升学生的学习成绩。但是从长远发展的角度来看，长时间重复单一的作业内容练习，不仅会降低学生的学习兴趣与学习积极性，甚至还会对其学习效率产生消极影响。为此，在初中语文作业设定的过程中可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生在提升语文实践能力的同时增强人文素养。例如，在学习了课文《猫》之后，教师可以为学生设置自我反思作业，回顾一下生活中自己是否误解过他人或曾被他人误解，可以在小组讨论或交流过程中将自己的故事讲解给组员听。通过小组的交流和讨论之后，由学生自拟题目、自选角度，以“如何有效减少彼此间的误解”为主题进行文章的写作。这样的作业布置，能通过小组内同学之间的交流与探讨加深对文章内容的理解，感受作者的情感。再例如，开展《济南的冬天》一课内容的讲解之后，教师可以给学生设计开放性的作业，可以是对家乡冬天的调查，引导学生结合多种渠道和方式了解家乡的气候特点，并与文章中所描述的济南的冬天进行对比分析，以此来让学生了解不同地区气候特色。此外，教师也可以布置相应的仿写，描写当地的冬天或是其他的季节，以此来更加形象地体会作者的情感，更加全面地了解自己的家乡。

3结束语

综上所述，初中生在逐渐学习的过程中其个人思想和独立意识已经逐渐趋于完善，引导学生将学习内容更好地融入生活已经成为当前主要的学习方式。为此，初中语文教师需要对知识内容进行整合，创新语文教育教学模式，这也逐渐成为提升学生生活化体验的重要方式。当前学生正处于青春期，存在一定的逆反心理和自我意识，但其对于学生的知识理解和学习能力提升也能起到一定的助推作用。只要初中语文教师能够认识到生活化教学方式的重要性，建立起课本知识与现实生活之间的关联性，学生就能获得较好提升，推动其全面发展。

参考文献：

[1]万晓治.利用生活化教学助力初中语文课堂的优化[J].散文百家（新语文活页），2021（11）：13-15.

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