使自然拼读法教学成为小学 与初中英语教学的有效衔接手段

【摘要】学生从小学升入初中之后，英语教学内容、方法也会发生较大转变。受限于小学生学习能力、语言及思维发展水平，小学阶段的英语词汇学习主要是采取自然拼读法。这种教学方法简单易懂，能够让学生轻松掌握英语发音规则和拼读技巧，对于提升学生的英语学习兴趣、阅读能力、理解能力等都有重要作用。而初中阶段需要记忆的单词量更大，对语言学习质量的要求更高，这个阶段的英语教学需要逐渐实现由自然拼读法向音标教学法的过渡。但是两种英语单词教学法的转换需要有一个衔接过渡的过程，在自然拼读法的辅助下，让学生逐渐掌握音标，适应新的英语单词学习模式。本文主要分析探讨了利用自然拼读法实现小学与初中英语教学衔接过渡的有效措施，总结了如下几点策略：1.带领学生进行自然拼读法的复习;2.加强单词拼读规则的教学;3.通过课外阅读提升学生自然拼读法掌握程度。

【关键词】自然拼读法;小学英语;初中英语;衔接过渡

【作者简介】王萍，白银市平川区乐雅学校。

【基金项目】本文系甘肃教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“融合自然拼读与国际音标法教学，优化初中新生英语词汇学习策略的行动研究——以留守儿童为主的X市Y区Z校为例”（立项号：GS【2020】GHB1205）的阶段性研究成果。

英语是我国义务教育阶段的必修课程，小学生刚刚接触英语，处于英语启蒙教育阶段。这个时期的英语教学主要目标是培养学生的英语兴趣，并让学生掌握适宜的英语学习方法和学习习惯。国际音标法是英语教学的重要方法，但是由于缺少规律性，需要背诵的知识比较多，对于小学生来说学习难度比较大，因此并不适用于英语初学者。近年来，随着英语教育教学研究的不断增多，发现自然拼读法在小学英语教学中具有较大的优势，学生只要掌握44个因素便可以正确拼读80%以上的英文单词。并且这种教学方法还能够改变学生对单词死记硬背的学习状态，增强英语学习的趣味性和有效性，消除学生在学习过程中的畏难情绪。而学生进入到初中阶段之后，开始逐渐接触国际音标。对于很多学生来说，教师直接开展国际音标教学会让他们产生不适应感。这时教师可以根据学生的英语基础，通过自然拼读法的教学，让小学与初中英语自然衔接起来，使学生顺利度过英语学习的过渡期。本文主要对自然拼读法在七年级英语教学中的应用策略进行分析探讨，旨在提升小学英语、初中英语教学衔接的紧密性。

一、七年级英语起始教学中使用自然拼读法的优势

1.与学生的英语基础相适应。对于刚刚进入到初中的学生来说，自然拼读法是他们比较熟悉的，因为小学阶段的自然拼读法教学贯穿英语教学的始终。拥有了自然拼读法的学习经验，七年级学生对于其中包括的44个音素（字母、字母组合）已经有了较好地掌握，且应用起来得心应手。学生能够使用自然拼读法拼读、拼写较多的英语单词，且掌握了一定量的英语词汇。这时教师继续引导学生用自然拼读法学习英语，能够提升学生对英语词汇的记忆效果，同时学生的英语听说能力、阅读能力都会在无形中得到提升，为后续的英语学习打好基础。

2.减轻国际音标法学习负担。如果能够熟练掌握国际音标，可以让学生准确拼读所有英语单词。但是对于七年级学生来说，国际音标的学习难度相对更大，且学习国际音标在英语拼读方面具有优势，而在英语单词的拼写方面，很多学生仍然需要采取死记硬背的形式。这会让学生的学习负担加重，使他们对英语学习的兴趣逐渐被打消。而自然拼读法可以让学生正确拼读出80%以上的单词，在强化训练的情况下，学生还可以掌握见词能读、听音能写的技能，这会使学生记忆英文单词的难度显著降低，并有助于发展学生的英语语感，即便没有国际音标的辅助，也能够十分顺利地开展英语阅读，这对于培养学生的英语自主学习能力也具有重要意义。

二、应用自然拼读法促进小学、初中英语教学衔接过渡的有效策略

1.复习已学知识，打牢学习基础。初中生对于自然拼读法并不陌生，这是小学时期学习应用的主要工具之一，通过掌握44个字母以及字母组合，能够让学生快速对看到、听到的英文单词进行拼读、拼写。但是一个班级中学生人数众多，对于这部分知识的掌握程度并不完全一致。一些英语基础比较好、学习能力强的学生能够熟练使用自然拼读法去记忆单词，开展英语自主阅读;但是还有一些学生缺少主动学习的意识，对于自然拼读法的掌握也并不牢固，这会对他们今后的英语学生产生较大的限制作用。为此，教师要带领学生进行自然拼读法的复习，让每一名学生都能在多元化的復习活动中熟练掌握自然拼读法涉及的44个音素，并可以将其灵活应用到英语学习之中。首先，教师可以从学生已经掌握的英文单词着手，对学生进行自然拼读、自然拼写训练。为了提升学生参与训练的兴趣，可以通过游戏、竞赛等多种学生比较喜欢的形式。教师可以采取“我说你写”“我写你读”等方式对学生开展训练。例如“face， ice， box， next， cat， cup， city”等，这些单词的自然拼读都是有章可循的。其中“c”后面连接“e， i， y”，发音通常为/s/;“x”位于单词中间或末尾的时候，发音通常为/ks/;“c”后面接“a， o， u”时，发音为/k/。通过训练，能够帮助学生快速熟悉已经学习过的自然拼读法相关知识。之后，教师可以顺势过渡到对新课知识的学习中，让学生利用掌握的单词拼读方法去拼读课文中出现的新单词。课堂上，教师可以点名学生拼读新单词，让其他学生点评这名学生的单词发音是否正确;也可以教师读，让学生根据自己听到的单词音素进行拼写，看谁写出的正确单词数量最多。这样的教学模式之下，课堂气氛比较活跃，每一名学生都可以参与到学习活动之中，在学习过程中感受更多乐趣以及成就感，帮助他们树立学好英语的信心。

2.进行词汇归类，强化拼读规则。英语自然拼读法具有较强的规律性可循，为了让学生更牢固地记忆所学英语单词，教师可以对七年级学习的新单词进行归类。这样一方面能够使学生更好地对应英语和汉语，提升语言记忆效果;一方面能够帮助学生掌握有效的单词学习、记忆方法，消除学习单词过程中的枯燥乏味，提升趣味性;同时，这种教学方法还能够促进学生思维的有效发展。根据自然拼读规则，教师将所学单词归入到不同类别之中。开始的时候，单词归类工作由教师为主导，并注意对学生进行引导，让学生明白为什么要进行这样的归类，逐渐从中掌握规律。之后教师可以对学生充分放手，让学生在单词归类中掌握主动权，这样可以训练学生的英语自主学习能力，促使其对自然拼读法的掌握更加得心应手，同时也有助于增强学生对相应单词的理解和记忆。但是并不是所有单词都符合常规性的自然拼读规律，教师需要将这些单词的拼读规则作为重点强调内容，并将这些拼读方法特殊的单词归入到一个类别，便于学生记忆。教师还要加强对学生的单词因素分解训练，让学生在每一个新学的单词后面写出自然拼读的音素分解形式，例如教学冀教版七年级英语上册Unit 2“Colours and clothes”时，其中的单词“red”可以分解为“re-d”;“black”可以分解为“b-la-ck”;“yellow”可以分解为“ye-llow”。这样的教学便于学生对单词的记忆。尤其是在长单词的记忆中，分解音素之后，学生可以对单词进行分片段记忆，最后组合在一起，从而使单词的记忆难度明显降低。如学习“different， breakfast， restaurant”等长单词的时候，很多学生一看到单词比较长，便会习惯性地认为这样的单词记忆起来比较困难。实际上，如果学生能够掌握有效的单词记忆方法，那么记忆难度会明显降低。教师可以引导学生对这类单词的音素进行拆分记忆，提升记忆效率和准确性。

3.拓展课外资源，培养阅读习惯。自然拼读法的一个重要优势便是能够促进学生顺利阅读。在小学阶段，英语课程的教学内容比较少，学习难度也更小。且很多学生在小学时期的自主学习意识不强，因此英语课外阅读的开展效果并不理想，很多学生没有课外阅读的习惯，对英语的学习仅仅局限于教材知识。这种情况下，学生的英语词汇积累量相对较少，同时英语听说能力、阅读能力、思维能力等发展也受到相应的限制。而进入到初中阶段之后，对学生的英语学习能力提出了更高的要求。学生的学习不能再过度依赖老师，采取一种被动学习态度，接受来自于教师的单向知识灌输，而是要有较好的主动学习意识和能力，课堂中积极参与和老师、同学的互动，课堂下做好对教材内容的预习和复习，同时还要养成开展课外阅读的良好习惯。在课外阅读资源中，学生会遇到更多新的单词，教师要引导学生将这些不认识的单词标记出来，通过联系上下文进行猜测、查阅英汉词典、请教老师、上网查资料等途径掌握这些单词的意思、用法等。另外，教师要鼓励学生开口读英语，引导他们使用自然拼读法开展阅读。这样能够促使学生的阅读过程更加顺畅，对文本的阅读更加流利。久而久之，学生可以建立较好的英语语感，逐渐发展起英语思维，同时不断积累更多的词汇，为后续的英语学习打好基础。教师可以给学生推荐一些适宜他們阅读的英语课外读物，如阅读《典范英语》，帮助学生更好地掌握英语自然拼读规则。在阅读之后，还可以组织学生进行交流，对自然拼读法的使用方法、阅读心得等进行交流、分享，在相互学习中取长补短，实现共同进步。随着学生英语阅读量的不断增多，还能够拓宽学生视野，提升学生文化理解能力，并可以让他们感受更多学习英语的乐趣，增强自主学习英语的信心和动力。

总之，在初中英语教学中，为了让学生顺利过渡到新的学习状态，适应新的教学内容和方法，教师应当充分认识到自然拼读法的应用价值。通过带领学生对自然拼读法进行复习，同时在新知识的教学中加强英语单词自然拼读规则的渗透，能够使学生的英语基础更加扎实。在此基础上，教师要多鼓励、引导学生开展课外阅读，一方面能够让学生将自然拼读法学以致用，促进阅读能力的提升;一方面能够增加学生英语积累，发展学生思维，拓宽学生视野;同时还有助于发展学生的英语学习兴趣，使英语教学目标更好地落实。

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