义务教育阶段美术课堂有效性导入方法

贾楠

一、课程导入的重要性

第一，集中注意。导入的首要任务是使学生对教学无关的活动得到抑制，迅速投入到新的学习中间，并使之得到保持。

第二，引起兴趣。兴趣是学习动机中的重要成分，是求知欲的起点，导入的目的即用各种方法来激发学生的学习积极性。

第三，明确目的。在导入的过程中只有使学生明确学习目的，才能把他们身体内部的学习动机充分调动起来，发挥学习的积极性、主动性和持久性。

第四，进入课题。通过导入自然地渗入新课题，使导入和新课题之间建立起有机的联系，进而使导入的作用得到充分的发挥。

二、课程导入的具体实施方法

1.音乐导入法

音乐是最能激起人情感的一种艺术，那么借助音乐进行小学美术的课堂导入教学，可以更好的活跃课堂气氛，促进学生的思维发展。小学生开朗活泼，爱唱爱跳，将歌曲带进课堂的这种方法特别适合低年级的孩子。例如，三年级《会动的线条》一课，教师可以播放不同类型的音乐，让学生听着音乐挥舞着小手表现出线条的样式。有舒缓的音乐，有节奏欢快的音乐，西方古典音乐会用什么线条表示，中国风的民乐又会有哪些线条的组合，这些都是通过音乐产生的画面感。

2.游戏导入法

爱玩是小学生的天性，游戏导入法是指教师通过安排学生做游戏的方式，使学生感受各种造型活动的乐趣，最终实现自我真实感情的课程导入方式。这是一种寓教于乐的教学方法，并且是学生直接经验学习的方式。

如执教四年级下册《有人脸的器物》一课时，可以采用游戏导入方式，组织学生进行了好玩的变脸游戏，我先找几名学生到前面做各种不同的表情，再让其他同学猜是什么表情，孩子们都十分兴奋，各抒己见，课堂气氛热烈，由此一来，学生对不同表情的五官变化印象非常深刻，同时对本课充满了兴趣。

3.故事导入法

故事导入主要是抓住了小学阶段的学生爱听故事的特点，让学生们在快乐和轻松的气氛中学习到美术学科知识。因此在小学阶段，教师如果将故事导入带进课堂中，会使知识点化难为易，能够很好的提高学生们的学习质量和效果。有时我们娓娓动听的讲述，故事情节跌宕起伏，画面生动有趣，一群人性好动、叽叽喳喳的孩子们一下子就能静下心来，迅速进入角色。若边讲故事，边展示故事情节，效果会事半功倍。

4.借助嗅觉导入法

由于所处的环境的差异，因此不同的人对于不同事物的信息的接收都是不一样的，比如对于同一种味道，不同的学生所接收到的信息可能都是不一样的。比如，我们教材上有很多关于“花”的课程，老师可以事先准备几瓶花香味香水，然后让学生分小组闻一闻，根据自己闻到的味道来进行美术创作。

5.视频导入法

人获得信息的途径80%来自于人的视觉。通过图片或视频的导入方式能够直接刺激学生的视觉和听觉，使学生能够接收所需的知识。通过对色彩的感受、形体的体验，提高学生对美术课堂的兴趣，能很快地诱导学生进入有效学习状态。艺术作为再现生活的方式，在运用多媒体导课方式上需要注意的是，图片或者视频所展现出来的信息内容必须凌驾于学生的知识经验之上，但是又不能脱离学生的思维水平。

6.创设情境导入法

著名教育家杜威说过：“为了激发学生的思绪，必须有一个实际的思绪，必须有一个实际的经验情境，作为思绪的开始阶段。”情境导入教学具体指的是教师为学生创造与教学内容相关的生动、具体的情境，如图片、声音、实物、影响等，使学生通过情境有闻其声、见其面、临其境的直观感受。教师可以围绕下列教学策略设置相应的情境导入：

第一：用语言进行描绘而创设的情境;当某种情境出现时，教师伴随着相应的语言的描绘、或激昂、或低缓、由此来引导学生们的认知活动。

第二：教室环境所布置出来的情境;用实物等道具来布置教室，创造特定的情境来這染氛围。

第三：生活展现情景;即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取典型场景，作为学生观察的客体。感悟课程所要表达的情感。

7.技法演示导入法

有研究表明，在美术教学中，技法演示导入法最为有效。美术课从技法演示入手，教师准确、熟练、概括性很强的笔法与纸张或者黑板结合产生的效果，会使学生惊叹不已，跃跃欲试。它能从上课的一开始，就把学生的注意力集中起来，让学生产生极强的学习兴趣。教师作语言描述，很容易形成兴趣磁场，磁场一旦产生，教师便“趁热打铁”，顺利地进行绘画知识的传授，从而达到教学的目的。

8.诗词导入法

现代教学要打破学科的界限，教师要通过一系列的学科整合，为学生构建大的教学课堂，让学生获得全面发展。我们引入诗词，以诗词来展现，以文字来激起学生的激情，引导学生主动参与。

如在《四季的色彩》这一课程中，可以通过《春夜喜雨》《夏日》《枫桥夜泊》《冬梅》等诗句，和古诗词的情境结合在一起，使学生既能够感受到古诗带给我们的独特美感，还能够提升学生的艺术修养和语文修养。通过“春雨”“夏荷”“秋夜“冬雪”等不同的艺术意向，使学生能够在教师的导入模式中，感受到更加独特的艺术思维。

结语：

教学有法，但教无定法。一堂美术课的导入，方法多种多样，有时并不是一种方法孤立出现，而是多種方法并用。只有激发学生的创造热情和学习兴趣，才能引导学生去发现美、创造美，让学生不断的观察、想象、表现、创造中主动地获取美的知识，得到美的熏陶。美术教师应把自己看作独特的艺术家，用自己自身的人格魅力来感动学生。只有用心设计课程，才能开启学生心灵，设计出热情洋溢的导入，形成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围，以达到最佳的教学效果。

辽宁省沈阳市铁西区勋望小学中央大街分校 贾 楠