关注农村留守儿童 促进学生健康成长

留守儿童已成为当今社会对教育关注的焦点。如何管理好、教育好农村留守儿童，本人粗略从以下几个方面进行探讨与思考：

一、以家庭教育为载体，让学生具有独立自主的自信心和意志

近年来，部分家长陆续外出务工，学生在家无人看管。监护人有的是隔代寄托，有的是亲属寄托，还有的是同辈寄托或独自生活，因此，他们有的监护责任不到位，而孩子们长期缺乏一份真挚父爱和母爱，缺乏一份鼓励和激励的爱。同时，家校沟通也有不同程度的困难。导致留守儿童在校不用功学习，无心向学，部分孩子还不服从学校及监护人管教。性格孤僻，不喜欢群体活动。脾气暴躁，不能接受别人批评指出。

家庭教育是伴随人一生的教育，而亲子关系的依恋又是别人无法替代的。仅仅挣钱给孩子吃好、穿好等物质上的满足是远远比不上与孩子的情感沟通。重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，溺爱型、物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为、自觉性差、心理情感不健全、道德行为差、经常说谎话、爱说脏话、悄悄拿同学的东西。家长要努力承担起教子之责，不要以为教育孩子是学校的事，读书是学校老师和儿童自己的事。要树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己应尽之责，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。家长应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强与监护人联系及亲子间的沟通。通过电话和书信等各种方式对孩子的学习和生活进行指导，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况。明示对孩子的爱与愿望，希望孩子能理解家庭情况与现状。

一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家长的教育，亲情关系直接影响到孩子的行为习惯，心理健康，人格与智力的发展。留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。家长要从孩子成长需要的角度出发，寻找确定孩子的监护人或者父母一方必须在家监护，细致落实孩子的监护权，并创造更多时间与孩子谈话沟通，前任教育部长周济在十届全国人大常委会第二十一次会议上指出：农村留守子女现象是人口城市化过程，劳动力转移过程的社会问题，是这一代打工家庭不得不承受的社会代价。因此，时代呼吁家长们要给子女注入伦理道德教育，法制教育，让孩子们的心里装有父母和亲人的爱，消除他自私任性，霸道蛮横，逆反心理，以自我为中心等极端性格。没有亲情的教育是一种残缺的教育。

俗话说：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”在现实中，家长要转变观念，重视孩子的全面健康发展，经常与学校，班主任沟通联系。去年有一位家长到学校来叫我出示学生证明书，问其子女的班主任是谁，不知道！在哪个班就读？不知道！科任老师是谁，不知道！子女读几年级，不知道！真是一问三不知！看着他的着装打扮，可比我们学校任何老师都要富足得多，但是，我想：他是穷了教育，苦了孩子！林则徐曾说：“儿孙若如我，留钱有何用？儿孙不如我，留钱有何用？”没有科学技术文化知识，社会的财富又何从来呢？

二、以学校教育为引导，让留守儿童健康快乐成长

学校要把留守儿童的教育常抓不懈，加强管理，施以爱心。以实现每一名留守儿童都能够“学会做人、学会生活、学会求知、学会做事”为目标。把方便家长，服务学生和培养学生自主能力有机结合起来。及时向家长反馈孩子的学习生活信息，督促家长更多地关注孩子成长。给农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师和同学互相照顾与关爱之中健康快乐成长。

由于教育理念、办学条件，师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理健康辅导课，也很少有组织有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育以及教育教学方法的陈旧等不利于孩子健康成长的现状。因此，学校要特别加强养成教育，注重积累留守儿童的管教经验，加强心理健康辅导教育，开设心理健康选修课。制定留守兒童教育策略，帮助孩子健康和谐发展。建立留守儿童管理机制、信息网络等机制;使家校沟通畅通，及时把留守独儿童在校的信息反馈给家长。学校还要多方位加大留守儿童教研工作，有机整合教育资源，办寄宿制学校，办人民满意、家长放心、学生安心、同事舒心的学校。让爱从多渠道去温暖留守儿童的心灵。

三、把握好学校对留儿童管理的改进角度

（一）建立留守儿童帮教组织机构

1.由学校一名主要领导牵头，组织由各班主任及少先队辅导员组成帮教领导机构，掌控全局。

2.各校点及中心学校、各班级组成帮扶活动小组，具体落实实施。

（二）建立留守儿童长效管理机制

1.学校建立留守儿童档案，全面掌握留守儿童生活、学习、社交等情况，进行动态管理。

2.帮扶活动小组要经常找帮扶对象谈心，及时了解留守儿童思想动态，根据实际情况采取具体帮扶措施，并及时总结经验教训，各小组之间要定期进行交流、探讨。

3.不定期组织留守儿童进行各种有益留守儿童身心健康的娱乐活动，让留守儿童身心体验学校生活的愉快。

4.设立留守儿童之家，各帮扶教师既充当留守儿童的良师益友，又要充当留守儿童的严父慈母，让留守儿童在校有一个“家”的感觉。

（三）建立家校联系网络

1.帮扶教师要经常与留守儿童家长进行通信联络，谋求对留守儿童教育的默契。

2.督促留守儿童家长通过现代网络，经常与留守儿童直接对话，以亲情鼓励留守儿童安心学习，积极上进。

3.借助节假日留守儿童家长探亲的短暂机会，进行学校、家长与留守儿童三方面会谈，形成齐抓共管的新局面，酿造留守儿童健康成长的浓厚氛围。

教育孩子们懂得关爱生命，珍惜时光是一个长期的过程。教育孩子诚实守信，远离桌球室、网吧和游戏厅，抵御社会上一些不良习气。要培养学生具有“仁、仪、礼、智、信”的优良传统美德。发扬自力更生、艰苦奋斗的精神。树立远大理想，以高洁的精神风貌武装自己的头脑，使孩子们成为新世纪有用的“四有”人才。

总之，留守儿童的教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，是社会各个领域的责任和义务。我们必须高度重视，相互配合，激励留守儿童向更好、更优的方向发展。解决留守儿童教育瓶颈的关键在于用爱心去滋润他们幼小的心灵，让他们感受到来自家庭、学校、社会的温暖，促进他们健康成长。

广西都安县永安镇安仁小学 韦成芬