创新校园文化建设，提升办学品位

题记：文化是一种根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良---摘自著名作家梁晓声。

校园文化则是指以学生为主体，教师为主导，在学校空间逐渐形成的文化形态。包括校园精神、校园风貌、价值取向、伦理道德、行為规范、生活方式、人际关系等。这些校园文化时刻在感染和熏陶师生。

当今，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更提现在富有特色和个性的校园文化建设上。而校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的办学发展方向，从这一层面上说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。那么，如何加强校园文化建设，不断提升学校的办学品位？

一、充分认识校园文化的重要意义，达成共识

2006年，教育部下发《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，要求积极推进校园文化建设。

1.校园文化是学校教育的重要组成部分，也是中小学生校园生活不可分割的重要部分。它能给学生潜移默化而深刻的影响，具有学科教育所不可替代的特殊作用。

2.校园文化是全面育人不可或缺的重要环节，也是素质教育的重要内容和手段。它有利于规范学生行为，培养学生正确的人生观、价值观、审美观，促进学生全面发展。正如，恩格斯评价拿破仑的军队时说的：“法国的士兵之所以战无不胜，是因为他们的刺刀上挂着理想”。所以说：校园文化建设是学校教育的重要组成部分，具有学科教育所不可替代的特殊作用，这一点上应成为大家的共识。

二、思想文化引领先行，变被动管理为主动管理

斯赫姆林斯基说过：“学校的管理，首先是思想教育的管理，其次，才是行政管理”。因此说：“会管理的管思想;不会管理的管行为”也就是说：“一个会管理的校长，懂得去管理老师、学生的思想”，即用校长自己的办学或管理思想、理念去引领师生朝着学校的办学目标前进，化被动为主动;不会管理的校长像警察一样，一天到晚跟在老师、学生后面去找老师学生的缺点或不足，然后去纠正，这样耗时、甚至误事，造成高耗低效的被动管理局面”。

（一）营造积极向上的校园、班级文化，激励和鞭策老师用心工作、学生勤奋学习

一位全国名校长说过：如果一所学校没有文化，这所学校严格意义上还不算是一所学校。如果一所学校不能形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久地生命力和核心竞争力。这也是大家所说的“文化立校“道理。

我校位于城郊，地点较偏远一直以来生源素质基础都不是很好，许多优秀学生不愿过来，“没有地利”这一点上校长必须明确告诫每一位老师，作为利民学校的老师必须要有这个思想准备，懂得众多的后进生才是我们学校的生存之源、是学校老师的衣食父母，我们必须要有这份耐心、爱心、用心，否则，你就不配在学校干，因为学校的核心竞争力不是漂亮的校园而是转化后进生的能力强弱，因此在做好老师思想工作的同时，也要激励学生的学习信心。所以针对学生的学习态度转变的校园文化：“自信与永不言弃及改变成绩差的决心，是生命永恒的动力、是点燃奇迹的火种”。

（二）营造积极向上的校园、班级口号

针对学生来校学习的目的教育的校园口号：“为了理想、走进利民、励志扬名;学会改变、追求进步、完善自我”、“不想考龙山、启恩的学生不是好学生”，还在学校的醒目地方悬挂《目标的威力》并要求学生熟读来激励鞭策学生。

这些校园、班级文化还有许多，因篇幅所限不便多举，但这些文化无时不刻对学生起着潜移默化的激励、鞭策师生积极上进的作用。

三、用办学目标、愿景引领师生、齐心协力办好学校

作为一校之长，必须把整个学校的发展计划、愿景告诉学生、老师，使师生工作有方向、有目标，同时，也有让老师、学生切实感受到学校发展，给老师、学生带来的好处，如2011年学校被汕尾市教育局评为“汕尾市首批办学规范化示范学校”，学学费有提高，马上把增收的钱用于改善办学条件、完善教学设施设备，每位老师的待遇也得到较大的提高，从而让师生切实感受到学校的发展是与我风雨同舟的。即学校发展，我发展，校荣我荣，校耻我耻的道理，同时，也使老师、学生有成就感、归属感。从而使全校师生更加齐心协力把学校办好。

四、设计既符合本校实际而又有诗情画意的校园物质文化

校园物质文化 是校园文化的空间物态形式，是校园文化建设的主要载体。物质文化都是在校园里看得见摸得着的东西，每个实体都反映学校的办学理念、师生的教育价值取向。

创建富有特色的环境文化。即校园的设计、建筑群的布局结构、室外的绿化、室内的美化、环卫的净化都围绕学校的办学理念、办学方向来设计、体现。使学校的每个角落都蕴含着育人的元素，真正达到环境育人的目的。

五、创设既符合本校实际而又催人上进的校园浓郁精神文化

校园精神文化又称“学校精神”，指校园师生员工的意识形态。包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等。它是学校本质、个性、精神面貌的集中反映，是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。而校园精神文化又具体体现在校风、教风、学风、班风和师生、生生人际关系上。其中，校风表现在校训、校歌、校徽和校旗上;教风体现在教师教学的特点、作风和风格上;学风展现在学生的治学态度和方法习惯中。如，利民中学的办学宗旨：吉利惠民;办学的理念：每一个孩子都很重要，努力做最好的自己;学风：每天进步一点点，把进步当作习惯！校风：“跨入校门你是利民的主人，走出校门你肩负学校荣辱”这些精神文化时刻在起着潜移默化的教育、鞭策警醒作用。

总之，校园文化建设是学校精神文明建设和物质文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要。其终极目标就在于创设一种高雅的物质环境文化、精神环境文化的浓郁文化育人氛围，以期陶冶学生的情操，构建学生的健康人格，全面提高学生素质，为社会培养出合格人才。从而，提升整个学校的办学品位。

广东省陆丰市利民中学 俞万水