如何提高小学劳动教育实效

王彬

劳动教育是小学教育的重要组成部分，是贯彻落实社会主义教育方针的重要内容，对培养学生热爱劳动、学会劳动，在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展，具有重要意义。近几年来，学校虽也开设劳动课，但总有高耗低效之嫌。要想达到教学目的，使学生真正学会一些基本的劳动技能，那么，如何提高劳动教育实效呢？

一、提高认识，结合家教

列宁说：“没有年轻一代的教育和生产劳动相结合，未来社会的理想是不能想象的……”因此，教育要提高认识真正做到重视劳动教育。教育学生若从小厌恶劳动，或给他们带来将来无法弥补的悔恨和损失。为师者更应“诚于中，形于外，故君子必慎其独也”。切不可因学生不守纪律或未完成作业而罚扫地、洗厕所等（只能说说，千万不要让学生亲手去做，教师去亲手做，让学生观看）。否则，在学生心中会变“劳动光荣”为“劳动可耻”了。则劳动教育即失去其意义和效果。

当今一些父母只注重子女的智力开发，形成了家庭对子女重智轻劳的畸形格局。造就出一个个“衣来伸手，饭来张口”的宠儿。因此，学校教育要与家庭教育紧密配合，多与家庭接触，并开导他们，使他们认识到强化智力开发弱化劳动教育，不仅会使儿童降低生存能力，而且将导致整个民族素质的降低，导致社会发展滞后。懂得“以劳辅德，以劳增智，以劳强体、以劳益美”的道理。从而转变观念，但学校教育与家庭教育同步、协调，达到完善。

二、注重身教，因势利导

“身教重于言教”是古今教育家的共识。身教是活生生的、真实的、不带任何压力的自然教育手段，而最能激发学生信任、共鸣和模仿。“南北朝时，贝丘夫人因子不孝，于房太守处告之，房不以刑罚，而以其父与母同餐用膳，躬身侍候恭顺月余，其受感化，心生悔恨，叩头流血，而成孝子。这个故事充分说明了‘身教的巨大力量。儿童的特点是‘听其言，观其行而后动，故教师应与学生处于平等地位，身先士卒，使学生潜移默化，‘不令而行，且不可出现：‘夫子教我正，夫子未出于正也的情况”。

当今的学生劳动意识淡薄，教学中还需善于因势利导，我教三年级《学种花》一文，有学生问：“何为陶冶？”曰：“养成为己治生，为群服务之兴趣与习惯即陶冶也。”并因势利导：“劳动不仅是为己治生只需要，提高自身素质以提高生活质量之需要，而且是每个社会成员为社会创造物质财富和精神文明之共同需要。种花不但可美化环境，还可以增长知识，陶冶情操，提高劳动技能。因此，劳动是一种美德，是光荣的，不劳动可耻。”如此能起到以学辅德，增强劳动意识的作用。

三、要求适当，讲求实效

小学生劳动教育实践要求要适当，劳动训练内容应是学生易于接受并力所能及的事。要求过高了，同学们心理上会产生“畏劳感”，而使他们不乐意也完成不好任务，我们应根据不同年龄阶段的学生，结合教材内容和训练要求，教育他们从小事做起，从身边做起。换言之，即讲求实效性。消除存在的一些假象：“上级要求检查，大家要搞好学生环境卫生……”这种现象也不鲜见。试想如此会对儿童造成什么影响呢？故教师务必以求实的态度自律，才能使已播种的教育活动，在学生中开花结果。

四、寓教于乐，培养意志

小学生劳动能力差，但具有好奇、爱玩、争强好胜的心理特点。我们要紧紧抓住儿童这些心理特点，创设一些愉悦的氛围，寓劳动教育于趣味之中，以唤起儿童的好奇心和新鲜感。比如：在课外举行穿衣服、系鞋带、整衣叠被等比赛。在二年级学生剪指甲比赛中，大部分学生不会用左手持剪刀，甚至有些两手都不会使用剪刀剪指甲。我告诫他们：“手指流血者输，以质量取胜”。然后手把手地教那些不会用剪刀的儿童，并鼓励他们努力去做。小朋友们感到活动新鲜而显得愉悦，专心致志地剪，争取得到小红花。如此能使儿童在乐中学、玩中受益，同时又起到了培养意志的效果。

五、利用基地，实践训练

劳动技能的行程，劳动习惯的培养，必须通过劳动实践来实现。学校应根据当地的实际，设法搞点劳动基地，讲授与实践相结合。或参观工厂、田野，开阔视野;或操作、实验，增长知识。使学生立足课堂，面向社会、大自然，用丰富的社会资源弥补学校和课堂教学的不足。

我校北面的“溪心花园”（个体承包的经济作物基地），苹果开花时，十里飘香;金秋时节，硕果累累，美景如画。是供学生参观考察、开阔视野、丰富知识、劳动实践的好场所。我预先制定目标，与“东家”商洽妥：春季，定时带学生参观果农的劳动情况，或让学生参加除草、施肥、整枝……;秋季，则帮果农摘苹果，比比手段。这样不仅使学生感受到“田园乐趣”，而且使他们被农民的吃苦耐劳的精神所感化，认识到“劳动是世界上一切欢乐和美好事物的源泉”，是劳动创造了一切。从而使学生树立起正确的劳动观，从小养成热爱劳动的好习惯，提高劳动技能，促使劳动教育的健康发展。

总而言之，通过有声有色、风风火火的兴趣培养和操作训练等活动。极大地调动了学生劳动课学习的积极性，激发了学生学习劳动课的兴趣，使学生初步学会一些基本的劳动知识和劳动技能，逐步培养了学生正确的劳动观念及良好的劳动习惯，既提高了素质，又培养了人才，达到了“劳动”“教育”并举，全面發展之“教学”的目的。

山东省德州市齐河县潘店镇十里雾学区中心小学 王 彬