幼儿科学幻想画指导策略

张琼

关于幼儿科学幻想画创作指导笔者先后开展了数十年的实践研究，通过与幼儿的互动渐渐有了许多感悟。思考最多的是幼儿的科学幻想画创作的局限性：要么是离孩子生活很远的外太空，空洞的宇宙幻想、千篇一律的“奢侈品”;要么是虽然离孩子生活很近却科技含量较低，没有科技前瞻、脑洞不够开阔的“日用品”;要么追求艺术表现力的完美，缺乏幼儿的主观意识，追求结果的精美“赝品”;种种问题表现出对于幼儿科学幻想画指导认识的不足，教师在指导幼儿科学幻想画创作中应该是怎样的角色定位，应该有怎样的价值取向和重点呢？

首先，应该来看看科学幻想画（以下简称科幻画）的定义，科幻画，是指通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画的形式表现出未来人类生产和生活情景的绘画作品。科幻画可以帮助儿童在已有科学、艺术知识经验的基础上，选定身边感兴趣的主题，开展科学合理地想象，运用绘画语言创造性地表达对未来人科学技术、社会生活变化发展的遐想而形成绘画作品。前苏联科普作家伊林曾经说过“科学和艺术是同时起跑的”。而科幻画正是这样一种可以让科学与艺术和谐存在于教育发展中的载体。科幻画是带领儿童走上探索科学、热爱科学、实践科学之路的好方法，也是培养儿童的想象能力、思维能力的好途径。从中可以反应出儿童对科学发展的畅想和展望，激发热爱科学，热爱中华民族的热情。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中建议：“引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。”而《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标中提出支持幼儿：“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”那么，科幻画就是科学和艺术这两大领域多元融合的衍生物：一方面，可以通过教研引导教师创造适宜的艺术场景，有效提升指导幼儿创作科学幻想画的实践能力;另一方面，可以根据儿童的兴趣认真引导其了解所描绘对象的科学依据及简单原理，并在日常活动中使幼儿能运用多元思维、多种形式、多样化材料，创作富有独特个性的科幻画，帮助幼儿创造性的运用各种美术手法来表现自己想象的科学技术的形象，从而培养幼儿的科学幻想能力、艺术创造表现能力。“科学与艺术是一枚硬币的两面，连接他们的就是创造性”。因此，科幻画对培养儿童科学的想象能力、创新意识及探究性学习能力具有十分深远的影响和重要的意义。

一、引导幼儿在生活实践中累积素材并获得科幻画创作灵感

搜集科技绘画作品及科技创新带给人类便利的影像资料，在日常生活、游戏、学习中有目的、有计划的投放并引导激发幼儿科学绘画兴趣;同时，密切联系生活，积累创作素材是儿童进行科学绘画的保证，儿童科幻画作品只有密切联系儿童生活实际，才能帮助儿童真正源于本心的积累需要的创作素材。

（一）自然角中科幻元素的运用

在幼儿园自然角的观察、饲养等活动中有许多自然科学的元素可供科幻画的创作发挥。如：蚕宝宝的饲养日记，在幼儿观察、饲养并用图像记录蚕宝宝的成长变化过程中，幼儿通过与蚕宝宝的亲密接触展开丰富的想象，产生人类也可以“化”出翅膀、桑叶变色机等多维度、发散性的科学创想。又如：豆芽的成长日记，在黄豆、绿豆分组发芽实验中，幼儿得出黄豆没有绿豆容易发芽;密封的容器比敞开的容器更容易成功发芽;黄豆芽和绿豆芽的口感不一，大家都有不同的喜好等等结论，豆芽快速生产机等创意也自然孕育而生。幼儿还通过对植物在土中和水中都能生长特性的认知，产生了未来人类可以在海底世界生活的創意。

（二）区角游戏中的科幻体验

区角游戏中可以融入更多的科学主题活动，帮助幼儿在实践操作体验中收获科幻创意主题内容。如：图书区中的科普绘本阅读《蚂蚁的日记》《蚯蚓的日记》《苍蝇的日记》《蜘蛛的日记》，了解这些昆虫的生活习性等，并在有趣的绘本故事中产生丰富的科幻小创意。根据蚯蚓的环保特性，迁移联想出制造机器蚯蚓可以解决垃圾堆填产生的环境污染问题;根据蜘蛛的编织特性，引申想象出蜘蛛纺织机可以更快的织布;根据蚂蚁的“力大无穷”特性，想象制作蚂蚁举重搬运机等等。

在美工区中可以让幼儿续编科普故事连环画，让幼儿以个别、小组互助游戏等不同的形式创编，可以激发崭新的科幻创意。如：绘本《我们的身体》连环画续编，让幼儿通过大胆想象创意出医用胶囊在人体治病救人的历险故事，就是非常好的科幻画创作素材。

（三）生活活动中的需求引领

生活是孩子最好的老师，幼儿在一日生活课程的指引下学习收获，同时幼儿园生活活动中的点滴发现也可以成为很棒的科幻画创意。

二、鼓励幼儿自主探究喜欢的美术表现形式创作科幻画

鼓励幼儿运用多重材料创作主动探究完成作品可以保持幼儿创作科幻画的兴趣。同时，根据幼儿生活环境、兴趣爱好和特长选定绘画题材是指导儿童科幻画的关键。而实践证明，多种美工材料的探索运用更能激发幼儿创作的兴趣。

（一）探索不同的颜料综合运用

颜料是幼儿科幻画创作的必备材料，色彩充斥在世界之中，唤起我们的视觉感官和其它感觉活动。“从根本上上来说，教师要有正确的教学观念，会引导、会指导，使学生在充满激情得使用色彩表现的时候，能够学会运用一定的着色方法、一定的技能技巧理智的思考画面的色彩构成，引导儿童充分利用色彩释放自己的情感”。要想达到最佳效果，教师在开展科幻画创作指导中，必须要为幼儿创造探索玩颜料的环境和机会。

（二）探索不同材质的综合运用

综合材质的探索使用可以满足幼儿肢体活动的需要，操作黏土、不同的废旧材料为幼儿探索世界、了解科学创造了良好机会。操作这些丰富的材料，幼儿需要通过多感官刺激参与协调，同时加强了对手部灵敏性、力度、柔韧性的强化训练;幼儿还需要通过视觉感知形状、线条、轮廓的变化，激发他们学习运用多视角、多感官考量自己科幻画作品创作的形式，鼓励幼儿自由创造不同材质综合运用的崭新模式。

在科幻画创作的实践指导工作中，笔者发现鼓励幼儿开展多种材料的探索运用能让更多的孩子喜欢美术活动，尤其是材料的三维特性不仅帮助他们激发科学探究精神，更加扩展了对于艺术的认知，使科幻画的艺术性和科学性两者有机融合，起到一加一大于二的良好效果。

湖北省武汉市江岸区珞珈百步亭幼儿园 张 琼