2020年吉林省中考作文试题解析及满分佳作

李辉

中考原題

从下面两个文题中任选一题作文。（50分）

作文（1）教育里的爱

作文（2）品读《谨言箴》，任选角度，自拟题目，写一篇作文。

谨言箴

曾国藩大意：

巧言悦人，自扰其身。花言巧语取悦他人，烦扰自身。

闲言送日，亦搅女神。闲言碎语打发日子，搅乱心神。

解人不夸，夸者不解。有见识的人不骄傲自大，夸夸其谈的人见识短浅。

道听途说，智笑愚骇。传播没有根据的听闻，聪明的人会笑话你被惊扰欺骗。

骇者终明，谓女贾欺。受惊扰的人最终明白（真相），认为你在兜售谎言。

笑者鄙女，虽矢犹疑。笑话你的人鄙视你，即使你发了誓愿仍会被怀疑。

尤悔既丛，铭以自攻。过失与悔恨已经太多了，（于是）写下铭文警诫自己。

铭而复蹈，嗟女既耄。（等到）写下了铭文再去实行（时），可叹你已年老了。

（选自《续古文观止》）

读过这则材料，你会发现，这里有许多观点值得深思，对青少年的成长有丰富的启示。比如，在生活中，应该有思想，不骄傲自大；有判断力，不道听途说；有作为，不虚度时光；有错误要及时改正……

作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。

（2）文体不限。

（3）不少于500字。

（4）文字和标点书写要规范、整洁。

（5）文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。

（6）行款格式——标题居中，分段需另起一行，空两格。

试题解析

题（1 ）是一个“短语”式题目。“爱”是每个人都曾经历和体验的，“教育里的爱”伴随着我们成长，带给我们人生的启示，给予我们前进的动力。写好这篇文章，要注意以下几点：

1.深刻感悟题目内涵。《教育里的爱》这个题目，中心词是“爱”，但写作前我们一定要看清限制语“教育里”，也就是说，文章中要表现的“爱”一定要与“教育”有关。生活中给予我们“教育”的人很多，老师、父母、亲人、朋友、同学，甚至陌生人都曾给予我们“教育”和“爱”，但这种“教育”里是否包含着“爱”，这份“爱”里是否蕴含着“教育”？如果“教育”里没有“爱”抑或“爱”里没有“教育”，就不能彰显我们文章的主题。所以，我们一定要把“爱”置于“教育”之中，或者让“教育”之中体现“爱”，这样文章的主旨就很鲜明了。

2.联系自身生活实际。我们从小到大，接受过无数次的教育，这一次次教育中潜藏着家人、老师、朋友对我们的爱。父母对我们的每一次教导中都包含着殷切之爱；老师对我们的每一次教诲中都饱含着拳拳之爱。正是这一次次教育，启迪了我们的心灵，纠正了我们的错误，丰富了我们的人生。写作时，最好把“我”在教育中感受“爱”的表现描述出来，这样文章的主题会更加鲜明。要注意把“我”所受到的“教育”具体展现出来，是一件事，还是一段话……而“爱”又怎样表现呢？自然要巧妙地融于“教育”之中，融合得越巧妙自然会收到越好的效果。

3.选择自己擅长的文体。《教育里的爱》这个题目，在语言的表达上适宜采用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式。在形式的表达上，可以采用题记、小标题、日记等多种形式，这样会增强表达效果，也能更好地吸引阅卷教师。如运用题记，用精练的语言概述“教育里的爱”对于每个人的重要意义，以此开启全文；运用日记的形式，记述自己在体验到“教育里的爱”之后的真切感受；运用书信的形式，向老师、父母倾诉自己十几年人生经历中对“教育里的爱”的看法。也可以从议论的角度写，确定好论题：每个人都离不开教育里的爱、教育里的爱要适度、教育里的爱需要真诚等。

思路一：父母（亲人）给予“我”教育。“我”不会礼貌待客、“我”不懂勤俭节约、“我”不会随机应变……父母（亲人）在“我”犯错误、做错事时适时给予“我”教育。父母（亲人）教育里的爱让“我”学会成长。

思路二：老师给予“我”教育。“我”遇到难题不知所措、“我”在接力比赛中不会合作、“我”在班级劳动中拈轻怕重……老师在“我”需要帮助时给予“我”教育，老师教育里的爱助“我”修炼品行。

思路三：朋友给予“我”教育。“我”在集体活动时畏首畏尾、“我”不愿参加志愿服务、“我”性格孤傲不愿与同学交流……朋友在“我”处于尴尬处境时给予“我”教育和帮助，朋友教育里的爱让“我”更加优秀。

思路四：陌生人给予“我”教育。“我”在旅行途中迷失方向、“我”在外出比赛时遗落物品、“我”在公共汽车上让座被嘲讽……陌生人挺身而出，助“我”走出困境，陌生人教育里的爱鞭策“我”感悟人生。

题（2 ）是材料作文。试题给出了曾国藩的64字《谨言箴》，为了便于考生理解，给出了全文大意。根据大意，考生不难对《谨言箴》做出理解：用花言巧语来取悦于人，最终只能给自身带来灾祸；整日的闲言碎语也会扰乱你的心神；理解言语意趣的人不夸耀，夸耀的人不理解言语意趣。命题者还给出了恰当提示，提示考生从独立、谦逊、奋发、有作为、珍惜时光、有错就改等角度展开写作。

写作时，可以用记叙的手法，写自己或身边的某个人成长中“谦虚而不骄傲自大”“珍惜时光”“有错就改”的往事。也可以发挥合理的想象，以童话的形式，用动物为主人公，编写“有判断力、不道听途说”的童话故事。还可以以访谈节目的形式，以研读《谨言箴》为背景，以“当代中学生的言和行”为话题，访谈几位中学生，让他们就《谨言箴》发表自己的看法，谈当代青年在言和行等方面应具备的素质和能力。还可以以议论为主要表达方式，阐释“做人要有思想，不可骄傲自大”“做一个有判断力的人”“莫让时光虚度”等观点。行文中选择其中一个角度即可，不必面面俱到。这篇文章，也可以在写作的形式上下功夫，日记、书信、演讲稿等都是创新的表达。

思路一：以“人生需要判断力”为论点，论证判断力对一个人成功的意义所在。选取古今中外名人在事业上因判断力而成功的事例作为论据，如鲁迅弃医从文，画家齐白石五易画风，布鲁诺接受并发展哥白尼的日新学说……结尾重申论点判断力成就了无数成功者的精彩人生。

思路二：以电视访谈节目的形式完成作文。访谈对象为初中学生，访谈的话题是《谨言箴》这篇文章，让他们就“《谨言箴》带给我的启示”发表自己的看法，如知错就改、思想明确、不骄傲自大的品行以及珍惜时光、奋发有为、独立自主的品质等，从而深入畅谈当代青年在言和行等方面所应具有的精神。

思路三：以童话的形式完成作文。赋予《谨言箴》生命，让《谨言箴》以自述的方式，倾诉在生活中看到的“因缺少判断力而道听途说的人”所受到的欺骗的事实或描述用闲言碎语打发日子的人、夸夸其谈的人、用花言巧语取悦他人的人、浪费时间的人的众生相，最后得出结论：一定要谨言慎行。

思路四：以演讲稿的形式完成作文。面对即将到来的中考，作为学生会成员，通过演讲的形式鼓励全体初三毕业生，在未来的生活道路上，不要骄傲自大，不要虚度光阴，要有自己的思想，要有判断力，要有所作为，更要知错就改。

考场佳作

教育里的爱

◎吉林一考生

善无私，爱无言，师者仁心。

曾有一个女孩，年仅19岁，便不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多千米、海拔近千米且道路不通的贫困小学，成为一名深山女教师。从“姐姐”到“妈妈”，36年来，她坚守在偏远的山村讲台，为大山里的两代孩子播撒下希望的种子，带来温暖的春天。这个女孩便是支月英。

境况的恶劣、父母的反对、捣蛋小孩的恶作剧，也曾使她打退堂鼓，但一想到孩子渴望知识的双眼、纯真无邪的笑脸，她便无法割舍这种心疼和爱意，毅然决然地留下了。由于长期艰苦工作，她的身体每况愈下，领导也提过调她出山，却都被她婉言谢绝：“我舍不得山里的孩子，我爱他们每一个人。”

她围绕着大山跋山涉水，吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是她的信念。36年，她绚烂了两代人的希望，却花白了自己的麻花辫。

前不久，我在新闻上又认识了另一位人民教师——张桂梅，同样令人敬佩。来自东北的张老师，17岁时离开家乡，决心去云南大理支教，20多年后丈夫因胃癌去世，失去挚爱的她决定去云南最穷的地方继续支教。

在那个贫瘠的山区，学校中的女生屈指可数，并且还不断地被迫退学。那里的人们默认的观念就是：男孩子是家中的顶梁柱，女孩子干完了活儿找个人家嫁了，根本没必要读书。这些话从村民的嘴中说出，是那样的淡然冷漠。张桂梅第一次觉得自己的三观受到了打击，她决心要为村里的女生办一所高中。毕竟在愚昧的传统面前，个人的力量往往是有限的，要改变她们的命运，高考才是她们的出路。

为了那些女孩子，她在每年寒暑假，像乞丐一样走遍全国，四处筹钱，即使被别人当成骗子，备受责骂，也不曾放弃。她的这份坚持和对孩子的爱感动天地，一名记者为她的事迹所感动，特别写了篇报道并引起社会的广泛关注。国家补助、群众捐献，女中建起来了，一批又一批的大学生自愿加入，助力大山里1000多名女孩子考上大学。

还有许多像支老师、张老师这样的人，他们携手托起的是明天的太阳，是祖国的未来。教育的热土上，多少平凡教师坚守讲台，挥洒青春热血，将最美好的青春时光奉献在贫苦却又需要知识的大山深处。

宝贵年华却甘愿奉献，无亲无故却真诚相待，严谨教学态度的背后是不为人知的真性情，他们传递着世间大爱——教育里的爱。

点评

立意高远，中心明确。考生没有去写身边的教育事、教育人，而是把目光投向献身教育的教师支月英、张桂梅，表现她们为了教育坚守希望、坚定信念、执着忘我的精神，可谓立意高远。通过对她们投身教育的真实事例的描述，表现出她们对教育事业无私的爱，从而突出文章中心——教育里的爱。

材料丰富，底蕴深厚。考生选取的两个教师的故事，真实细致，在娓娓叙述中蕴含着作者对她们真挚的敬佩、赞美之情，不做作，不虚伪。每个故事之后，都有考生发自内心深处的情感表达。丰富的材料加之考生深厚的底蕴表达使文章表现出深刻的内涵，很容易唤起读者的共鸣。

劝君惜取少年时

◎吉林一考生

庄子说过：“人生天地间，若白驹过隙忽然而已。”在无数个日日夜夜里，有人蹉跎岁月，虚度年华；亦有人奋发图强，不负韶光。正所谓“劝君惜取少年时，莫待无花空折枝”。

古往今来，每一位成功人士对时间的把握都极其严格。回溯历史，车胤、孙康囊萤映雪，孜孜不倦，终名垂青史；孙敬、苏秦悬梁刺股，奋发图强，终流芳百世。再看现代，“民族魂”鲁迅先生更是惜时如命，他的书房墙上一直挂着最敬爱的老师藤野先生的照片。正如他在《朝花夕拾》中写道：“每当夜间疲倦时，在灯光中瞥见他黑瘦的面容，便使我忽又良心发现，再继续写些为‘正人君子之流所深恶痛绝的文字。”正因为这种惜时如命的精神，鲁迅先生一生著作无数，为后人留下宝贵的文化遗产。

有道是“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时。时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。”拥有时间容易，可把握时间绝非易事。有人潇洒度日，将大好青春给了游戏机，给了小说，给了恣意厮混的“江湖”；亦有人勤勤恳恳，将青葱年华刻在一张张卷子里，一道道数学题里，和一张张录取通知书上。“白日莫空过，青春不再来。”一时潇洒，一世懊悔。在时间这条波涛汹涌的长河里，有人选择喘一口气，有人选择我自沉浮，也有人凭着顽强不屈的意志力一路向前，成功“上岸”。事实证明，能做到后者的少之又少，但总有人自强不息，脱颖而出。

岁月不可重来，生活也不可再做安排。人们总想让岁月的脚步慢一点儿，再慢一点儿，等等自己老去的容颜，等等自己疲惫的心灵。殊不知，落花无情，时光亦然。上天从未偏袒任何人，既然如此，不妨好好经营自己，将热忱与美好的希望挥洒在生活之间，把日子过得热气腾腾，有滋有味。回首时，仅能见得容颜老去，却让人惊叹心灵的青春靓丽。光阴似箭，时不我待。世人无法征服时间，更无法追隨时间，何不拼尽全力，牢牢抓住每一次机会，奋发努力，在时间的岁月里留下自己的足迹。老去之时，也可畅快洒脱，充实无憾。

无论我们站在什么高度，时间都不曾对我们宽容。只有珍惜光阴，奋发努力，我们才能坦然面对岁月的流逝。漫步人生路，我们扬鞭而行，一路风吹雨打，一路成长蜕变，一路披荆斩棘，一路勇往直前。正如东坡先生所言：“……且将新火试新茶。诗酒趁年华。”

点评

论述自然，观点鲜明。这是一篇成功的考场议论文。考生像和读者谈话一样娓娓道来，说理极为自然。由庄子关于时间的感悟，想到古往今来成功人士对时间的把握，由此写开，由古到今，由囊萤映雪、悬梁刺股到鲁迅奋笔疾书，援引丰富，直到文章结尾重申观点，很自然地把读者说得心悦诚服。

论据丰富，论证严谨。考生选取的事例非常典型：车胤、孙康囊萤映雪，孙敬、苏秦悬梁刺股，鲁迅悬挂先生照片以笔作枪，丰富的事例增添了说理的力量。同时，考生还在文中引用“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时。时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时”等名句作为道理论据，使论证更加深入。事实论据与道理论据有机结合，使整篇文章说理透彻，主题突出。