如何让低年级学生集中注意力听课

学生注意力分散注意力是学生学习过程的一个通病，特别是低年级的小学生，注意力的培养最为重要。因此在教学中我设计了各种各样的教学方法来培养他们的注意力，以提高课堂教学的效果。让课堂充满活力就是一种有效的途径。

一、认真设计课堂教学，把课堂当作自己的舞台，用表演方式走进课堂

小学低年级学生的特点是活泼好动，自制力较差，他们的注意力最长能坚持半截课左右。为了提高他们的注意力，就得把课堂设计得有吸引力。即课堂教学要体现艺术性。课堂教学的艺术性，要有创新性表演性，还要有一定的美感和技巧。追求课堂的艺术化，其最终目的在于优化课堂教学，帮助学生理解课文内容与促使他们情感的融入，培养他们的观察力、操作能力，加强学生学习的能力，把语文教学的科学性和参与融为一体。

针对小学生注意力不集中、自制力差这一特点，我设计了一套较为直观的教学方法，就是把表演艺术方式引入课堂。在课堂上，我常把自己当做引导者，把讲台当作我的表演舞台，根据课文内容去扮演各种角色进行演练，让学生通过我的表演，从中感受理解课文中所要掌握的知识，包括词义、情感态度。有时我还邀请学生参与配合，把他们引入设定的情境中，让学生体会学习语文的精彩。这样把学生的参与与学生对字词的理解相融合，从而地把枯燥的知识变为具体的动作表演，有效培养了学生的注意力。

比如，我经常用演练的形式来帮助学生理解词义，如“左顾右盼、环顾四周、眺望、环视。”等一些表示动作的词语，我就带动学生跟我一起做动作来理解词义，这样就避免了教学的枯燥单调，学生也易接受。有时候我还和学生一起进行一些课本中情节的表演，参与他们的角色朗读，配上动作朗诵等活动，让学生真正感受到了教师的亲和力，做到乐与趣相结合。

表演进入课堂给语文教学注入了新的活力。教师演练用情、教导用心使语文这门学科的艺术性和科学性追随了教育时代的发展和学生审美的需求。当然，教师在课堂中的表演要精心设计，把握好表演的尺度，不要让表演贯满堂，不能过于哗众取宠，要精心设计每一个教学步骤，哪儿需要表演，哪不需要表演，要恰如好处，让表演和教学达到和谐统一。语文教师要是具备了一定的艺术修养，那么他的课就一定能达到兴趣盎然的效果。

二、以绘画板书新颖，艺术的形式走进语文课堂，让语文教学轻松自如

低年级学生的思维还较为简单，认知能力还很差，知识结构简单，学习能力、抽象思维能力等各种能力都处于初步发展阶段。他们在认知上对较为直观的、形象的、艳丽的、趣味儿性的东西感兴趣，艳丽的感官刺激中，他们会表现出强烈的兴趣，从而把注意力迅速聚结起来，而且集中时间相对较长，语文教师应抓住学生这个特点，把绘画巧妙地引入语文课堂，让学生把欣赏绘画、认知文字、品味语言的美感、陶冶思想情操有机地融合，以此来提高学生的审美观想象力，进而提高学生的语文素养。

例如，我在识字教学中，在设计板书时往往会用彩色粉笔在黑板上直接画一些相关词语的图画，让学生边看图边识字，看图、识字、理解相结合，有时我还让他们自己动手画一画，写一写。我在教学《田家四季歌》这一课时，我边画画边书写词语，“麦苗、蝴蝶、稻谷”等等，把文中的一些重点词语通过绘画展现在黑板上，学生先是发出一阵由衷的赞叹声，继而又兴致勃勃地读起来，我抓住这个时机学习词语，串词成句，连句成段，步步深入，这样紧緊抓住了学生的注意力，使他们的思维尽快达到最佳水平。这篇课文在轻松愉悦的环境中消化在学生的脑海里，同时学生的语文素养也得到了进一步提升。

在教学古诗《望庐山瀑布》时，为了让学生尽快理解每一句诗意，我把每一句诗都在黑板上用图画形式展现出来，学生不仅很快掌握了诗意，也用最短的时间加强了古诗的记忆。这样的课堂不仅牢牢抓住了学生的注意力，还拓宽了他们想象的空间，培养了学生的学习兴趣，高效完成了教学任务。

三、用激情调动学生的积极性

让学生爱上你的课低年级的学生凭兴趣上课很重要，教师应充分展示自己的艺术魅力，从而感染学生，使课堂充满活力，这样你的课才会有一定的感召力。

课堂有激情，首先要求教师要有激情，有激情就会有魅力，例如，我在设计课文朗读时，常常把自己扮演成一个节目主持人的身份，用主持人的口吻让学生开展“我要与你比赛的方式”朗读比赛，学生向主持人或比自己读得好的同学提出挑战，这样朗读起来就会更细心，就会去用“心”去读，再加上挑战主持人穿插一些幽默风趣的语言、动作，学生在开怀大笑的同时学到知识，领会课文。学生不仅对朗读产生了浓厚的兴趣，也提高了他们的朗读能力朗读效果更加良好。使“趣中学，学中趣”恰到好处处。

教学中我还经常穿插一些小游戏，调动学生思维积极性，培养学生观察力、注意力。例如，我和班上一名小学生站在讲台前，让班上学生在我们身上找出反义词，不用举手，随机说，看谁说得多，学生争先恐后地说起来，“高对矮”“左对右”“大对小”“上对下”等等。学生你一句我一句情绪高涨，课堂气氛空前活跃。我趁势抓住契机把这些反义词汇总起来，来个“比比谁最聪明”“看谁记得多记得快”，学生很轻松地掌握了这些反义词。

为了培养学生的想象力，我经常找来一些图片让学生欣赏，让学生闭上眼，想象刚才所看画面，由我口述，“蓝——天”“白——云”“草——原”“羊——群”“无边无际”“浩瀚的大海，飞翔的海鸥，在沙滩上捡贝壳的一群孩子”。学生展开想象的翅膀，培养美的素养，享受美的情操，自然而然地培养了他们爱祖国、爱河山的情感。

教学同样也是一门艺术，它不在于简简单单地传授知识，也在与激励、呼唤、鼓励。在唤起学生有意注意和无意注意的同时，幽默风趣的语言动作、新颖的教学设计不仅在传授知识的同时能陶冶学生的情操，重要的是能激起学生的学习兴趣，培养学生的注意力，从而培养良好的学习习惯。

广西昭平县樟木林镇宝林分校 谢秀灵