趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

曹宏

摘 要：小学教育阶段是为学生今后学习打下良好基础的重要阶段，而识字教学是基础教学内容，无论是对于小学语文学科而言还是其他学科而言都起到极其重要的作用价值，这种情况下能够充分体现出识字教学的重要性。在小学语文教学中应用趣味识字教学措施能够大程度上提高教学效果，减少学生学习汉字的困难。基于此，本篇文章将针对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用优势进行分析，并提出趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略。

关键词：趣味识字;教学措施;小学语文

在小學语文教学阶段中，识字教学是重要组成部分，同时也是学生学习语文以及其他学科的基础教学内容，在小学语文教学过程中占据十分重要的地位。而趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用能够提高语文教学趣味性，激发学生学习兴趣，提高语文教学的有效性以及教学质量和教学效率，因此，趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用具有十分重要的作用价值。

一、趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用优势

针对于传统的小学语文识字教学而言，通常情况下都是以汉字的规范性为基础进行教学，并且在教学过程中教师受到应试教育的影响都会采取较为刻板，传统的教学方法进行教学，这种教学方法使得小学语文识字教学枯燥无趣，进而导致教学质量以及教学效率在一定程度上降低，最终使得学生对于小学语文识字教学失去兴趣。而趣味识字教学措施不同于传统识字教学措施之处就在于，趣味识字教学建立在汉字的规范性基础上，能够将学生的主体地位充分体现出来，进而调动学生的学习积极性，同时采取一系列措施来提高识字教学趣味性，这种情况下能够激发学生识字教学趣味性，降低学生对于识字的学习难度，使得识字教学更加的简单有趣，进而大程度上提高识字教学质量以及教学效率。另外，在小学语文教学中运用趣味识字教学措施还能够营造轻松愉悦的学习氛围，这种情况下能够在一定程度上减少学生识字的学习压力，促使学生更加积极主动地进入到教学过程中，十分有利于学生对于汉字的学习以及理解，能够营造高效小学语文课堂教学。

二、趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略

1.创设良好教学情境，激发学生识字兴趣。在小学语文教学过程中开展一系列的教学活动时，通常情况下都是以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性为主，这种情况下能够给予学生充分的重视，在一定程度上确保每一位学生都能够在轻松、愉悦、和谐、民主的氛围中学习到语文知识，使得语文教学活动能够取得良好的教学效果。而在小学语文教学中应用趣味识字教学措施就能够达到上述教学目标。在此基础上，首先教师可以通过创设良好教学情境进行小学语文教学，以此充分激发学生学习兴趣。在创设教学情境的过程中，教师一定要重视建立在小学生的基础上进行教学情境的创设，其一教师要充分了解处于小学阶段学生存在的共性。其二教师要充分了解处于小学阶段学生的年龄特点以及学习特点，这种情况下所创设的良好教学情境才能够充分发挥出激发学生学习兴趣的作用价值。另外，值得教师注意的是，针对于处在小学阶段学生而言，识字教学的主要目的就是为今后的小学语文阅读教学奠定良好的基础，这种情况下就意味着在进行识字教学的过程中应注重将其与阅读教学相结合，这种情况下无论是识字教学的培养目的，还是识字教学的教学质量以及教学效率都能够在大程度上获得提升，还能够加深学生对于语文知识的理解以及印象，并在此过程中体会到小学语文教学的乐趣。

2.充分利用多媒体，丰富识字教学形式。在现如今时代背景下，我国经济以及科技获得了迅速发展，基于此，信息技术已经被广泛运用到各大领域当中，教育领域也不例外。在教育领域中多媒体技术获得了广泛的运用，并且取得了良好的教学效果，因此，在小学语文教学过程中教师可以充分借助于多媒体技术的优势，丰富识字教学形式，促使识字教学趣味性有效提升。多媒体技术具有音频、视频、动态、色彩丰富、图文并茂、内容丰富等等一系列的优势，在小学语文教学中运用能够有效激发学生学习兴趣，增强语文教学的生动形象性，并且还能够大程度上提高教学效率以及教学质量。另外充分利用多媒体技术丰富识字教学形式还能够使得学生掌握学习的主动权，调动学生学习积极性以及主动性，不仅如此，在此背景下还能够拓展学生识字渠道以及语文学习渠道，丰富学生知识面，促使学生获得更好的发展。值得教师注意的是，在充分运用多媒体技术进行小学语文教学的过程中，一定要重视做好课前准备，建立在教学内容的基础上，制订合理有效的教学计划，为后续语文教学奠定良好基础，能够使得多媒体技术充分发挥作用价值，在确保小学语文教学趣味性的同时，使得语文教学能够取得良好的教学效果。

3.与实际生活相结合，提高识字教学趣味性。将小学语文教学与实际生活相互结合是趣味识字教学措施在小学语文教学中应用的有效策略。生活中处处存在着知识，同时知识来源于生活，知识也运用与生活，因此，将小学语文教学与实际生活相互结合已经成为小学语文教学的必然发展趋势，也是提高语文教学质量以及教学效率的有效途径，教师应重视将小学语文教学与实际生活相互结合到一起，进而做到让学生能够在生活中学习语文知识，在语文知识的学习过程中感受生活。将小学语文教学与实际生活相结合应注重满足以下几点需求：其一，建立在小学语文教学实际内容的基础上选择与实际生活相关的因素，这种情况下能够提高语文教学的有效性，加强实际生活与语文教学之间的联系[1]。其二，实际生活因素的选择应建立在处于小学阶段学生生活经验的基础上，这种情况下才能够符合学生的学习需求，才能够充分发挥出语文教学与实际生活相结合的作用价值。其三，在实际生活因素的选择上一定要重视趣味性因素，挖掘或者是融入趣味性因素，达到实际教学目的。总而言之，将小学语文教学与实际生活相互结合在一起能够大程度上提高语文教学质量以及教学效率，还能够降低语文学习难度，加强学生对于语文知识的理解以及印象，不仅如此，还能够促使学生将语文知识运用到实际生活中，提高学生语文知识运用能力，能够使得学生获得更好更加全面的发展。

4.运用游戏化教学法，充分发挥趣味识字教学价值。游戏教学法是趣味识字教学措施在小学语文教学中应用的有效教学法，在小学语文教学中运用游戏教学法不仅仅能够将趣味识字教学措施的教学价值充分发挥出来，还能够充分调动学生的积极性以及主动性。游戏教学法顾名思义就是通过游戏进行教学，而游戏一直以来都是处于小学阶段学生最为感兴趣的教學方法，在新课程改革的背景下，游戏教学法被大力倡导运用到小学教育阶段中。在小学语文教学过程中运用游戏教学法教师应注重以下几大方面：其一，要建立在处于小学阶段学生年龄基础上选择游戏或者是创造游戏，这种情况下游戏才能够符合学生的发展特点，才能够真正融入到小学语文教学中。其二，游戏不宜具备太高的难度。处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，这种情况下就意味着太难的游戏不能够使得学生感受到游戏以及语文学习的乐趣，在一定程度上影响到学生进行语文知识的学习，因此，游戏不宜具有太高的难度，应以小学生理解能力为主，进而能够真正使得学生在游戏中学习到知识。其三，游戏以及语文教学的比例一定要充分掌握。简单来说，如果游戏的比例过大那么学生就会陷入到游戏当中，不能够实现学习语文知识，如果语文教学的比例过大，那么游戏教学法的作用价值就没有充分体现出现，不能够提高语文教学的趣味性，在此基础上，针对于小学语文教学而言，教师应尽可能做到以激发学生学习兴趣为主，在游戏中融入语文教学内容。

5.运用小组合作探究，营造趣味识字教学氛围。小组合作探究是新课程改革后极力倡导的教学方法，运用小组合作探究简单来说就是将学生合理的分成几个学习小组，将学习任务下达到每一个学习小组中，学生建立在小组的基础进行通过合作的形式针对学习任务进行探究分析，进而完成学习任务[2]。在小学语文教学中运用小组合作探究能够将学生主体地位充分呈现出来，进而充分调动学生的积极性以及主动性，还能有效激发学生学习兴趣，营造趣味性识字教学氛围，是落实趣味识字教学措施的有效教学方法，同时还能够培养学生的自主学习能力、合作能力、合作意识、探究能力等等，促使学生更好更加全面发展，因此，在小学语文教学中应用小组合作探究具有十分重要的作用价值。

6.采用多种趣味手段，合理安排识字课后作业。课后作业是小学语文教学中的重要教学环节，但同时也是学生最抵触、最不感兴趣的教学环节，因此，教师应在课后作业教学环节中合理有效地运用趣味识字教学措施，采取多种趣味手段合理地安排趣味识字课后作业，使得课后作业更加具备趣味性，激发学生完成课后作业兴趣，以此提高课后作业的教学效率以及教学质量，进而促使小学语文教学效果有效提高。在此基础上，首先，教师可以为学生安排探究性课后作业，这种情况下能够拓展学生的识字范畴，还能够提高课后作业的趣味性，不仅如此，还能够实现学生独立处理识字课后作业中出现的各种问题，进而培养学生的解决问题能力[3]。其次，教师可以设置合作性课后作业。简单来说就是将学生合理地设置几个课后作业小组，建立在小组的基础上去完成课后作业，这种情况下能够做到在提高课后作业趣味性的同时，提高学生完成课后作业的效率以及质量。总而言之，教师应重视在识字课后作业这一环节中应用趣味识字教学措施，使得课后作业更加高效合理，促使课后作业充分发挥作用价值，进而不断提高学生的语文学习能力。

总而言之，教师应注重针对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用进行分析，进而使得趣味识字教学措施能够在小学语文教学中充分发挥作用价值，以此大程度上提高小学语文教学质量以及教学效率，为学生今后学习奠定良好基础，同时还能够促使学生获得更好更加全面的发展。

参考文献：

[1]韩琳.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2020（13）：84.

[2]王立荣.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].求知导刊，2020（3）：37.

[3]贺成山.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（32）：177.