惩戒不是目的，正确的引导才是

韩碧怡

班里有个“小调皮”叫豆豆，别看他个头不高，“欺负”同学却是轻车熟路。让他跟同学道歉，他卻有模有样地说道：“老师，我这是替天行道！”平日里他称自己为“豆大侠”，看见有男同学欺负女同学，他就立马上前干涉，俨然一副“骑士”模样。但大侠也有失手的一天。

一日放学时，小A掐着小B脖子打闹不止。“豆大侠”在旁劝阻，一看不成，一巴掌就打了下去。这下可好，小A的左眼眶瞬间肿得老高，哇哇哭个不停。我本想训斥豆豆，但又想到训斥不急于一时，不如让他“将功补过”。

于是，我与小A、豆豆来到校医室进行初步检查。此时小A的眼睛已经无法睁开，“豆大侠”也慌了，嘴上不住地说着“对不起。”校医检查后，所幸小A是皮外伤，并未伤及眼球，只需简单地冰敷，等待父母来校查看。豆豆怕极了，嘴里念叨着自己没错，并坚持自己只是“惩恶扬善”。小A看出了豆豆的忐忑，忍着痛先说了句：“豆豆，我知道你不是故意的，我已经不疼了。”豆豆听了后再也不狡辩了，发自内心地向小A道歉。

苏霍姆林斯基曾说，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。我庆幸自己并未先斥责豆豆，而是鼓励他一同参与小A的治疗过程，给予了他自我反省的时间。豆豆其实心里是清楚的，他知道小A与小B只是玩闹，而自己动手的做法并非维护所谓的正义。面对结果，承担责任，是对豆豆最好的惩戒。事后，豆豆将此事写入日记本并与我分享：“动手打人是不对的，我再也不随便‘替天行道了。”你瞧，巧用心思进行惩戒，也可以收到很好的教育效果。

人非圣贤，孰能无过。学生是发展中的人，他们涉世不深，尚未形成成熟的思想，考虑问题不周全，犯错是在所难免的。作为教师，我们要让惩罚立足于关爱和宽容之上，让惩罚有最适当的力道。

运用惩戒教育学生，要注意讲心、讲度、讲法。惩戒不可偏激，不可随意而为，否则可能后果难料。倘若只是言语上的责骂、心灵上的打压，那么惩戒就真的成了简单的惩罚，给孩子造成的二次伤害又该如何消弭？

因此，惩戒不是目的，正确的引导才是。