对农村学校教研工作的思考

刘辉

近年来，农村学校的硬件设施不断得到改善，随之而来的就是如何提高教师专业化水平。高质量的教研，对提升教师专业化水平有着重要意义。笔者在此对农村学校教研面临的问题进行分析，并给出一些建议。

一、农村学校教研面临的问题

（一）队伍结构不合理

近年来，不少城区新建学校从农村学校招走了很多年富力强的教师，导致农村学校多是老教师和新入职的教师。大多老教师已进入职业倦怠期，缺乏进步动力，反过来又影响了新教师学习的热情与动力。这导致农村教师队伍缺乏活力，教研氛围不浓。

（二）教研认识不到位

不少农村教师对教研的功能认识不足，重教轻研，或者倾向于模仿甚至照搬城区学校的做法，缺乏特色。有的课题大而空，与实际教学工作不符，往往半途而废。同时，在教研监督上，部分农村学校还停留在对准备教案、批改作业、执行教学进度等的检查层面。对教师的课堂教学活动重听轻评，评课只说套话、空话，流于形式。在教研活动参与上，部分农村校长缺乏系统规划，导致教师没有参与热情，难以形成富有特色的教研成果。

二、对农村学校教研工作的建议

（一）立足实际务求实效

农村学校要立足学校、课堂和学生的实际，结合具体案例，多提问、多思考、多归纳、多总结。比如，我区一些偏远农村学校缺乏音乐教师，我们便结合这一实际进行研究，最终联系本市音乐教育志愿者团队，请他們走进农村学校助教。近年来，老窝镇庙王学校的军乐队、万金镇实验小学的葫芦丝表演都形成了特色。

（二）组织多层次的研修

集中研修。学校要结合新课标、新教材，通过观看培训视频、观摩名师课例、邀请教研员和骨干教师办讲座等方式让教师集中学习。逐步让老教师转变观念，接受新理念;用成功的教学模式启发新教师，让他们在模仿中逐渐形成自己的教学风格。

自学研修。自主实践、自我反思是教师成长的主要方式。农村学校可鼓励教师读书自学，学习新理念、新手段、新方法，学习成功的教学模式，学习名师的课堂教学艺术，积极撰写教学反思、案例分析、说（评）课稿、教学随笔等。

联片教研。同一个乡镇的若干所学校，或相邻几个乡镇的学校可组建形成教研共同体，联片教研。乡镇中心校可创设平台，发挥骨干教师的引领作用，集中研讨，采用“课例展示+课例研讨+专题讲座+总结提升”的形式共同提高。县区教研员应积极给予指导，定期组织与城区学校的交流活动、同课异构活动等。

（三）加强制度建设

学校在教研制度方面，一要结合实际，突出“实”字;二要考虑到常规教研、技能竞赛、课题研究等教研的诸多方面，突出“细”字;三要全程监督检查，突出“严”字。

同时，教育部门要重点扶持农村教研活动，让农村教师多参与外出培训、课题申报、各类竞赛等，表彰奖励成绩优秀的教师。

（责 编 慧 岩）