APP下载

走,一起去看蒲公英

2021-03-11田玲

莫愁·家教与成才 2021年3期
关键词:小伞西红柿蒲公英

田玲

1

生物课,学习《种群的特征》这一章节,讲到“种群密度”这一知识点,PPT上是一张蒲公英的图片。

“同学们说说看,如果想调查图片中蒲公英的种群密度,你会采用什么方法呢?”我提问。

吵吵嚷嚷,讨论很热烈,有人大声问:“老师,蒲公英在哪?”难道我放错了?回头看黑板,没错呀,一大片绿叶黄花的蒲公英生机勃勃。

“你什么眼神?”我以为他调皮。

“蒲公英不是长得像小伞一样,用嘴一吹就会飞的吗?”

我这才反应过来:“啊,那是蒲公英宝宝,这是蒲公英家长啊……”课堂教学要预见到可能出现的意外,可是,我怎么能预见到这样的意外?

不止一次了。

书上有一幅图片,是西红柿未成熟的绿色果实。同学问:“老师,这图是不是错了?西红柿不是橙色或红色的吗?”

他们不知道未成熟的西红柿是青色的,也想不出花生为何是长在地下的,不知道毛豆成熟后是黄豆,不知道韭菜和韭黄是同一种植物……太多的常识他们不知道。

看着一张张稚气未脱的脸上架着厚厚的镜片,我忽然感到愧疚:教育确实给了孩子很多,但是却欠他们最真实的一课——生活。

让一群连蒲公英样子都不知道的学生,去学五点取样法、标记重捕法,除了背还能怎样?

我突然生出了一个想法:“嘿,你们想不想看看蒲公英?”五十多双眼睛充满疑问和惊喜。

“走,去操场!”

“耶!”欢呼声响起。

还有一个声音响起:“那,不上课了?万一考试考不好怎么办?”“先不管考试,先认识蒲公英再说,就算考不好天也塌不了。”

话没说完,同学们已经冲出了教室。

2

下午四点多,初春的校园,天已经变暗。操场上一片枯黄,哪里有翠绿的影子?

“同学们仔细观察一下,看看有哪些植物和小动物,体会一下种群、群落和生态系统的概念。”我发出新的“指令”。

孩子们三三两两欢呼着散开,给安静的黄昏增添了生机,挺好,让他们走走玩玩也不错。

几个女生跟着我,我先带她们认了操场周围的乔木,然后我们趴在地上辨認操场上稀疏的草本:马尼拉草、早熟禾、车前草、鸡眼草、狗尾巴草……我说出的每一个植物名字,都让女孩们笑得前仰后合,她们之前从没听过,更别说亲眼观察了。

渐渐跑题,我说起大学时期如何到处辨认植物,如何查资料做标本,如何种植物并一天天观察、记录……她们听得很入迷,直呼学习生物原来这么有趣。

没过一会儿,一个女生发现了一棵紫花地丁——小小的紫色花朵在一片枯黄中格外显眼。女生们一片惊呼,围着小花看,这画面好熟悉,我也曾为发现柳树的新芽雀跃过,那时我多大?和她们一样吧。我忍不住笑出了声。

“老师,你看,我找到蒲公英啦!”一个喜悦的声音打断了回忆,一个女生手里捧着小伞跑来。因为激动和兴奋,她跑得太快,种子已经飞散了很多。

“好好好,拍个照留念。”我拿出手机,定格这美好的瞬间。

远处的男生慢慢过来了,这个捧着西瓜虫,那个捏着蚯蚓,还有甲虫、蚊子……

抓紧时间,带他们分析了几种小动物的新陈代谢类型以及在生态系统中的地位,下课前五分钟回到教室。

站到讲台上,大家一个个精神抖擞,神采飞扬,全然没有上了一整天课后的疲惫。我打趣说道:“这节课被玩掉了,同学们要把失去的时间补回来呀。”

“怎么能这么说呢?我们学到了很多东西呀!”一个同学的反驳得到一致赞同。

“那你说说看,学到了哪些?”

“认识了一些植物和小动物,理解了群落的概念,呼吸了新鲜空气,活动了筋骨……”“还重温了童年的快乐……”其他同学补充。

“老师,这样的课堂,真好!以后多带我们这样上课。”

我点头答应。学生就像鱼,课堂就是水,水活了,鱼儿才会游得更自由。这样的课堂谁不喜欢呢?

编辑 乔可可 15251889157@163.com

猜你喜欢

小伞西红柿蒲公英
西红柿
蒲公英
小伞屋
小伞凝聚大爱
小伞屋 等
小伞之歌
可以吃的蒲公英