工程造价专业应用型本科人才培养模式探讨

2021-03-11陈玉娇

河南建材 2021年2期

陈玉娇

河南财政金融学院（451464）

1 全过程造价管理的概念

建设工程全过程造价管理是指从项目投资决策开始，经过设计、招投标、施工、竣工验收，最后到项目试运行投产，在整个工程建设周期内进行动态的造价管理和控制。全过程造价管理衔接了建设过程中的各个阶段，从而达到有效控制建设工程总造价、提高投资效益的效果。有效地控制工程造价，不仅是在某一个阶段的造价上加强管控，而是要对建设工程项目的全部过程进行造价控制和管理。这也对工程造价专业学生的培养提出了更高的要求和挑战。

2 工程造价专业本科学生能力体系设计

2.1 能力体系与教育体系的关系

工程造价是一门职业技术性较强的应用学科，应该从本国专业人士从业的范围、职责以及未来的需求出发，构建一个动态的有层次的专业人士能力体系，并用之指导高校工程造价专业课程设置和行业发展。图1 为造价工程师（工料测量师）能力体系与教育体系的关系。

图1 能力体系与教育体系的关系

2.2 全过程造价管理中工程造价本科专业能力标准体系

天津理工大学是国内开设工程造价本科专业最早的高校之一，学校授予工程造价管理学学士学位，学校主要依托管理学科师资力量对工程造价专业开展教育培养，国内对于工程造价高等教育的专业领域的研究多集中在该校。2007 年天津理工大学管理学院教授严玲、尹贻林、柯洪提出了以天津理工大学工程造价专业为例的工程造价本科专业能力标准体系，能力体系涉及基本能力、核心能力和发展能力。一般高校中应培养学生的基本能力和核心能力部分基础，对应造价工程师执业能力范围设计出工程造价本科专业学生专业能力标准体系。

通过综合对比英国、澳大利亚、香港地区、新加坡马来西亚等亚太地区国家对能力体系方面的分类及要求，结合国内工程造价专业能力标准体系的比对，结合我国国情给出了国内造价工程师的知识结构和能力标准对比系统。根据工程造价师能力标准体系，从工程造价全过程角度进行工程造价专业人才能力的培养，可对所需专业能力按照项目管理全过程，分阶段进行细分，最终初步编制出工程造价专业本科学生能力标准体系，见表1。

一般来讲基本能力和核心能力都是由课程教育等方式获得，同一种能力可能对应一门课程也可能对应数门课程，也可能一门课程对应数种能力。通常基本能力和核心能力都有一定的重合，基本能力是为了核心能力的获取做准备的，而发展能力一般不在高等教育中产生，要在不断的职业实践中获得，高等教育知识给发展能力的获取奠定一个基础，培养学生职业生涯中学习的能力，为发展能力的获取打下基础。核心能力在高等教育的培养阶段均是为成长成为专业人士所具备的的核心能力打下基础，所以在上图所列举的核心能力一般情况下都是初步具有，距离真正的造价工程师所应具备的核心能力尚有一定距离[2]。

表1 工程造价专业本科学生能力体系

3 工程造价咨询企业对工程造价专业人才的需求分析

我国政治、经济、社会、技术等方面随着国家发展发生着动态性变化，在给工程造价专业人才带来发展机遇的同时，也使得目前工程造价咨询企业以技术劳务服务为核心的狭义服务不能适应环境变化需求，工程造价专业人才能力标准及培养模式面临挑战。我国越来越重视国际交流及完善法律法规，对工程造价咨询行业及专业人才的管理更加严格，而且未来劳动密集型咨询产业终将被取代，工程造价咨询目标应由代替委托方体力工作转变为替委托方提升项目价值，实现以工程造价管理为核心的项目管理。现有宏观环境使得我国工程造价咨询企业对工程造价专业人才的需求发生转变，工程造价咨询企业需要的是能够熟悉国际惯例，掌握国外先进的工程造价管理技术和经验，了解国家对工程造价咨询行业相关政策和行业标准，把握行业发展方向，不仅具有前期投融资决策、项目价值、合同管理、风险管理、工程经济纠纷与仲裁咨询等多方面知识而且掌握 BIM、PPP 等专业前沿技术的复合型人才。

4 构建全过程造价管理应用型本科人才培养体系

通过对全过程造价管理模式下工程造价本科专业能力标准体系和当前工程造价咨询企业对于人才的需求分析，建立全过程造价管理应用型本科人才培养体系的设置要求:

1）工程造价专业是一个多学科和多领域交叉融合的专业，要想拥有从事专业技术工作的基本能力，首先要掌握专业要求的理论基础知识，应能满足全过程造价管理的各个过程所需要的基本知识；其次需要掌握专业技术知识和按照行业标准需要的专业实践能力；最后还需要掌握相关知识和拓宽知识，这些知识的构成形成专业的知识体系。掌握了要求的知识体系，工作中就会有理有据，提高了学生解决问题的能力。

2）设计课程体系要满足专业能力体系对工程造价本科学生的基本能力和核心能力的要求，同时满足对知识结构、能力结构和素质结构的需求，做到知识、能力、素质的协调发展。

3）课程设置要符合本科教育的要求，通过基本知识的学习并结合一定的实际项目运用基本知识的过程，将枯燥的理论知识进行一定程度的结合实际，扎实理论知识，使得学生能够达到具备基本能力的要求。在掌握基本知识的基础上要按照行业标准加强专业实践能力的培养和提高，完善专业实践体系，提升学生的专业实践能力。课程设置要紧跟时代步伐，培养市场需求的应用型工程造价本科人才[3]。

全过程造价咨询背景下，工程造价专业人才培养体系可以采用“通识教育课程+专业教育课程+实践教学”。工程造价专业的培养体系如图2 所示。

图2 工程造价专业的培养体系

通识教育课程使学生掌握必要的基础知识，为将来的专业课程提供条件。作为全过程工程造价咨询人员，职业素养和职业道德关系着全过程造价管理的成败，所以作为工程造价专业的培养体系要在通识教育课程中增加职业素养和职业道德的培养以及相关课程。

专业教育课程中包含了课程的实验实习和综合性实践环节，这些课程的设置之间要相互关联，确保学生可以掌握递进且系统的专业知识。学科基础课包括了经济学和管理学原理、会计学基础以及管理学原理和管理运筹学。专业技术基础课程包括了房屋建筑学、工程识图、工程材料、工程力学、工程造价专业概论、土木工程施工技术、工程测量、工程技术经济学、建设项目经济评价、工程项目管理、工程设备、工程结构、国际工程合同管理、建设工程法律法规、工程造价信息管理和工程造价风险管理、工程投融资、工程招投标与合同管理。专业核心课程包括工程计量与计价、工程造价管理、工程造价案例分析、工程计量与计价软件、BIM 技术、工程管理类软件[4]。

实践教学是工程造价专业应用型人才培养的一个非常重要的环节，能够有效培养学生发现问题、分析问题、研究问题和解决问题的的综合专业实践能力、创新精神以及创新能力和意识。实践教学包括实验、实习和设计，实验又分为公共基础实验、专业基础实验和专业及研究性实验三大类。公共基础实验是计算机及信息技术应用实验，专业基础实验有工程材料、工程力学实验，专业及研究性实验有工程计量与计价软件及造价管理软件应用实验、工程管理类软件应用实验和一定程度的研究性实验。实习分为认识实习、课程实习、生产实习和毕业实习。设计分为课程设计、毕业设计和毕业论文。在实践中要加入创新训练，选择合适的知识单元和实践环节提出创新思维、创新方法和创新能力的训练目标，构建和实施创新训练单元。鼓励学生参加创新活动和学科竞赛及工程计量与计价大赛、BIM 大赛、创新大赛等大学生创新实践训练。