提高小学生计算能力的策略研究

何志成

摘 要：计算是数学的重要组成部分，它在数学中的比重比较高。计算水平低下，直接影响学生学习数学的兴趣，阻碍数學能力的提升。在小学数学教学期间，要实现高效教学，优化数学课堂质量，一定要重视学生计算能力的提升，这是教师需要常抓不懈的一项任务。

关键词：小学数学;计算能力;提高;策略

数学是从生活中产生的，也应用于生活，生活与计算密不可分。计算能力不仅是数学的基础能力，也是生活中必不可少的技能。计算水平低下，计算方法不对，得分率低，是很多小学生的通病，这直接影响学生学习数学的兴趣，阻碍数学能力的提升。因此，在小学数学教学期间，要实现高效教学，优化数学课堂质量，一定要重视学生计算能力的提升，这是教师需要常抓不懈的一项任务。如何才能有效地提高小学生的计算能力？本文结合自己教学实践中的探讨和研究，总结以下几点心得：

一、强化口算训练，为其他计算打好基础

口算就是心算，是一切计算的基础，是不用笔算，通过思维、记忆的方式，获得具体的结果。要想做好笔算，首先就要具备良好的口算能力，其熟练程度，对笔算的速度、准确性有重要影响。口算能力的提升，不会一蹴而就，需要长时间的坚持，和不断的反复训练。学生进行口算时，要对算理有深入理解，先观察分析各数的特点，根据已学的运算定律、运算法则，由此挑选出更加合适、简捷的方法算出结果。在开展口算训练期间，要让学生注意力高度集中，口默手划，进一步加快运算速度。同时，通过口算的方式，还可以使其思维得到拓展，有助于观察力、反应和应变力的发展，使学生更有热情进行数学的学习。为此，教师可利用自习和课前5分钟，以抢答、“开火车”、拼一拼、 比一比等方式进行日常的口算练习。内容尽量与本课有关，由少到多，由易到难，由慢到快。另外，增加《口算速算》《口算答题卡》等作为课外练习，使学生不断地反复练习，以求提升熟练的程度，形成口算技能。

二、熟记各种计算规则，加强记忆性训练

对小孩子而言，比较简单、容易掌握的是加减计算，而混合运算会更加复杂。若想计算拿高分，必须熟记各种类型的计算规则，如混合运算的规则：1.在没有括号的算式里，如果只有加减法运算或者只有乘除法运算，只需要从左往右依次计算;2.在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算括号外面的。3.无论是括号里面还是外面，都要遵循先乘除后加减的运算法则。此外，还有整数加减法、分数加减法、小数加减法等计算法则。教学中，某些高频率的数据必须要求学生熟记。假如学生对此类数据已经完全掌握，对于后续更高阶的学习会非常有利。如： 常用的运算定律，单位换算;特殊乘积 25X4 =100，25X8 =200，125X4 =500，125X8 =1000;常用分数、小数、百分数互化的对应值;熟记 1至15的平方数;熟记2π到10 π的值。

三、设计多样化的计算练习，营造良好氛围

单单熟记定义概念还是不够的，要想使其计算能力进一步提升，还要进行大量练习。计算练习形式单一、“题海战术”，往往会使学生觉得非常厌倦，很难产生良好的成效，所以，有必要设计各种形式，有的放矢，知识丰富，更加有趣的训练。利用学生的积极竞争心理，设计多样化的比赛，使学生更有热情进行学习，引导他们主动加入到该行列中，从而事半功倍。例如：计算训练、抢答、赛跑等，这样才能使他们更好的适应这样的学习方式，起到良好的成效。同时，还要定期开展口算比赛、笔算比赛，形成良好的学习氛围。对于那些学习认真，作业整洁美观的学生，可以在学习园地张贴他们的作业，加以引导和鼓励。

四、培养学生良好的计算习惯

通过教学实践可以看到，学生出错丢分，很多都是因为粗心大意造成的。我们还发现，对于一些拥有良好计算习惯的同学而言，并不会比较频繁的出现这类问题。有些学生不善于学习，但他们在计算题却不丢分，因为他做前先看题审题，弄清运算顺序，找出数字之间的关系，然后再计算，其计算习惯会变得越来越好。所以，只有计算习惯不断变好，才能进一步使计算能力提升。在计算期间，一定要谨记：一看、二想、三算、四查。

1.看：看清题中的数字和符号。所谓“欲速则不达”，在还没有开始计算的时候，首先要对其中的数字、符号进行分析，找到其中的关联。

2.想：认真地审题。计算前要思考哪一步可以用口算，哪一步用笔算，能否用简算，运算定律又是什么。指导学生做计算题时，必须先检查题目，弄清这道题的运算顺序，明确先算什么，再算什么，最后算什么，以及是否有简便的计算方法，然后才能进行书面计算，稳中求快。

3.算：认真地书写和计算。书写一定要保持整齐，不能乱涂乱画，要有规范的格式。计算中数字、符号都要按照要求书写，同时还保持合理的距离，条理清晰，不急不燥。

4.查：细心地验算。计算完成后，还要非常细心的对计算结果进行检查，了解其中有没有错误，同时，还要检查运算顺序是否有错，数字、符号是否有误，小数点是否有错漏。再次，对计算过程中的每一个得数和最后的结果都要进行检查和核对，克服粗心大意的毛病。不但可以使其学习习惯得到良好的培养，还可以避免出现问题，这样才能逐步增强计算能力。

五、培养巧妙估算的习惯

估算适用于所有的计算，当中包括：有去尾法、进一法、四舍五入法、凑十法和凑整法等。它能够使学生的思维更加活跃，推动其数感进一步提升，由此可以对算理有更进一步的理解，使其对结果有大概推断和估计。通过估算的方式，能够对计算结果进行有效的判断，对其取值范围进行确定，这样能够使其思维能力不断提升，帮助学生在解决问题时发现问题前后的偏差，扩大思维空间，积极进行思考，养成良好的计算习惯。

在小学数学教学期间，培养计算能力贯彻在整个过程中，不但要使学生具备好习惯，还要训练基础技能。只要功夫深，铁棒磨成针，只要在教学中更加细心、严谨，学会反思总结，积极提升自己的专业能力，对计算题中的要素进行探究，这样才能进一步增强学生的计算能力，打下良好的基础，更好地进行数学学习。

参考文献：

[1]郑立梅.如何有效提高小学生的计算能力[J].教育研究与实践，2019（10）：176.

[2]温蓉.提高小学生计算能力的策略研究[J].读写算，2019（5）：117.

[3]高向红.提高小学生计算能力的有效策略[J].学周刊A版，2015（1）：84-85.

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