怎样培养学生对语文学科的自主学习能力

■甘肃省张掖市高台县黑泉镇中心小学 贺 军

《小学语文新课程标准》中指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。所以，对于学生来说，语文是一门重要的学科，语文学习水平的高低，直接或间接影响到了数学、英语、道德与法治等多门学科的学习效果，同时也影响着学生的日常交际。作为一名语文教师，利用和创造一切有利因素，调动学生学习语文的积极性、主动性，也就是培养学生对语文学科的自主学习能力。

一、通过激发学生的学习兴趣，培养学生对语文学科的自主学习能力

心理学家研究认为：兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻找知识和从事活动的心理因素。在感兴趣的事物面前，人们总会愉悦地、主动地去接触、去探索。我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也是这个道理。小学生对语文学习也一样，如果他对语文学习感兴趣，他就会乐于学习语文、努力学习语文，从而养成了自主学习的能力。古今贤文中有句话说：“读书全在自用心，老师不过引路人。”这句话也强调了培养自主学习能力的重要性，也强调了教师对学生学习兴趣激发的重要性。所以作为语文教师，要想方设法激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文学科的自主学习能力。

（一）创设积极的语文学习环境，激发学生学习语文的兴趣

作为一名语文教师，要想方设法营造有利于激发学生语文学习兴趣的学习环境。利用创设形式活泼的教室文化、打造充满书香气息的校园文化、组织特色鲜明的特色活动等方面，让学生置身于良好的语文学习氛围中，自觉或不自觉地对语文学科产生兴趣。在具体实践操作中语文教师可以这样做：

1.和班主任商议，在班级里创办语文学习园地，教师可在学习园地中呈现一些语文常识、有趣的故事、典故，甚至是笑话等，也可以安排学生办一些语文学习小报，语文学习园地要形式活泼，易于吸引学生注意；

2.语文教师可以建议学校打造书香校园，参与学校文化建设。可以在校园内陈设名人雕像及简介、在学生经常进行户外学习的场地上巧妙陈设励志的名家名言、在起装饰点缀作用的石头上刻上励志的字眼，利用校内外墙壁打造国学文化长廊或经典故事长廊等。语文教师可利用课余时间，带领学生熟悉校园文化建设设施，还可以以校园文化设施呈现的知识内容为主，组织各类知识竞赛。通过学校与语文教师的合力打造，力争让学校的每个块石头、每一面墙壁都能让学生感受到舒服而文雅的语文魅力，引起学生学习语文的兴趣。

（二）通过家庭教育指导，共同激发学生学习语文的兴趣

除了学校教育环境要有利于激发学生语文学习的兴趣，教师还应该与家长加强沟通，指导家长为学生创设有利于激发语文学习兴趣的家庭教育环境。大多数的家长虽然很关心孩子的学习成绩，但是自己却没有信心和耐心去读一本书，也不注重营造孩子良好的学习环境。例如，有的家庭有喝茶的专用桌，却没有一张孩子专门学习的书桌；有的家长自己在看手机或看电视剧，但要求孩子认真读书学习，这样做往往对孩子的学习没有好处，有时候还会对孩子的学习起反面作用。“孟母三迁”的典故，就是为了告诉我们学习环境对学生学习的影响是巨大的。

（三）怎样在课堂教学中培养学生语文学习的兴趣

首先就是教师要营造和谐的师生关系，俗话说亲其师，信其道，教师要做到热爱学生、关心学生。只有建立良好的关系，才能让学生产生浓厚的学习兴趣。其次要做到有教无类，平等对待每一个学生，教师要做到对学生面面俱到，不但要做好培优工作，更要做好扶差工作，让每一个学生感受到教师对自己的重视，以此激起学生对教师所教授科目的兴趣。最后，教师自身也要保持对课堂教学的热情，把热情融于课堂，有效激发学生对语文学科的兴趣。

有学者认为培养学习兴趣应先从以下几个方面开始：以前经历过，并且做成功的事；最能获得成功的事；能给他们愉快感的事；适合学生本人水平的活动；新奇的事物，特别是能引起本人注意和好奇心的事物。在具体教学实践中，语文教师要重视初步接触语文学科的学生，在教学中要善于发现学生学习中的闪光点，进行及时的表扬，让学生保持积极的学习态度；也要在平常的语文学习中，针对不同学习程度的学生设计适宜的学习任务，引导完成任务后要及时进行表扬，让每一个学生都能体验到学习语文的成功感，更长久地保持学习语文的兴趣。

二、通过培养学生学习的责任感，培养学生对语文学科的自主学习能力

苏联教育家玛卡连柯说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”在语文学习中，培养学生的自我责任感，能让学生在学习中时时上心、时时用心。自我责任感能驱动学生进行自我学习、自我管控，会让学生自觉排除干扰学习的因素，进而自觉、主动、认真地完成教师布置的作业，在听课中也能积极思考、积极提问、积极发言等。在语文教学实践中，教师可以用以下方法培养学生的学习责任感。

（一）赋予学生一定的责任

在笔者的教学实践中有这样一个案例：曾经有一位不交语文作业的学生，笔者安排其担任语文课代表，负责作业的收集和发放，同时负责语文上课前学生的组织任务。这个学生很负责任，笔者经常鼓励和表扬他，后来这个学生不但改掉了不交作业的习惯，语文成绩也进步很大，成了名副其实的语文课代表。这个实例启示我们，在语文教学中，教师可以给每个学生安排一项能力所及的与语文学习相关的任务，比如让学生轮流担任语文教学助手、让学生轮流负责语文天地中内容的更新等，让学生认识到老师对他的器重，使得他们在完成任务中得到成长，帮助其培养了语文学科的自主学习能力。

（二）分解学习内容，逐项完成训练法

责任感的培养是一个循序渐进、日积月累的过程，在语文学习中，对于责任感不强的学生，教师可以把学习内容进行分解，让学生每次完成一个小目标，比如写会一课的生字或背诵一段要求背诵的课文等，教师在检查验收时后，及时给予奖励。通过一个个小目标的实现，学生逐渐体验到成功的快乐，慢慢变得自信，其学习的责任感也就慢慢被培养起来了，同时也培养了学生语文学科的自主学习能力。

（三）通过专题讲座，培养学生的责任感

教师可以举办培养责任感相关的专题讲座。比如进行感恩教育的专题讲座，让学生认识到父母教师的辛苦，作为学生要懂得感恩，用优异的成绩回报父母教师，懂得努力学习是一个孩子、学生最基本的责任；又如举行“如何正确管理自己”的专题讲座，让学生明白自己是班级的一分子，自己的学习成绩和班级的形象息息相关，作为班级的一员，要努力学习，为班级增光添彩，逐步培养学生的责任感；还可以举办增强自信心相关的专题讲座，让学生认识到自己的成长进步，并指导学生进行正确的归因，认识到行为和结果的关系，增强学生的自主意识和自我效能感，逐步培养学生的责任感。学生责任感增强了，学生对语文学科的自主学习能力自然会得到提升。

三、结语

综上所述，语文教师培养学生对语文学科的自主学习能力，需要从课堂教学、家庭教育指导、学习环境布置等方面调动学生学习语文的兴趣，还需要通过赋予学生一定责任、分解学习内容并逐项完成训练、举办相关专题讲座等方法培养学生语文学习的责任感。这样，学生才能在语文学习中变得更加主动，也会更加努力，最终才能真正有效地提高学生语文学业水平，也将有益于学生的综合发展和终身发展。