论初中班级“亮剑”精神的培养

■甘肃省张掖市高台县南华初级中学 陈建龙

《亮剑》是一部深受群众喜爱的电视连续剧，剧中的英雄人物们表现的“亮剑”精神更是感染了无数的观众。这种精神放在班级管理中，就是要教育学生团结一心，学会坚持，勇于攻克艰难险阻，为了实现自己的理想，即使最后的结果是失败的，也要坚持到最后。

经验表明，一个优秀的班集体，往往更易于优秀学生的培养。优秀学生或是学生领袖的出现，往往是以集体的形式出现的，这是因为他们受到同样班级氛围的影响，养成了同样的性格与气质。班级中的所有成员都能直面困难，在困难面前毫不退缩，勇于克服困难，最终实现既定的目标。一个班级一旦拥有这种精神，必然会形成良好的班风、学风，促使班级的各项工作高标准完成，让学生在良好的班级氛围中获益。为了培养班级的“亮剑”精神，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、选好首任班主任

一支部队的传统与性格，是由这支部队组建时首任军事首长的性格与气质决定的，他给这支部队注入了灵魂。同样，一个班级的灵魂，与首任班主任有很大的关联。对于七年级的学生来说，班主任就是他们的偶像，他们会仿效班主任的言行，因而班主任应言传身教、以身作则，善于用实际行动去影响学生。同时教师要不断提高自己的知识能力、教学水平，以优秀的专业素养吸引、感染学生。这样既可以成为学生的良师，也可以成为学生的益友。因此，选择管理能力强，有上进心的班主任，能够有效引导学生形成处处力争上游、一丝不苟的学习态度。有利于培养学生的“亮剑”精神，营造优秀班风，促进班集体共同发展。

二、培养领头队伍

榜样的力量是无穷的。在班级中，优秀的领头队伍是班里其他同学追赶的目标，班主任应对一些思想表现好、上进心强、集体观念强的同学进行重点培养，并积极推荐这些同学进入班委会，帮助他们成长，逐步成为班风的引领者。除此之外要求班干部们做好班级良好风气的引领作用，在生活和学习中帮助同学，了解其他同学的思想动态，实现共同进步。在班级日常管理中，教师还可以有意识地让班干部带头参加一些学习任务与群体活动，以少数带动多数，逐渐在班里形成团结进取的氛围。教师要经常对小队伍的成员进行指导和鼓励，帮助他们树立信心。与此同时，留心班干部队伍以外的其他同学，待小队伍培养稳定后，可以有意识地扩大小队伍规模，吸纳更多的优秀成员加入进来，提高全班学生的自信心。

三、制定好的班级管理制度

一个班级管理的好坏，制度至关重要。班主任应根据班级的实际情况，制定切实可行的班级制度，用制度来制约班级每个成员的行为。班主任在制定班规时应该集中全班同学的共同力量，让班规成为班集体智慧的结晶，让学生意识到自己是班级的主人。例如笔者每接手一个班级，都会给学生布置一项特殊的家庭作业，那就是制定班规。要求学生不但要完成，而且要负责任的、富有创造力地完成。让他们根据自己在班内学习、生活的情况和班级的实际情况制定出属于自己的班规，然后汇总讨论，共同草拟出一份班规交班会讨论。通过这一行动，激发学生的主人公意识，形成遵守班规的意识。班规形成后，教师引导全体同学表决通过。班规实行一段时间后，随着班级学生学习习惯、行为习惯、班级氛围出现变化后，要适时调整，做到与时俱进，保证班规的强大生命力，更好地为班级服务。

四、鼓励和帮助学困生

学困生是班集体的成员之一，教师应相信每一位学困学生的潜能，帮助学生认识到自己是独一无二的，树立学习的自信心。对待学困生，班主任要有爱心，相信“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。爱心是做好激励工作的关键，也是促使他们良好发展的灵丹妙药。爱心可以消除师生之间情感的障碍，架起老师与学生之间情感的桥梁，使师生成为知心朋友。在日常管理中，班主任要善于发现学困生身上的闪光点，对他们取得的每一点进步，要及时给予肯定和鼓励，使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。班主任要对学困生落后的原因进行分析，帮助他们找到进步的方法，克服思想上的障碍，促使他们把外部动机转化为内部动力，使学困生发生根本性的变化。

五、重视思想教育

开展思想教育，是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求，也是培养班级“亮剑”精神的必要条件。初中时期正是“断奶期”，是想脱离父母的管束独立放飞的时期，学生个性差异很大。班主任要抓紧学生的思想工作不放松，引导他们沿着正确的方向前进。我们要针对学生实际，因人而异，采取积极的、开放的、锐意进取的思想或事例，引导学生，感化学生，进而培养学生成才。在日常班级管理中，班主任要根据学生的个性特点和身心发展水平制订合理的、可操作性强的思想政治教育方案，提高学生思想觉悟。随着学生年龄的增长，必须不断创新教育手段，坚持以学生为主，以丰富多彩的教育形式吸引学生，提高思想政治教育的有效率。班主任要经常深入学生当中，善于和学生交流，努力做他们的知心朋友，引导他们调节心理，养成健全的人格，帮助他们形成正确的人生观和价值观，锻炼他们的意志力。总之，思想教育要具有经常性、针对性，逐步培养学生积极进取的精神。

六、养成学生良好的做事习惯

叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话就是养成良好的习惯。”习惯对中学生来说是非常重要的。首先要培养学生主动做事的习惯，学生主动做事习惯的形成有一个由弱到强的过程，可以从他们的爱好、兴趣入手，让学生充分体验完成任务时的喜悦之情。对学生不大情愿做的事，要因势利导，走迂回路线，换一种方式达到目的，使学生主动做事成为习惯。其次，要帮助学生养成有计划做事的习惯，要求学生按计划办事，做事要有责任心，按时完成学习任务，养成时间观念等。最后，培养学生高效率做事的习惯，教育学生要专心做事，学会合理安排时间，克服做事拖拉的毛病，养成做事快节奏的习惯。

七、培养学生的集体荣誉感

班主任要开展有关集体荣誉感的教育。通过不同形式的教育活动让学生理解集体荣誉感的含义。如可让学生通过直观的影片展示，了解集体荣誉感的含义；通过具体的班级活动，了解集体荣誉感的含义；通过主题演讲或辩论的活动，让学生充分参与到对于集体荣誉感的思考和讨论中来。

培养学生集体荣誉感必须增强学生的主人翁意识。主人翁意识是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。要让学生充分意识到自己是属于班级中的一分子，要树立起“班优我荣，班劣我耻”的意识。班主任要有意识地加以激发和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。

在集体荣誉感的培养中要及时总结。总结是凝聚力作用后劲的加油站。学生对班级建设有热情但不持久，必须不断鼓励增添新的能源，使集体意识不断得到积极的强化。表彰是鼓励使之振奋，批评是鞭策使之醒悟，都会使学生对集体的认识和感情加深，使创造和维护集体荣誉的热情更加持久。

培养班级的“亮剑”精神是一个渐进的过程，需要班主任崇高的敬业精神和高尚的人格魅力，只要班主任真情付出，培养目标就一定会实现。