你在我心里（中班）

2021-03-10谢莲芬

幼儿教育·教育教学版 2021年11期

谢莲芬

设计思路：

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”，4—5岁幼儿应当“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴”，“会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏”。随着年龄增长，中班幼儿逐渐能够从他人的角度去理解他人的想法，在同伴交往中也能够彼此体谅与照顾。然而，受社会经验缺乏的影响，中班幼儿的社会交往方法还较为欠缺，交往过程中常常会出现矛盾冲突。基于此，我设计了本次活动。该活动旨在让幼儿在看一看、说一说、听一听的过程中理解朋友在心中的美好感受，习得简单的社会交往技能。

目标：

1.喜欢交朋友，乐意交流朋友之间相互帮助、合作、分享等美好的事情。

2.感受木偶剧中小公鸡和小兔子的情感变化，知道“说甜甜的话”“做暖暖的事”“送香香的礼物”等维系朋友情感的方法，体验朋友在心中的美好。

准备：

1.物质准备：木偶情境表演材料，主要包括木偶台、小公鸡和小兔子等与故事情境相关的道具;全家福，呈现方式为班级全家福放正中间、幼儿生活照环绕四周、按钮灯在幼儿照片旁;爱心展示板，主要包括红色大爱心背景、故事情境图、礼物和爱心、留白策略卡等;背景音乐《和快乐在一起》。

2.经验准备：幼儿有自己的好朋友，记得好朋友之间发生的事情，初步了解好朋友的含义。

过程：

一、谈话导入，帮助幼儿初步感受有朋友真好

师：小朋友们，你们有好朋友吗？你们觉得什么是好朋友？

幼：好朋友就是一起手拉手玩游戏。

幼：好朋友就是他摔倒了我把他扶起来。

幼：好朋友就是春游的时候我们一起分享好吃的。

师：（小结）原来好朋友是一起手拉手、相互帮助、一起做喜欢的事情的那个人。

（析：随着认知能力和社会交往需求的不断发展，中班幼儿对同伴的关注范围不断扩大，有了较为稳定的游戏伙伴。在日常生活中，幼儿与好朋友之间的故事也越来越丰富多彩。该环节以“好朋友”的话题讨论为切入点，唤醒幼儿关于好朋友的已有经验，帮助幼儿初步感受好朋友之间相互帮助、共同游戏、一起分享、相亲相爱的美好情感，理解“有朋友真好”的感受。）

二、回顾场景，引导幼儿深入体验朋友间相处的美好

场景一：帮忙穿鞋子

师：这是谁？他们在一起发生了什么事（见图1）？

幼：我和乐乐玩完游戏，她的鞋子一直穿不上，我帮她穿鞋子。

师：你为什么要这么做？

幼：她是我的好朋友，她一直穿不上鞋子，我就帮她穿好了。

师：是的，好朋友就应该互相帮助。

场景二：合作搭积木

师：他们在一起干什么（见图2）？是怎么玩的？

幼：我和凯凯还有右右在一起玩乐高，我搭滑滑梯，他们两个搭房子，最后我们搭了一个超级游乐场。

师：这个游戏一个人可以完成吗？

幼：不行，游乐场很大的，一个人来不及，需要我们一起搭，我们是好朋友。

师：原来好朋友就是要相互合作完成很多事情。

场景三：阅读分享

师：他们一起在干什么（见图3）？

幼：皮皮和壮壮在一起看书。

师：他们心情怎么样？

幼：很开心，皮皮一直在笑，他们是好朋友。

师：原来好朋友就是一起分享，一起做喜欢的事情。

场景四：相拥道别

师：这是什么时候的照片呀（见图4）？

幼：小瑞要去别的幼儿园了，我们每个人跟他拥抱一下。

师：你当时是怎么想的？怎么做的？

幼：他是我的好朋友，我想着我们以后就不能一起玩了，很难过，我就哭了。

师：原来好朋友就是心里一直装着对方，分开了就会特别想念的人。

（析：《指南》指出，要“和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处”。该环节呈现本班幼儿日常生活中的四个真实场景图片，直观地再现了好朋友之间相互帮助、一起合作、共同分享、不舍道别的交往场景，在当事人描述事件和感受的过程中体会好朋友之间的美好情感，在此情绪的引导下，帮助幼儿感受有朋友真好的快乐。）

三、木偶表演，聚焦朋友间的矛盾冲突

师：好朋友之间除了美好的事情，有时候也难免会出现一些小问题，我们来听一听好朋友之间还会发生什么事呢？

1.木偶表演故事前半段，体验朋友发生矛盾后不愉快的感受。

师：木偶剧中的小兔子和小公鸡之间发生了什么事？

幼：它们吵架了，谁也不理谁。

师：那它们感觉怎么样？

幼：很难受。

幼：空空的，就像破了一个洞。

师：是呀，好朋友之间偶尔也会有一些矛盾，就像心里破了一个洞，空空的。那还要继续做朋友吗？为什么？

幼：不要，因为吵架了。

幼：要，吵架了就要说对不起，以后还是好朋友。

2.幼儿开展讨论，寻找解决问题的办法。