小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略

陈雪敏

摘 要：兴趣能够让学生积极主动的参与到课堂学习当中，让其能够保证充足的情绪和良好的状态进行知识的吸收。同时，浓厚的兴趣引导下能够让学生自主学习、自主探讨，并培养出良好的学习习惯，形成终身学习的良好状态。对此，小学数学教师在进行教学过程中应当积极了解学生，发现学生兴趣所在并激发学生学习兴趣，从而让学生快速参与到教学活动当中，培养出学生对于数学的喜爱，提升学生的综合素养。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略

爱因斯坦曾说： “兴趣是最好的教师。”当一个人对某件事情产生了浓厚的兴趣，就会全身心地投入其中，并积极主动地做好它。对于小学生而言，兴趣则是学生学习知识的源动力，因此，作为一名小学数学教师，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。

一、传统小学数学的学习状态

传统的数学教学比较约束学生，上课只是听教师讲解，也不能随意动弹，要板板正正地坐着，有问题或者想发表自己观点时，必须要举手，教师同意后才能站起来发言，这样中规中矩的方式比较麻烦，所以学生就不愿意举手，长此以往，就会导致学生不愿意发言，而且家长和教师也比较重视学生的学习成绩，忽略学生的自主思考问题的能力，这样就会使得学生完全处于被动的地位，学生就像被限制住了手脚，因此学生也就不愿意去主动思考，一整堂课下来，学生只是机械地听讲和被灌输知识，这样，学生就会感到又无聊又累，而且学生还要早起去上学，课后回家也还要机械地写作业，考试的时候如果成绩不理想还会被教师和家长批评，久而久之，学生就会产生厌学，同时也会打消学生的自信心。

学生正处于贪玩和容易受外界因素影响的时期，对自己的行为约束力比较差。因此，小学数学教师就要改变传统的教学方式，设计出新型的教学模式，以此来吸引学生的注意力，如果能让学生在学习中感受到学习的乐趣，就能从小培养他们的求知欲望，也可以让学生有良好的思维方式和正确的学习习惯，使得学生终身受益。

二、小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略

1.深入了解学生

对于学生的了解是一个课堂开启最基本的保障。假如教师并不了解学生情况无法设立出合理的教学活动，更不能站在学生的角度上进行教学思考，也无法激发出学生学习兴趣，更不用说有效的培养良好学习兴趣。对此，教师可以通过一些书面材料、与学生相处、访谈、询问家长以及以往所教教师进行每一个学生情况的了解，并真正罗列好学生的性格特点、兴趣爱好，总结出学生普遍关注的方向。

例如，对于低年级小学生，教师可以在第一次上数学课的时候进行一些数学小游戏，如：数字接龙、数字歌比拼来进行了解学生对于数的认识。然后进行第一节课生活中的数课程引出，让学生说一说、认一认生活中的数字。同时，可以利用学生的想象力让学生依据数字的形状进行想象，如“1”像一根木棍，“2”像一只小鸭子，“3”像耳朵等等，教师让学生踊跃进行自我想象的表达，让每一个学生都参与到教学活动中。而教师在整个教学过程中进行学生情况的观察，针对每一个学生有一种总体的判断，针对一些不积极参与，或者是对于这些教学活动不感兴趣的学生进行再次深入的了解，从其性格特点以及日常喜欢玩的事物出发先拉近好师生之间的距离，让学生对教师产生喜欢，愿意和教师玩在一起，进而有利于教师挖掘学生学习兴趣，从学生自身出发来培养学生学习兴趣，让学生愿意参与到教学活动当中，并对于未知的知识点保持有良好的求知欲望与好奇心。同时，教师在培养学生良好学习兴趣时也要做好学生良好学习习惯的引导，让其能够自觉的进行学习，拥有独立的思考能力，为以后的学习生涯奠定好自身基础。

2.创设生活情境

数学来源于生活，生活离不开数学，我们每时每刻都与数学有着密切的联系，早上几点起床，这是数学里的时间问题; 起床后先干什么，再干什么，最后干什么，这是数学统筹问题; 走进超市购物，既有加减还有乘除……总之，我们的生活里处处有数学。因此，作为教师，在课堂教学活动中，不妨联系生活实际，创设有趣的生活化教学情境，可以吸引学生的课堂注意力。

例如，在教学“扇形统计图”时，笔者设计了这样的教学情境： “同学们，谁来说一说你见过的统计图都是什么样子的？”笔者话音刚落，全班学生七嘴八舌争得不可开交。此时笔者有意引导学生，让大家想一想，在医院里或学校里，或其他一些地方，特别是统计一个单位男女职工比例或职工学历比例时，用的都是怎样的统图。此时，学生开始用自己的话描述它“是一个圆形的统计图”“把一个圆分成了大小不同的份数”“图上显示了百分数”等，笔者顺势引导： “对，大家观察得都很细致，我们把这样的统计图就叫作扇形统计图。生活当中，扇形统计图随处可见，除了刚才大家说的这些之外，还有如学校统计各年级人数比时也用扇形统计图等。”然后板书，导入新课。笔者通过列举生活实例，引导学生在学习扇形统计图之前先试着描述它的特点，对新课的导入和目标的达成起到事半功倍的效果。

3.结合现代技术

随着新课的改革要求寻找出好的教学方法，在教学中与多媒体相结合就是一个新兴的教学方式，与传统教学方式相比，多媒体教学能让学生更加直观和具体地感受到事物的变化规律，也可以让学生得到很好的练习。而且现如今多媒体影响着人们生活的每个方面，大多数人会时时刻刻运用多媒体，同时，现代学生从小就接触多媒体，所以也会有所了解。

例如，在学习“鸡兔同笼”时，因为这个内容是比较难理解的，也是小学的奥数题，所以小学数学教师就可以把鸡兔同笼做成动画的形式呈现给学生，教师可以问学生： “笼子里进去几只鸡和几只兔子，有几只脚和几个头？”学生会认真查数，然后回答教师提的问题，教师通过利用多媒体循序渐进的去引导学生来回答问题，最后，通过自己的努力解决了問题，学生会积极地去学习。

三、结语

综上所述，小学数学教师要抓住学生的心理，然后设计出灵活的教学内容，引导学生动手、动脑积极参与到课堂中，以此来激发他们以学习为乐趣，善于学习和勤学的能力，让学生从内心把“要我学”转变为“我要学和我喜欢学”，只有从根本上改变想法，学生才能真正地把学习当成兴趣。

参考文献：

[1]周海芳. 浅谈小学数学兴趣的培养[J]. 中外交流，2018（6）：279.

[2]袁小莉. 小学数学教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：224-225.

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