高中美术生活化教学实践策略分析

康云海

【摘    要】美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于提升学生的综合素质、健全学生的人格具有重要作用。本文在簡要分析高中美术生活化教学意义的基础上，重点阐述高中美术生活化教学的几点实践策略。

【关键词】高中美术;生活化教学;实践策略

中图分类号：G633.955     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）03-0139-02

【Abstract】As an important part of quality education， art education plays an important role in improving students' comprehensive quality and improving their personality. Based on the brief analysis of the significance of high school art life teaching， this paper focuses on several practical strategies of high school art life teaching.

【Keywords】High school arts; Life teaching;Practice strategy

在美术课程改革不断深入的背景下，高中美术教学对教师的要求越来越高，生活化的美术教学理念也得到了越来越多学校和教师的应用与推广。美术教学的生活化能够充分激发学生对美术学习的热情，拓宽学生的艺术思维以及提升学生的审美水平。

一、高中美术生活化教学的意义

（一）有助于调动学生对美术学习的兴趣

生活化教学模式能够将学生的实际生活与学习生活紧密联系起来，并且通过再现学生熟悉的各种生活场景等形式充分调动学生的多重感官，可以增强学生感受美和体验美的能力。而且生活化的美术教学极大地丰富了传统美术教学的内容与形式，有助于调动学生对美术学习的兴趣与热情。

（二）有助于加深学生对美术知识的感悟与理解

美术作为视觉艺术的一种重要展现形式，在将生活化的素材融入美术教学过程中，可以使学生以自己的实际生活为载体去感受和理解相关的美术知识，从而使抽象的美术理论变得具象化和形象化，更有助于学生去挖掘和体会美术作品背后蕴含的思想与情感。

二、高中美术教学现状分析

当前阶段，大部分高中美术教学一般都分为“课堂教授”和“作业练习”两个方面的内容，大部分课堂教学实际上都采用灌输式教学和填鸭式教学两种形式;而在进行作业练习的时候，也不外乎是一刀切和放羊式的练习模式。尤其是在高中阶段，无论是学校还是教师甚至是学生自己，在升学压力以及应试教育等因素的影响下，自觉地将美术学科忽略为不重要甚至可以不上的一门科目，教师完全忽视了美术教学对于学生审美水平以及综合素养提升的重要价值。这种照本宣科式的传统教学模式严重影响了高中美术教学的质量和效果，并且整个美术课程的综合性和多样性严重不足，过于强调教学进度以及专业的美术技巧和理论。这些内容在一定程度上完全脱离了学生的生活实际，不仅很难激发和调动学生的学习兴趣，还会导致学生对美术学习越来越抵触和厌恶。

三、高中美术生活化教学的实践策略

（一）贴近生活，引导学生发现生活中的美

任何一种艺术形式其实都来源于我们的实际生活，生活始终都是进行艺术创造的源泉。教师在高中美术教学过程中，应该将相关的教学内容与学生的日常生活以及个人情感体验与生活经验结合起来，使学生能够发现生活中的艺术美，感受到美术教学中的生活美。从其中一个层面来说，世界本身就是五彩缤纷的，自然界的一片树叶、一朵花苞以及一块小石子都可以通过学生的想象与联想变幻出各种绮丽的景象。教师应该在日常教学中善于引导和组织学生对生活进行全方位的观察。比如上学路上遇到的花花草草、抬头无意间看到的一片云彩、教室中摆放整齐的课桌椅等，还可以在课堂教学过程中随机让学生说一说自己对于当下身边一些物体以及景观的感受，从而在提升学生想象能力与感受能力的同时增强其发现美的能力。从另一个角度来说，教师要善于优化和美化实际的教学环境。在美术教学过程中，教师要利用不同的生活环境开展相关的美术教学活动。但是，不同性格特点以及学习特点的学生对于美的感受和美术教学环境的需求存在一定的个体差异，换言之，学生的审美认知能力和实际审美水平实际上是存在一定差距的。而教师通过营造和美化日常的美术教学环境，能够帮助学生更好地发现这些生活场景的美好与魅力，在激发与调动学生参与美术学习的同时也能够帮助学生掌握和理解相关的美术知识。比如，当讲到关于“现代山水画”这一部分美术内容时，教师可以利用多媒体课件为学生直观地展示我们生活中经常能够见到的山水风景以及花鸟虫鱼等生动景象，还可以配备相关的背景音乐，让学生能够产生身临其境的真实感受。这无论是对于学生理解相关的美术知识还是进行相关的美术创作，都具有积极的作用。

（二）模拟生活，引导学生解读美术中的生活之美

在高中美术教学过程中，教师可以采用模拟生活的教学形式不断深化高中生的各种生活体验和情感经验，帮助学生深入解读美术中的生活之美。通过实践调研我们也发现，当前高中阶段的美术课堂教学是十分枯燥和呆板的，许多教师误以为教学就是按照教材上的要求向学生一一解读相关的课本知识，将实际的教学简简单单地依托于略显单薄的教材中。这种方式，一方面不利于学生独立思维和创造思维的发展，另一方面也根本无法取得理想的教学效果，甚至还会导致学生对美术教学产生一定的抵触和厌学情绪。而且，在相关高中美术教学的新课程标准中也有反复强调，教学内容的选取一定要充分贴近学生的实际生活。另外，高中美术教学中很多的教学内容都与大自然以及社会实际生活等内容息息相关，而且我们的生活中也处处体现着艺术之美。教师组织相关的美术教学活动时可以带领学生开展相关的乡土美术创作活动，在让学生深入感受相关乡土风情的同时激发学生对生活和美术的更多感悟。模拟生活形式的教学是一个相对长期化的过程，需要教师用专业的美育知识引导学生，从而逐步将其内化为学生对生活和美的感悟与认知。在实际教育教学中，教师不仅要强调学生对美术技艺的学习，更要培养学生正常的审美观念，让学生领略生活中的美、善于发现生活中的美，并逐步提升自己创造美、享受美的能力。

（三）拓展生活，引导学生创造生活之美

美术作为一门对理论与实践都十分重视的学科，在实际的教学过程中，教师除了要教给学生专业的美术基础知识以及绘画和创造技巧外，还要提高学生的综合实践能力，使学生能够通过走进生活与深入接触生活，独立自主地创造美术中的生活之美。

首先，教师应该善于利用学校中的内部教学资源，充分开发各种校本资源和校本教材。还要整合家长以及社会上与美术教学相关的素材资源，逐步建立起一个实践性与开放性兼具的高中美术课程体系。教师也应该提升学生的美术创作能力，提升学生的动手创作能力，让学生将自己学到的数学知识、化学知识和物理知识应用到美术创造中，做到学科之间交叉融合，利用自己的所学知识进行美术创造。也可以让学生将历史等文科中学到的典故应用到美术创作中，鼓励学生将自己生活中的事物作为蓝本进行创造，加强学生对生活的感悟。其次，学校也要强化对美术教学中课外实践课程的重视，组织学生进行相关的室外写生活动、现场人物临摹活动以及实地美术参观等活动，让学生切实走进生活，在帮助学生发现生活之美的同时拓展学生的思维，带给学生新的创作灵感。多样化的实践性教学活动也能够帮助高中生以一种更加积极与饱满的心态看待美术教学，从而在一定程度上提升学生的学习兴趣与学习热情。此外，教师还要通过校园内部的教学资源以及教学设备策划相关的美术实践活动。比如指导学生参加学校举办的“文化展”，让学生以生活中的小事为灵感进行美术创作，有的学生会绘制一张父母以及朋友的画像，有的学生会制作一个自己养的宠物小猫的雕塑。总之，学生的每一个作品中都充满了其对自身实际生活的思考与热爱。在美术教学中运用生活资源进行拓展教学，最终目的在于培养和提升学生的创造性以及创新能力，教师也应该给学生多一些指导，为学生创设一个能够充分交流与创造的美术空间。

四、结语

开展高中美术生活化教学需要更多地将课堂教学内容与学生的实际生活相融合，让学生在丰富多彩的现实生活中去观察与体验，并以已有的知识与经验去思考与感悟。这样才能真正促进学生感知能力以及艺术素养的发展与提升，促进学生个性的形成和综合能力的全面发展。

參考文献：

[1]陈璧晖.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].中外交流，2017（17）.

[2]沈艳蕾.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略研究[J].课程教育研究，2017（35）.

（责编  侯 芳）