生命教育视角下有效提升高校思想政治教育实效性的路径探索

孙静

摘要：生命教育的视角下，研究提升高校思想政治教育实效性的路径，是社会与时代发展变迁之下的全新要求。生命教育是思想政治教育的一大基本前提，这两者的价值追求具有一定的共性，在实际的教育过程中能够互為倚靠。从生命教育的视角来反思我国现阶段的思想政治教育的发展，可以发现当前教育中生命以及人文关怀的缺失。所以，在教育过程中融入生命教育的理念是提高我国思想政治教育实效性的重要举措之一。

关键词：生命教育 高校思想政治教育 教育实效性 路径

思想政治教育是高校教育体系中的重要组成部分，其实效性问题一直是教育工作面临的一大难题，因为它一直沿袭传统模式，缺乏创新，在课堂教学过程中很难引起学生的兴趣，所以，一直存在教学效率不高、教学效果不理想的问题。近年来，随着相关研究的增多，高校在增强思想政治教育实效性上取得了一定的成效。但是，随着时代的发展以及社会环境的不断变迁，高校思想政治教育开展的基础及环境也发生了改变，作为教育对象的学生受到社会大环境的影响，其思想状况和价值诉求等也较以往有了较大的不同，思想政治教育要想继续发挥应有的作用，其教育重点也应该随之发生改变，针对当前的教育环境进行针对性地调整和创新。所以，在现阶段，高校思想政治教育遭遇到了巨大的挑战，探索一条能够提升教育实效性的路径迫在眉睫。

一、生命教育概述

生命教育这一理念是从国外引进的，最早起源于20世纪下半叶，是美国学者华特士基于当时的社会环境状况而提出的关爱生命的教育模式。此后，生命教育在世界范围内受到了广泛的关注与重视，成为了教育界的研究重点，各个国家与地区都相继展开了自己的生命教育研究课题。

生命教育在我国出现的时间较晚，最先引进生命教育这一概念的是台湾。在20世纪末，因为当时的台湾省正处于一个十分特殊的时期，传统思想与流行思潮碰撞引发了一场激烈的社会动荡，当时的社会上充斥着暴力、自杀事件，为了应对这种社会现象，当时的台湾政府成立了“生命教育推广中心”，开始在全省范围内倡导生命教育，此后，生命教育逐渐成为了台湾省教育体系的重要组成部分。在我国大陆，并没有明确的提出生命教育这一概念，但是我国倡导至今的素质教育，却在一定意义上包含了生命教育的思维，它们同样提倡关注并尊重学生的个性发展。尤其是在近20年，我国社会发展进入了一个全新的时期，生命教育受到了越来越多的关注及重视，相关研究也逐渐增多。

二、利用生命教育理念提升高校思想政治教育实效性的必然性

（一）生命教育是包括思想政治教育在内的一切教学活动的前提

马克思主义思想的一个重要前提就是具有生命的个人的存在，无论是社会历史的发展，还是思想的形成都离不开个人的存在，具有生命的个体，是一切存在的基础。思想政治教育也是针对具有生命的个人的思想品德与素质的教育。所以说，思想政治教育也是围绕着生命的教育展开的。同样的，包括思想政治教育在内任何教育都离不开现实的人，也就是说所有的教育都是针对具有生命的个体所进行的，脱离了个体任何教育都将是一场空谈。由此我们可以看出思想政治教育与生命教育是密切相关的，思想政治教育的开展必须建立在生命教育的基础之上。

（二）生命教育与思想政治教育的价值追求具有统一性

马克思主义是思想政治教育的重要理论基础，而马克思主义最重要的一个主张就是要帮助每一个个体实现其自由全面的发展。思想政治教育并不仅仅只是为了培养一个人的思想道德品质，也是一门引导生命个体在遵循客观规律的基础上获得生存与发展的能力的教育，但是你们帮助受教育者实现精神需求、获得精神满足的教育门类。从本质上来说，思想政治教育关注的依然是人的发展，它所教授的内容是帮助人们认识我们所生存的客观世界。从生命教育的角度来分析，其教育的重点依然是人，它是引导人们认识、关注和提升自我生命的教育过程，它要求人从各个方面出发去认识生命的价值和意义，引导人树立健全的人格。这一层意义上来说，生命教育与思想政治教育具有统一性。

（三）生命教育与思想政治教育互为倚靠，互为补充

从某种意义上来说，生命教育是隶属于思想政治教育的。思想政治教育的内容是十分广泛的，包括世界观、政治观、人生观、法制观以及基本的道德观的教育，一定意义上，我们可以将世界观、人生观以及道德观的教育看作是生命教育。因为世界观教育是为了让人更清晰地认识这个客观的世界；人生观教育则是真正帮助人们认识生命的价值与意义；而道德观教育则是一种为了使人们能够更好地生存和更全面地发展的教育，它会帮助人们正确认识道德评价标准，形成自己的思想道德底线，并不断提高自身的思想道德素养。不仅如此，思想政治教育在一定程度上来说也是对生命教育的一个补充，在推动生命教育的发展方面发挥了重要的作用。如果我们只是依靠生命教育这一门课程，只能是从最基础的层面来宣讲生命教育，没有办法系统性地对生命教育进行解释，也就没有办法实现其教育目标。所以，我们可以将思想政治教育看作是生命教育的延伸。

三、生命教育视角下提升高校思想政治教育实效性的路径探究

（一）增加思想政治教育中关于生命关怀的教育

能够提高高校思想政治教育的实效性，首先要做的应该是了解作为教育主体的学生的思想品德现状，在此基础上开展针对性的教育，才能够事半功倍。我们也可以将这一了解过程看作是对于个体生命的关怀，换句话说也就是思想政治教育应该是针对具有鲜活的生命的个体的教育。

思想政治教育归根结底还是以人为本的教育，它的所有教育内容都是围绕着人这一个体展开的，其最终的目的就是要实现人的自由全面发展。但是，在现实的教育过程中，很多高校在开展思想政治教育时，并没有意识到其本质及根本目的，将其看作是稳定国家政治环境以及经济社会发展的一大利器，这种教育观念及模式很难在学生中形成认同感，学生没有办法在教育过程中发现对自身的发展有直接的帮助，因此，他们往往是抱着一种漠视的甚至是排斥的态度来学习这门课程。所以，思想政治教育要想提高其教育的实效性，应该尝试着使用生命教育的思维，从关注并尊重生命个体的角度出发，引导学生去认识自身存在的价值，从自身的角度出发去了解社会责任，了解自身应该在社会经济的发展中担任一个怎样的角色，然后在担当中进一步引导他们去正确的认识国家意识形态教育的重要性。也就是说，学生中间开展生命关怀，是提高高校思想政治教育实效性的重要举措之一，高校在开展思想政治教育时，除了要培养学生的政治及道德素养，应该培养学生对于思想政治教育的认同感。

（二）加强生命关怀，加快思想政治理论课的创新与突破

在高校中开展思想政治教育的主要形式是课堂教学，思想政治课是我国大多数高校中的必修课程之一，虽然是学生的必修课，但是其教学效果也并没有十分理想，教学效率降低，学生对于课堂的认同度也较低，学校很难达到课程目标。所以，新课堂教学理念及形式是提升高校思想政治教育课实效性的重要措施之一。

教师作为课堂教学中的另一个重要角色，他们是课堂教学过程中的一个主导者，在提高课堂教育实效性方面具有重要的作用。高校在开展相关教学活动时应该逐渐促使教师转换自身的角色，通过加强教师的师等来提升教师的个人魅力，教师更加关注学生，给予学生更多的关爱，创建一个充满了生命关怀的课堂氛围。这就要求教师要尊重学生的主体地位，尊重生命，尊重并关注每一位学生的个性发展，不从成绩分数等，来评价一个学生，以鼓励和引导学生参与到课堂教学的互动中，常与学生的互动与交流，以创新课堂教学形式和手段，提高学生的学习兴趣及参与度，为学生营造一个良好的充满爱与尊重的学习环境。

（三）营造校园文化氛围，注重隐性教育

他的思想政治教育不能仅仅依赖于课堂教学，还应该通过校园文化的塑造来加深教学影响。借鉴生命教育的相关理念，将生命教育及生命关怀的思想融入到校园文化的建設中去，营造一种关爱生命、知恩感恩的校园文化氛围，利用环境潜移默化的影响作用来加强思想政治教育的实效性。

思想政治教育就是利用各种手段来提高和升华学生思想道德品质以及政治素养的教育形式，所以，高校在开展思想政治教育的时候，应该不断创新教育方式，利用多样化的教学手段来提高教育的实效性。一方面，我们应该充分利用校园网络媒体，各种新兴的网络媒体是学生们最喜爱的信息接收方式，用这些媒体渠道来宣传思想政治教育，可以起到事半功倍的效果，能够吸引更多的师生参与到教育活动中，通过更多、更频繁地交流讨论，来将思想政治教育融入到师生的生活中去；另一方面，高校还要学会利用校园中本身已经存在的物质载体来开展相关教育活动，高校可以深入挖掘校园中一草一木所能够展现的礼仪以及感恩等教育内涵，利用一些学生们接受度较高的节日庆典来开展校园文化活动，将思想政治教育隐地融于这些活动中，通过潜移默化的作用，让学生重视思想政治教育的重要性，但提升学生的道德认知，也能不断深化思想政治教育的效果。

结语

生命教育是贯穿于一个人生命始终的教育，在个体的发展中具有重要的意义，利用生命教育的思想来开展其他形式的教育活动，能够利用其对于生命的尊重以及关怀来激发学生的认同感，提升教育效果。从生命教育的视角来看高校思想政治教育，也就是要在思想政治教育中融入生命教育的相关思想，在开展教学活动时更多地融入对于生命的尊重以及人文关怀的思想，这不仅可以提升思想政治教育的实效性，也是时代发展的必然要求。

参考文献：

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