基于合作学习小学数学课堂培养学生良好行为的探究

刘永强

【摘要】合作学习是学生和学生之间进行交流共同完成教学任务的过程，学生通过有效的交流构建良好的合作学习氛围，不仅可以拓展学生的探究能力，还能培养学生的数学思维以及学生对数学知识的应用能力。因此，合作学习是提高学生综合实力的有效途径之一，能充分激发每个学生个体的内在动力，让学生在合作中培养学生的良好行为习惯。本文主要阐述在小学数学课堂教学中基于合作学习培养学生良好行为习惯的意义，并探究基于合作学习的小学数学课堂培养学生良好行为的具体策略。

【关键词】合作学习;良好行为;小学数学

小学是培养学生良好行为的最佳时期，所以教师要规范学生的行为习惯，让学生在小学时期打好数学的初步基础，促进小学生的思维发展。良好的行为习惯对学生的学习生涯有很大的帮助，有利于学生形成良好的数学思维以及学习能力，促进学生在学习过程中不断进步与发展。良好的行为习惯是学生获取知识的根本，也是学生学习中至关重要的基本素质，能促进素质教育质量，对学生日后的学习生涯都有很大的影响。所以说，在小学阶段培养学生的数学良好行为习惯是每个教师都应重视的问题和应尽的责任。

合作学习指的是学生在学习的过程中自我调节和学生互相学习共同完成学习任务的一种学习形式，在合作学习过程中每个学生个体都在展示自己的优势，充分发挥每个学生的主观能动性。在合作学习的形式中学生通过共同努力完成教学任务，可以培养学生的合作意识和集体荣誉感，其次还可以让学生个体在其他学生的影响下进行自我分析。在合作学习的过程中，教师要结合学生的特点和实际教学情况，积极探索教学方式和内容，满足学生进行合作学习的需求，使每个阶段的学生都能参与到学习的过程中，进而得到知识的灌溉和能力的培养，促进全体学生的共同进步，在合作中养成良好的行为习惯。

一、小学数学教学中基于合作学习培养学生良好行为习惯的意义

随着我国教育事业的不断进步，教师在教学中积极探索教学方式创新教学模式，在课堂中注重学生的主体地位，在小学数学课堂中增加了很多鼓励学生动手实践的教学活动，让学生在动手操作的过程中增加了学生和学生、学生和教師的交流，有利于学生的自主探索能力和合作意识。在新课改的影响下，在小学数学课堂中鼓励教师要强调学习方法的重要性，要让学生重视并掌握适合自己的学习方法。在小学低年级阶段培养学生的习惯是非常有必要的，习惯的养成需要教师不断地规范学生的行为，让学生成为课堂的主体并在潜意识中进行自动化的行为。

合作学习的形式能很好发挥学生的主观能动性，在合作学习的形式下培养学生良好行为是有一定优势的。在小学学习中，数学是一门逻辑性较强的学科，对数字的要求非常严谨，教师要引导学生养成仔细、认真、耐心且一丝不苟的良好行为;很多小学生对数学课都有抵触心理，因为数学知识对小学生有一定的困难性，对学生的抽象要求很高，因此，教师要鼓励学生进行合作学习，让学生在合作中解决问题，并养成勇于克服困难的精神，在合作中克服困难;其次，教师还要引导学生养成预习复习的习惯，因为数学知识的系统性较强，新旧知识点之间都有关联，让学生养成良好有效预习、巩固复习的习惯能有效增加学生的学习能力，促进小学数学知识技能的掌握。

在小学数学教学中基于合作学习培养学生良好行为习惯能使小学生在学习过程中保持积极上进的学习状态，通过教师的引导和规范让学生意识到行为习惯养成的重要作用，并端正自己的学习态度积极的投入到学习中。在合作学习的过程中学生慢慢成为课堂的主人，进行自我学习自主探究，培养学生的思维能力和数学知识的运用能力，让学生在合作中体验到学习的乐趣，激发学生对小学数学学科的学习兴趣。其实，在小学数学教学过程中，小学生的良好行为包括很多，在实际教学过程中教师要善于发现培养学生习惯的细节，在日常学习中进行耐心细心的教导，让学生在日复一日的学习中养成良好的行为习惯，为以后学习生活和适应社会生活奠定基础。

二、基于合作学习小学数学课堂培养学生良好行为的具体策略

1.常规的数学学习良好行为习惯的培养

在小学数学教学过程中培养学生的良好行为是非常重要的，教师日常学习中引导学生意识到行为习惯的重要性，让学生有意识地规范自己的行为习惯，促进自身的发展和进步。小学数学学科中常规的行为习惯主要包括：让学生养成主动参与到学习过程中的意识并积极探索知识进行思考。教师可以从三方面规范学生的行为习惯：首先，增加学生的理解能力、培养学生的观察能力以及让激发学生的探究意识。在增加学生理解能力时就要学生养成会听课的习惯，不仅是听到耳朵中，更重要的是要让学生听进去并理解，在听的过程中懂得抓住知识的重点。其次，还要认真听同学的发言，尊重同学的意见并能听出同学的问题才能更好地进行合作学习;培养学生的观察能力主要是让学生在学习的过程中进行观察，发展数学知识的规律并作出判断，是提高学生数学学习能力的关键，因此，在教学过程中教师要积极发掘教材内容并设计培养学生观察能力的任务，给学生足够的时间进行观察，促进学生的观察能力。最后，教师要引导学生进行自主探究和自主思考，让每个学生动脑思考，激发学生自主探究的意识。例如，在学习《角的初步认识》时，教师可以在讲到知识重点“角的特征”时强调一遍，吸引学生的注意让其养成认真听课的习惯，然后在课堂中分成若干学习小组一起解决疑难问题，让学生在合作中进行思考，激发学生的数学思维。

2.勤思好问的数学良好行为习惯的培养

在小学数学学习过程中要求学生具有较强思考性，教师要在教学中引导学生养成勤思好问的好习惯，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生不畏惧课堂，能在学习的过程中积极大胆地发言并提出自己的质疑，在质疑的过程中激发所有学生进行思考，提高学生的积极性和主动性。在培养小学生发展和进步的过程中，课堂上的学习是主要的知识来源，教师要在课堂中引导学生进行思考并积极发言提出质疑。教师要分析教材内容结合实际教学情况为学生创设情境教学，让学生提出质疑并在情境中进行思考，刺激学生的思维发展。提出问题是学生思考的开始，因此，在实际教学中教师要利用教学内容为学生营造质疑的条件，让学生在课堂中进行思考并大胆发言，养成质疑和思考的习惯。例如，在学习《图形的运动》时，教师可以让学生积极参加到实践中，让学生观察和操作感受图形的特征，然后教师进行分组合作，让学生观察蝴蝶、蜻蜓等对称的图片，并积极谈论提出问题，用自己的语言解释对称图形的特征。

3.合作学习的数学良好行为习惯的培养

合作学习是培养学生良好行为习惯的有效途径之一，在合作中每个层次的学生个体都可以积极参与到学习中培养自身的知识技能，在合作的过程中学生之间能通过有效的交流增加彼此之间的知识进步，在合作形式的学习中教师只是起引导作用，学生之间要自己进行思考和探索，在不断的交流中感悟知识的规律，这样才能调动学习动力。不管是在预习、课堂学习或者复习中，教师都可以进行合作教学的形式，组织学生恰当分组让学生进行有效的交流，引导学生在交流中吸取有效的知识，进而加深对数学知识的理解，让学生形成良好行为习惯。

三、总结

综上所述，在小学数学教学中实施合作学习的教学形式培养学生良好行为习惯是提高学生知识素养的重要途径之一，小学生的行为习惯对日后的生活和发展有着至关重要的影响。因此，教师要重视行为习惯的培养，在实际教学中积极探索教学方法，让学生在课堂中激发培养良好行为的意识，为以后的学习生涯奠定基础。

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