提高班主任德育工作实效性的对策

夏玉征

【摘    要】在教育过程中，班主任扮演了极其重要的角色，他们是整个班级的管理者，更是学生学习路上的指路灯，因此，班主任的管理能力会直接影响到班级教育水平。本文就目前班主任在德育工作实效性方面存在的问题，以及相对应的解决对策作了简要分析和探讨，希望从根本上提高班主任德育工作的实效性。

【关键词】班主任;德育工作;实效性;对策

中图分类号：G625.1     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）03-0037-02

【Abstract】In the education process， the head teacher plays an extremely important role. They are the managers of the entire class， and they are also the guiding lights on the student's learning path. Therefore， the management ability of the head teacher will directly affect the education level of the class. This article briefly analyzes and discusses the existing problems of the current class teacher's moral education work effectiveness and the corresponding solutions， hoping to fundamentally improve the effectiveness of the class teacher's moral education work.

【Keywords】Class teacher; Moral education work; Effectiveness; Countermeasures

我们都知道教育的目的并不仅仅是提高学生的学习成绩，更重要的是为我国未来发展培养大量全面的高端人才，而班主任在这一过程中所起到的作用是至关重要的。因此，为了尽快改变这一现状，各个班主任必须从根本上明确自己的任务，提高对德育工作的重视程度，并且制定行之有效的管理制度，真正提高德育管理工作的实效性。

一、班主任在德育工作方面存在的问题

（一）班主任的德育观念比较落后

为了更好地开展德育工作，首先必须确保班主任的德育观念紧跟时代发展的步伐。但是许多班主任的德育观念比较落后，他们对于德育工作的认识和掌握仅仅停留在表面，认为德育就是口头上对学生进行教育，他们认为学生可以很好地将这些理念转化成实际行动。殊不知，许多学生仅仅是将教师的说教记在了心里，而根本没有体现在实际行动中，导致德育始终止步不前。我们都知道，德育是道德认识、道德情感、道德意志以及道德行为这几个过程的有机统一，但是，许多班主任在实际教育中往往忽略了后面两个过程，而是将全部精力集中在了说教上面，这就使德育的效果大打折扣，这也是我国德育水平始终比较低的主要原因之一。

（二）班主任開展德育工作的方法落后

在这样一个信息技术快速发展的时期，班主任也应该紧跟时代发展的步伐，要想更好地提高德育工作的实效性，就必须尽快根据实际情况制定合理有效的教学方法。

例如，在开展德育工作的过程中，许多班主任仍然受到传统教学理念的影响，他们认为正确的德育方法必须以严格作为核心，对于学生不正确的行为，必须给予他们严厉的批评。因此，学生一旦犯了错误，班主任就会严厉地批评他们，久而久之，许多学生会出现叛逆的心理，对于班主任的教导和管理不管不顾，这就严重制约了德育工作实效性的提高。

（三）班主任与学生缺乏交流，缺乏对学生的全面认识

班主任作为班级的管理者，学生作为班级管理的主体，两者存在必然的联系，而这种联系导致教师开展德育活动必须以学生为核心。然而，在现阶段，许多班主任不能认识到学生在教育过程中所扮演的主体地位，而始终将自己放在了主体地位，这就使学生在德育中始终处于一个被动学习的状态，进而大大降低了教学效率。甚至一些班主任在开展德育过程中，就是强制性地给学生布置任务。

例如，班主任针对自己的教学任务给学生制定了一系列的规定和准则，并且要求学生必须严格按遵守这些规定和准则，学生对于班主任的管理不敢提出疑问，只能一味地遵守，渐渐地，学生与教师的关系就会越来越疏远，教师根本无法了解学生实际的心理状态，更无法根据他们的情况开展德育活动。

二、提高班主任德育工作实效性的对策

（一）班主任应该转变德育的观念

为了更好地开展德育，尽快提高德育工作的实效性，班主任必须转变德育的观念，紧跟时代发展的步伐。首先，班主任应该全方面地认识并且了解德育的重要性，明确德育在整个教育过程中的重要性，改变自己传统的说教方式，利用自身实际行动去影响并且教育学生。另外，在这一过程中，教师还应该协调好学校、家长以及学生的关系，让学生时刻可以感受到德育的重要性。

（二）丰富德育教学内容，激发学生的兴趣

对于许多学生而言，他们认为德育的内容过于枯燥无味，因此失去了对德育的学习兴趣。为了尽快改变这一现状，班主任必须不断丰富并且创新德育的内容，通过丰富的内容来吸引学生的眼球。在选择德育教学内容时，教师应该首先走进学生的生活，了解学生所缺失的一些品质，同时再结合国家对于德育内容的教学要求，选择合适的教学内容，确保这些内容与学生息息相关，更要确保这些内容的完整性以及稳定性。或者，教师也可以随机到其他一些学校进行参观和学习，了解这些学校开展德育的情况以及德育的具体内容，与学校优秀的班主任进行交流和学习，积极地引进并且应用他人优秀的德育内容，最重要的是了解他们选择德育内容的具体方法。但是应用这些德育教学内容的时候，不能盲目地全盘接受，还应该结合学生实际情况选择好的方法，选择学生所感兴趣的教学内容。

（三）不断改革并且创新课堂教学方法

与其他课程相比较，德育内容本来就比较枯燥无味，如果班主任再采用传统的教学方法，只会使学生更加厌烦德育。因此，班主任必须不断地改革并且创新德育方法，为学生营造一个积极活跃的学习氛围，教师可以改变传统的说教方法，通过开展一些活动进行教学。

例如，班主任可以将学生分成几个小组，要求各个小组轮流进行黑板报的制作，在选择黑板报内容的时候，学生可以围绕德育这一内容在网上查找相关的资料，如名言警句、名人画像或者名人事迹等，通过这样的一种形式，更好地激发学生的学习兴趣。同时，教师还应对各个小组的黑板报制作进行评比，选择优秀的小组给予奖励。这时，许多学生为了得到班主任的认可，就会更加努力去学习。通过这样一个活动的形式，可以让学生在活动中更高效地掌握德育内容，并且将这些知识转化为实际行动。

（四）开展德育实践教育活动

开展实践活动，可以更好地提高学生的德育品质，将理论知识应用到实践中。因此，教师可以定期带领学生开展一些实践活动，将实践和理论结合起来，更好地增加学习的乐趣。

例如在周末，班主任可以带领学生开展一些实践活动、社会调查、社会爱心活动等，带领学生到附近的养老院帮助老人干活、陪老人聊天等，让学生通过贴近并且感受生活的方式去进行道德体验，进而不断培养学生的道德情操、文明行为以及正确的价值观念等，将他们培养成德智体美劳全面发展的高素质人才，这才是开展德育的最终目的。

三、结语

总而言之，为了更好地提高德育工作的实效性，班主任必须尽快改变传统的教育理念以及方法，摒弃以为说教的教学方法，将学生作为教学的主体，走进学生的生活，了解学生的实际情况，然后选择合适的德育内容。同时根据学生的兴趣爱好选择合适的教学方法，将德育理论教学与实践进行相结合，让学生在实践中不断培养自身优秀的品格，达成教学的任务，进而快速提高德育的实效性。

参考文献：

[1]段小强.提高班主任德育工作实效性的有效思路[J].高考，2020（19）.

[2]尤阳.谈如何提高班主任德育工作的实效性[J].科技信息（学术研究），2007（08）.

[3]黄杨青.抓好班级德育工作，提高班主任工作的實效性[J].考试周刊，2016（49）.

[4]骆惠娥.提高小学班主任德育工作实效性的策略[J].当代家庭教育，2020（15）.

（责编  张 欣）