网球跨校修读学习教学效果与自主锻炼间的成效研究

杨旭东 戴东辉

（沈阳建筑大学 体育部，辽宁 沈阳 110168）

跨校修读学习教学作为一种新式教学方式，其是在教育改革下生成的一种有效教学方式，助力于学校教育教学的良好开展。针对当前网络教学实施现状，将跨校修读学习教学运用到其中，相比较学生以往的自主训练间模式，具有良好的训练成效。因此，在学生网球训练中，推进跨校修读学习教学融入到其中，加强学生网球知识、技能的教育，引领学生进行自主性网球训练，进而提升学生网球能力。

1 网球跨校修读学习教学效果优势

在网球跨校修读学习教学效果与自主锻炼间的成效研究中，将跨校修读学习教学运用到学生网球学习过程中，具有一定的运用优势，得到良好的网球学习、教学成果。

一是学生网球学习中运用跨校修读学习教学模式，能实现协同育人模式。跨校修读学习教学是以政府为主导，发挥政府职能工作模式，促进多学校、企业融合进行办学，并借助先进技术的优势，在网络平台中，构建系统性的服务平台，以此平台，联合学校、企业平台，推进各个学校、各个企业的信息资源在平台中流通，使学生在此基础上良好的学习网球，并针对自身网球不足问题，登录网络平台，在线与企业教练、学校教师进行良好的交流，解决自身自主网球训练的疑惑，促进学生网球训练能力的提升。

二是学生网球学习中运用跨校修读学习教学模式，能丰厚网球教育资源。跨校修读学习教学推进多学校的网球教育资源融合，拓宽本校网球教育资源信息，实现网球教育资源的优势互补，推进学校教育向开放性方向进程，并为学生终身网球学习奠定基础。

三是学生网球学习中运用跨校修读学习教学模式，提升网球训练成效。将跨校修读学习教学运用到学生网球训练中，教师能够立足于跨校修读学习教学模式，在其中获取相关的网络信息，根据这些信息，设计网球训练模式，促进学生融入到其中， 使学生从中获取针对性的网球信息，达到网球训练模式的良好开展目的。

2 资料与方法

1）一般资料。在网球跨校修读学习教学效果与自主锻炼间的成效研究中，选取我校200名学生作为研究对象，将这些学生分为两组，分别为观察组100名学生、常规组100名学生。其中观察组男学生为60名，女学生为40名，常规组男学生为63人，女学生为37人，通过对两组学生资料的对比，两组资料存在相似之处，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

2）方法。在网球跨校修读学习教学效果与自主锻炼间的成效研究中，对观察组的学生运用网球的跨校修读学习教学模式，对常规组的学生运用网球的自主锻炼间模式，比较两组学生在网球训练中的训练成果及满意度。在学生网球训练中，网球跨校修读学习教学的具体运用如下：一是做好训练之前准备工作。在将网球跨校修读学习教学运用到学生网球训练中，引领学生做好训练之前准备工作，使学生立足于网球跨校修读的教育平台，获取相关网球信息。在网球跨校修读教育平台中，其信息内容在技术的支撑下图文并茂化，便于学生自主获取网球信息，达到网球信息学习的良好模式。学生对要训练的网球信息掌握之后，才能更好融入到实践训练中。二是设计训练中的实践环节。在将网球跨校修读学习教学运用到学生网球训练中，学生在训练之前获取的网球信息，引领学生运用到训练过程中，促进学生网球知识灵活地运用模式。在网球跨校修读学习教学实践中，引领学生进行系统性的训练方式。首先，根据学生训练之前获取的知识信息，开展相关的网球训练方式，以训练活动，促进学生对网球信息的运用，提升学生网球训练能力。其次，在网球训练中，重视学生体能、技能的提升，使学生获取良好的网球训练成效，彰显网球跨校修读学习教学在学生网球训练中运用价值。三是设计训练后的实践环节。在将网球跨校修读学习教学运用到学生网球训练中，重视学生训练后的网球实践环节设计。学生在网球训练过程中，发现学生不足问题，根据学生存在的不足给予其正确的引领，使学生网球技能、知识进行认知，之后在训练之后，通过实践训练、知识再次学习等方式，弥补自身训练不足问题，促进学生网球综合能力的提升与培养。

3 结果

1）两组训练成效比较。在网球跨校修读学习教学效果与自主锻炼间的成效研究中，对观察组运用网球跨校修读学习教学，比较两组的训练成效，得出观察组的学生网球训练成效高于常规组学生，差异具有统计学意义（P＜0.05）。详见表1。

表1 两组训练成效比较

2）两组训练满意度比较。在网球跨校修读学习教学效果与自主锻炼间的成效研究中，对观察组学生运用网球跨校修读学习教学，比较两组学生学习满意度，得出观察组的学生网球训练满意度高于常规组学生，差异具有统计学意义（P＜0.05）。详见表2。

表2 两组训练满意度比较

4 讨论

在网球跨校修读学习教学效果与自主锻炼间的成效研究中，将网球跨校修读学习教学运用到学生网球训练中，其适用于其中，并且得到良好的网球训练成效，网球跨校修读学习教学值得在学生网球训练中推广，以此促进学生自主性网球训练的开展，不断地提升学生网球训练能力。与此同时，在将网球跨校修读学习教学运用到学生网球训练中，也需要做好以下几方面工作：一是转变以往的网球训练观念，将网球跨校修读学习教学运用到其中，推进学生网球训练的良好实施；二是加强学生自主网球训练意识，能够在网球跨校修读学习教学支撑下，获取网球信息，并通过自主网球训练模式，不断地提升自身网球自主训练能力；三是网球教师、教练在网球训练中，践行网球跨校修读学习教学模式，推进网球跨校修读学习教学在网球训练中实践运用，以此提升网球训练质量；四是以网球跨校修读学习教学为导向，加强学校、企业之间的合作，构建网球跨校修读学习教学平台，推进企业信息、学校信息在平台中流通，便于教练、学生获取网球信息，调整自身网球训练模式，达到良好的网球训练方式。