微媒体时代高职英语教学方法改革研究

夏存国

（枣庄科技职业学院，山东 滕州 277599）

微媒体主要指的是在互联网信息技术的高速发展背景下，以微信、微博、微电影、微小说等为代表的媒体。微媒体的发展，便于民众迅速地接收各种网络信息。微媒体借助自身信息丰富的特点，给高职院校的英语教学方法改革带来了挑战，也提供了良好的契机。在新课标课程改革的背景之下，传统的高职英语教学方法已经不适应当今学生的学习需求，为了促使高职英语教学水平的提升，需要不断创新高职英语教学方法。

一、微媒体的概念

新时代科学技术的发展给大学英语教学提供了难得的历史性机遇，对大学英语教学改革也提出了更高的要求。2007 年7月教育部在《大学英语课程教学要求》中明确提出，应采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式，将网络技术作为重要手段，使英语教学打破时空限制，“朝着个性化和自主学习的方向发展”［1］。

微媒体是随着互联网的不断发展而逐渐兴起的一类新兴事物，主要指的是微博、微信、微小说、微电影等，以微事物为主要传播形式的一类新媒体形式。微媒体让民众在快节奏的生活之下能将一些零散的、碎片化的时间充分、合理地利用起来，微媒体的传播以简短、高质量、海量信息为主要特征，操作比较简单，突破了传统应用的时间限制、空间限制以及知识水平的限制。［2］随着微媒体的高质量发展，在高职院校英语课堂教学过程中，将微媒体有效地应用于高职英语教学，利用其便捷性、娱乐性和自由性，以及丰富的教育教学资源，再加上英语老师和学生之间的互动性，能够较好地提高课堂英语学习的效率和质量，促使高职院校英语教学方法的改革创新日臻完善。

二、微媒体高职英语教学方法改革的特征

（一）无界性

在微媒体时代背景之下，信息传递的时间、空间概念等在一定程度上被不断的弱化，同时为高职院校英语教学改革提供了良好的契机，也为传统教学方法改革突破了时间和空间的束缚。高职院校英语教学通过借助微媒体技术，能有效地学习英语，不受时间、空间的限制，增加学习英语的趣味性，提高学习效率。基于以上这些因素，高职院校学习英语具有一定的无界性，有效地保证了学习的动态性，充分调动了学生们学习英语的积极性。［3］

（二）迷你性

微媒体将海量的信息内容充分压缩，展示信息迷你化，但能量和表达的思想没有进行增删，在短时间之内使学生获得更多的信息内容。借助微媒体的迷你性特征，教师要注重教学内容的精准性和准确性，提升高职院校学生们的学习质量，保证高职院校英语教学的效果。［4］

（三）基础性

微媒体是依靠相关技术设备的终端化操作，随着智能化水平不断加深，相应的服务质量、效率都在提升。对此，高职英语教学改革需要注意学生们的终端设备的使用情况，为英语教学建立良好的教学平台，推动高职院校英语教学走向终端化。［5］

三、高职英语教学存在的主要问题

（一）学生自主学习的能力有待提升

高职院校的学生大多基础较弱，英语底子较薄，对英语学习不感兴趣，有的甚至还有抵触情绪。这些特点在课堂上表现为注意力不集中、玩手机等，自主学习的积极性不高，动力不足，导致在英语学习中出现脱节的现象。再加上教师只是带着学生学习教材、做练习，忽视了学生的主体地位，学生的自主性不能得到有效的发挥。

（二）教学方法比较单一

在高职院校的英语课堂上，采用传统的教学模式比较多，教学设施不完备，方法也比较单一。传统的教学模式最明显的特征就是教师在课堂上占据主导地位，教师“口若悬河”，学生们则“脉脉无语”。教师在课堂上使用幻灯片、PPT等形式进行相关教学内容的讲解和教学资料的播放，教学形式单一，因此学生的学习积极性也不高，导致教学效率低下。

（三）课堂教学有待优化

课堂教学是师生信息交流、互动的主渠道，教师在英语教学的过程中应充分调动学生的积极性，培养学生的动手、动脑、动口的主动性，提升他们的口语表达和英语思维能力等，提高未来进入职场的适应能力。但是由于多种因素的影响，学生不敢讲、不愿意讲的现象时有发生，导致“哑巴式英语”现象的出现。老师对于高职英语教学方法的改革也缺少勇气，在创设语言情景、小组教学、互动式教学、评价机制等方面研究不够。

四、微媒体在高职院校英语教学改革中应用的必要性

（一）有助于完善英语教学方式

传统的高职院校英语教学方式普遍采用“填鸭式”的教学模式，教师在讲台上一味灌输，学生们在座位上被动地接收，久而久之，学生学习英语的兴趣就会下降，学习热情减退，从而导致高职英语教学效果不佳。但是通过借助微媒体的技术方式，将学生们的课堂主体地位真正归还给学生们，增加了课堂英语教学的趣味性，师生之间的交流互动也多了，这样既丰富了教师的英语教学方法，又保证学生们能够积极、主动地参与到英语学习之中。比如，在讲授College Life这一课时，老师通过微视频的形式，为学生们展示了斯坦福大学关于“college life”（大学生活）的内容后，要求学生谈一谈自己的College Life，并用微视频的形式和其他同学分享“interesting stories of college life”，不仅增加了趣味性，而且在分享中学到了英语知识，拉近了彼此的距离。此外，老师还可以利用课余时间，通过微信、微视频以及QQ的形式向学生们传授英语知识，分享英语小故事，加深老师和学生之间的互动交流。老师通过鼓励学生们演绎英语教学情境，不仅能够锻炼学生们的英语口语能力，还能改变学生们枯燥、乏味的学习模式，为学生们营造良好、轻松的学习氛围。

（二）能够丰富英语教学资源

传统的高职院校英语教学课本教材都是高职院校统一购买的，这种教学资源的单一性很容易导致学生们学习内容的简单化。微媒体时代，高职院校英语教学资源更加丰富，老师将微媒体融合于高职院校英语课堂教学，下载英语教学资源，使得课堂英语教学更加丰富多彩。比如，在Social Customs Matter一课中，老师可以下载关于“Social Customs in the United States”的内容，帮助学生们了解更多的social customs，对东西方的social customs进行比较，了解彼此的差异，从而增加对中国文化的自信。除此之外，老师在进行课堂英语教学过程中，可以建立英语教学网络平台，在网络平台上展示关于英语的语法、句式、句型等知识，鼓励学生们使用听、说、读、写等形式，丰富学生们的学习内容，提高学生们的学习效率。［6］

（三）扩展学生们的学习渠道

首先，老师在进行英语课堂教学过程中，通过给学生们播放英语微电影、分享微小说来帮助学生们了解西方文化及历史，开阔同学们的眼界，丰富同学们的知识层面。其次，老师将英语教学内容制作成“微课”视频，调动学生们学习英语的积极性，鼓励学生们积极探讨其中的重点难点，针对高职院校英语教学中存在的问题开展小组合作学习，通过学习交流，学生们能够学习更多的英语知识，不仅仅是课堂英语知识，还有课外的英语知识。［7］最后，老师还可以布置口语对话“微视频”，分享英语小故事丰富学生们的英语知识。

五、微媒体时代下高职院校英语教学方法改革的策略分析

（一）英语教材的改革和选择

高职院校要贴紧学生实际优选教材，根据新课标的要求，注重知识的多元性和内容丰富性，同时符合新时代学生的特点，兼顾趣味性和思想性。传统的高职院校英语教学大部分都是以培养学生们的阅读能力为主，但是在微媒体时代，学生们获取语言的形式多种多样，为了紧跟时代发展潮流，高职院校必须要以听、说、读、写、译能力作为主要培养方向，提高学生们自身的听说读写能力。将微媒体应用在高职院校英语教学中，以听说带动读写，全面增强学生们的综合语言能力，在一定程度上还能帮助教师及时发现学生们在学习英语过程中存在的问题。在进行英语课堂教学的时候，教师要积极鼓励学生们参与一些社会热点话题，利用课余时间阅读国内外优秀的英文报刊，并且要求学生们一边阅读，一边思考语言表达的含义，避免学生们在英语阅读时出现空洞的问题。

（二）有效利用网络资源

微媒体时代下，英语网络教育资源更加丰富多样，如各大高校的公开课、精品资源共享课等。教师可下载网络教学资源，通过微博、微信、微视频等多种方式传授给学生，而不受时间和空间的制约，方便教师教学，也方便学生学习。同时，教师可以创设自己的教学平台，在平台上展示教育教学动态，给学生分享英语电影、微小说、微视频，还可以让学生展示他们的口语练习的视频，录制反映他们日常生活的小视频等，通过线上线下的互动，有助于学生听、说、读、写、译综合能力的提高，激发学生学习英语的积极性。

（三）微媒体环境下的高职院校英语教学模式改革

1.微课

微课教学包括教学视频片段、教学设计、练习测试、学生反馈、教师点评等，在进行微课教学的时候，微课具有教学时间短、内容少、资源容量小等特点。在微媒体时代下，使用微课教学可以激发学生们学习英语的积极性，提高教学效率，对照新课标努力提升学生的职场涉外沟通能力、多元文化交流能力、语言思维能力等，从而提高他们的职场竞争力。

2.翻转课堂

翻转课堂最大的特点是教学内容短小，通过十几分钟的视频，将想要表达的问题展示在学生面前。教师以翻转课堂的形式开展在线英语教学，将本节课需要讲解的知识点内容制作成微视频，让学生们独立自主地学习，提高学生的自主学习能力。学生们在观看教学视频之后，提出自己的问题，和老师、同学一起交流、分享，能够有效提高学习效率。

3.共享资源

微媒体可以共享多种资源，高职院校可以通过建立并完善自己的英语教学平台加强与兄弟院校之间的交流与合作。一方面，可以获得免费的微课、微视频；另一方面，也可以实现资源的共享，打造微媒体英语教学的新模式。

六、结语

综上所述，在微媒体时代背景下，高职院校的英语教学方法亟须改革，要充分借助微媒体的自身优势，将微媒体和英语教学有机结合在一起，提升高职院校英语教学质量，增强学生适应新时代职业的能力。微媒体融入高职院校的英语课堂教学，不仅深受英语老师的欢迎，也大大提高了学生们学习英语的兴趣，增加趣味性，有效提高教学效率。