高职院校校园文化建设研究

刘秀琴 湖南电子科技职业学院

基于教育改革发展背景下，高职院校领导必须高度重视校园文化的建设管理工作，这对有效培养高能力、高素质人才起到了重要作用。校园文化建设工作必须始终以学生为核心，以校园文化活动为主要内容，组织引导广大师生共同参与，形成先进的校园文化精神。文章将进一步对高职院校校园文化建设展开分析与探讨，旨在为同行业者提供科学参考意见。

当前正处于一个教育创新时代，我国高职院校教育建设发展要与时俱进，紧跟时代前进的步伐。校园文化建设作为国家文化事业建设发展的一个重要组成部分，其不仅能够充分展现高校自身的特色文化，还能够反映出高校的办学水平，能吸引到更多学生，扩大招生范围，从而创造出更多的社会价值。因此，各地区高职院校需要大力建设发展特色校园文化，科学贯彻以人文本的理念，强调精神文化与物质文化的协调发展，全面提升广大师生的综合品质，促进学生全面发展。

高职院校校园文化建设的重要意义

现代高职院校加强校园文化建设的重要意义主要体现在以下几点：第一，塑造学生优良品格。高职院校教育工作人员要充分认识到先进的校园文化能够渗透到学生的深层认知结构，影响到学生的一言一行，并促使学生对校园文化产生强烈的认同感和归属感。高校教育对于塑造学生人格起到了关键作用，一个高质量校园文化能够让学生在潜移默化中形成先进的人生观、价值观、世界观，不被外界各种诱惑影响，保障学生身心健康发展；第二，引导学生积极向上地学习生活。由于刚入高职院校的学生心智年龄不够成熟，不具备丰富的社会实践经验，学习基础也较为薄弱，所以他们极为容易受到网络环境下各种舆论的影响[1]，在大学生群体中形成不良风气，容易导致部分学生产生消极情绪。针对这种情况，高职院校必须通过积极开展有意义的校园文化建设活动，组织学生进行实践学习，在积极健康的学习氛围中感受不同艺术文化的魅力，促使他们能够以积极向上的态度面对学习和生活；第三，规范学生个人行为。与社会公共场所约束管理相比较，校园环境下的学生管理更加强调纪律与制度。高职院校通常会采取各种强制性措施规范学生的个人行为，以此来培养学生良好的个人行为习惯。除此之外，高职院校还可以通过加强校园文化建设发展工作，培养学生的高尚品德，并促使他们形成集体意识，能够关注到自身行为对他人的影响。

高职院校校园文化建设发展中存在的主要问题

重实践技能培养，轻理论知识研究

基于社会发展新形势，越来越多高职院校将教育重心放在对学生专业技能的实践教育工作上，一定程度上忽视了学生思政理论知识的学习掌握程度和运用情况。高职院校领导更多只是关注到本校学生的毕业就业率，能否适应市场用人单位的工作环境，因此更侧重于学生实践操作技能的掌握情况，督促专业教师将更多的精力与时间花费在学生的专业能力培养上，造成部分学生出现文化素质偏低的现象，不利于学生全面发展。

由于一些高职院校对理论知识教育研究工作的重视程度不高[2]，从而导致其不愿意将更多资源投入在校园文化事业建设发展中，导致校园文化整体研究应用水平偏低，严重阻碍了当代高校校园文化建设的发展。针对此现象，各地区高职院校必须积极响应国家政策号召，将实践教育与理论知识教学有机结合在一起，在大力培养学生实践能力的同时，还必须重视提升学生理论知识学习水平，促进学生身心健康的发展，能够成为高能力、高素质的综合应用型人才。

重校园文化形式，轻校园文化创新

高职院校在校园文化建设发展工作中，过于重视校园文化形式，在一定程度上忽视了校园文化建设实践创新工作，这样容易导致本校的校园文化缺乏吸引力，无法充分调动起师生在校园文化建设中的主观能动性。

我国大部分的高职院校存在着模仿、复制优秀重点大学校园文化模板，通常情况下只会进行校园文化的简单且重复建设，校园文化建设工作往往流于形式，高职院校缺乏结合自身办学特色、专业性质以及学生学习需求特点，优化改进校园文化创新工作，从而无法科学有效地打造出具有鲜明特色的校园文化。

除此之外，一些高职院校在校园体育文化建设、艺术活动开展方面缺乏创新点，难以吸引大量师生参与其中，推动本校校园文化建设和谐健康发展的动力不足。

高职院校校园文化建设改进措施

实践与理论相结合

虽然对于高职院校教育发展来说，学生的主要任务就是在学校学习、掌握好各项专业实践操作技能和方法，但是教育工作者也必须注重培养学生良好的理论知识，教会学生如何做人，能够形成正确的人生观、价值观、世界观，树立起远大的人生目标，并为之而不断努力奋斗。

高职院校在校园文化建设工作中，要始终站在学生角度思考分析问题，采取“寓教于乐”的教育方式，在校园文化教育活动中增加更多乐趣，融入更多学生感兴趣的话题内容和活动形式，充分发挥出学生学习的主观能动性，充分保障校园文化建设工作效果[3]。比如，高职院校教师可以引导学生根据自身专业特点和自我认识，设计出职业生涯规划，并明确不同阶段的学习发展目标，朝着目标一步一步学习和掌握实践技能和理论知识。

教师则可以在实践教学中明确不同主题的学习板块，结合不同主题的性质内容，采用合理的教学方式。比如，教师可以采取社会调研分析、文化交流讨论以及演讲比赛等形式，让学生参与到多元化实践学习活动中，将所学专业技能实践应用在理论学习中，促进学生学习的全面发展。

强化校园文化创新实践工作

在社会发展新阶段，高职院校在校园文化建设工作中要高度重视内容与形式的创新工作。高职院校可以结合自身校园文化建设情况和办学条件，适当加大对校园文化建设的投资力度，改善各项基础设施，引进先进的新媒体技术，为学生搭建起更为先进的展示校园文化的舞台[4]。比如，高职院校可以通过安排专业技术人员搭建起校园网络文化平台，设置不同主题的学习模块，具体涵盖了科学、艺术以及体育等内容，利用该平台整合优化各项学习资源，满足不同学习爱好学生的日常学习需求，并加强与他们的互动交流，促使他们能够积极主动参与到校园文化建设传播工作中，共同营造出和谐、健康的校园网络文化环境。

突显校园文化建设特色与重点

精神文化在高校校园文化建设中占据着极为重要的地位，高职院校必须在校园文化建设过程中凸显出自身鲜明的办学特色，同时以提升学生道德品质为己任，促使每个学生都能够形成高尚的品德，懂得在学习生活中如何自律自强与自尊自爱。

高职院校要将本校的校训融入到校园文化建设中，引导学生科学辨别生活中、网络中的种种不良行为，不被歪风邪气所影响，能够以乐观积极的心态去面对任何挫折与困难[5]。高职院校在建设校园文化的同时，还必须重视有效培养学生正确的行为习惯和职业素养，引进社会经典案例让学生进行讨论分析，提升学生的自主思考分析能力与集体合作能力，有利于学生毕业后快速适应工作岗位节奏。

综上所述，现代高职院校要想保障自身教育建设持续稳定发展，培养出更多优秀的专业人才，就必须高度重视校园文化建设工作。高职院校在校园文化建设工作上，要提升自主实践创新意识和能力，结合学生学习需求特点和市场发展趋势，优化改进校园文化建设工作内容与形式，并加强实践与理论的结合研究，科学总结出本校校园文化发展特色，构建出完整的校园文化体系，以此来吸引全体师生参与到校园文化事业建设活动中。