黄炎培职业教育思想浅析

高 鑫

（南京工业职业技术大学 商务贸易学院 党政办公室，江苏 南京 210023）

一、引言

黄炎培是我国近现代爱国主义者与民主主义教育家，是我国职业教育的奠基者与开拓者，为我国职业教育事业的发展贡献了毕生精力。黄炎培在深刻总结传统教育问题与痛点的过程中逐渐形成了自己的职业教育思想，他在20世纪20年代中后期提出的“大职业教育主义”影响了现代职业教育实践，为现代化职业教育改革指明了方向，提供了思路。［1］新时代我国职业教育面临的挑战与机遇并存，传统职业教育中存在的问题凸显，已然成为亟须解决的问题之一。进一步立足教育实际情况，大力贯彻和落实黄炎培所创立的职业教育理论体系显得尤为必要。

二、黄炎培的职业教育思想综述

（一）黄炎培职业教育思想理论

黄炎培的职业教育思想理论主要来源于实用主义教育思想、平民教育思想、科学教育思想、工读教育思想四个方面。在实用主义教育思想方面，黄炎培的教育思想与美国实用主义哲学家、教育家约翰·杜威的实用主义教育思想有较大的相似性，主张“做学合一”“手脑并用”。在平民教育思想方面，黄炎培认为，开展职业教学的主要原因在于为社会大众造福，倡导平民教育，鼓励社会大众积极投身于职业教育，不断学习新技术和新知识，提高自身能力，依靠平民教育解决生计问题。他认为，要想彻底有效地解决平民问题，必须始终从职业教育着手。在科学教育思想方面，黄炎培认为要将“调查”与“研究”作为职业教育的主要方法，将科学的方法应用到职业教育中，同时主张将职业教育与科学方法有机结合，发挥两者之间的协调作用，开展科学教育。［2］［3］另外，黄炎培认为，职业教育工作主要分为物质和人事，要求职业院校的专业设置、专业的课程设置及教材需要严格按照科学发展理念落实，确保可以符合社会发展需求，为社会培养更多的发展型人才。在工读教育思想方面，黄炎培认为“工与学”“工与读”的有机统一是工读的本质，内涵是做工与读书、做工与求学应该同步进行，这从黄炎培所创办的中华职业学校实施工读制即可看出。就这一主张来说，不仅可以帮助学生获取更多的理论知识，还可以提高学生的技术技能，实现“做工与求学”的教育目标和“学以致用”这一宗旨。

（二）黄炎培职业教育思想内涵

黄炎培的职业教育思想内涵集中体现在四方面，即教育目的、教育办学方针、教育教学原则、教育制度。

1.教育目的——有业乐业

2.教育办学方针——社会化、科学化、平民化

黄炎培认为职业教育的办学要以“社会化、科学化、平民化”为根本方针，职业教育开展的每一项办学工作均需要对社会需求有全面且充分的考量，做好课程安排、专业设置与人才培养等工作。“社会化”是指职业教育的办学要社会化，发展职业教育，“职业学校的基础，完全筑于社会的需要上”［4］。“科学化”是指在开展职业教育过程中要积极应用科学的方法解决遇到的问题，凡事均用科学解决，“关于物质的问题，皆将用科学解决；关于人事的问题，皆将用科学方法解决；而教育不啻为扩大科学运动的先声”［4］。“平民化”是指职业教育要充分考虑劳动人民的利益诉求，积极面向社会大众，不断提高社会大众的文化水平与技术能力，“要推广平民教育，定要从他们的生计问题着手”“要解决一切平民问题，定要从职业教育上着手”［4］。

3.教育教学原则——做学合一

黄炎培认为职业教育的核心是职业，为确保这一核心目标可以有效实现，必须在职业教育教学过程中将理论知识教学与实践能力培养有机结合，避免出现重理论轻实践或重实践轻理论的情况，贯彻“手脑并用”原则。对此，黄炎培提出在学校设立工厂，学生在工厂学习，在学习理论知识的过程中可以获得相应的实践经验。正所谓“万不可专靠想、专靠说、专靠写，必须切切实实‘做’”［4］，“要使人民明了，世界文明是人类手和脑两部分联合生产出来的”，要求人在动脑思考的同时动手实践。

4.教育制度——工读结合

黄炎培在职业教育制度方面提出了三大理论，即“工读结合制”“专科一贯主义”“学习一贯互进法”。三大理论的本质均要求将学习与就业有机结合，将理论教学与实践教学有机结合。［6］

（三）黄炎培职业教育思想的理论贡献

近代中国教育发展进步的一个突出表现是各种教育思想的前赴后继，其中黄炎培的职业教育思想理论体系对中国早期教育现代化做出了积极的理论贡献，主要体现在以下四个方面。

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第一，在教育目的上，阐明了现代教育培养的人才必须适应现时社会生活变化发展的需要，能在个人谋生的基础上兼顾服务于国家和社会的使命。

第二，在教育对象上，揭示了现代教育要以能够让全体国民受到教育为宗旨，尤其要以中下层劳动大众能得到平等接受教育的权利为首要任务。

第三，在教学内容上，论证了现代教育必须具备实用精神，使教育教学与经济生产之间紧密联系，以社会所需为依据进行实际教学。

第四，在教学方法上，强调了“手脑并用”“工读结合”“学做合一”，改变了传统的单纯灌输式教学模式。

三、黄炎培职业教育思想在新时代的价值

目前，职业教育开展过程中依然存在一些问题，对教育教学质量造成了影响。这主要体现在两方面，即认知偏差和重视程度不足。

（一）职业教育认知偏差

近年来，虽然我国职业教育得到了较大程度的发展，但由于受传统观念的影响，职业教育依旧未被充分重视。通常情况下，只要达到本科投档线，家长、学生均会优先选择接受普通高等教育，即便进入民办本科，也不愿意填报高等职业院校。这一思想观念导致职业教育的发展相对较缓慢，使得社会实用性人才的供应数量与质量受到较大的影响。除了思想观念这一因素外，职业教育本身的教学条件、教学思想、师资力量等也一直为社会所诟病，某些职业院校仅仅借助当地的招生优势，自身没有十分突出的专业，尤其是在人才培养、课程设计等方面明显能力不足，无法满足社会的发展需求，长此以往可能降低社会大众对职业院校的好感与信任。

（二）职业教育重视程度不足

与普通高等教育相比，职业教育无论是在生源、师资配置方面还是在资金投入方面均存在一些问题，如教学制度不尽完善、技术培训基地建设不足、校企合作力度不大且水平欠缺等。分析产生这些问题的原因，与社会对职业教育的重视程度不足有较大关系。一方面，职业院校在人才选拔和人才培养方面还未形成系统化的体系，未立足社会需求和自身发展需求。另一方面，一些职业院校缺乏对口的人才选拔标准与途径，其招生制度缺乏针对性。除此之外，与普通本科院校相比，职业院校学生毕业的考核多以课程设计与论文答辩等方式进行，缺乏系统化和科学性的人才评估体系，导致所培养的人才与社会所需求的人才有较大出入，无法更好地满足社会需求。

针对职业教育中存在的这两类问题，黄炎培的职业教育思想优势更凸显，对职业教育有深远的影响。在新时代发展背景下，黄炎培的职业教育思想所起到的价值集中体现在两个方面，即符合新时代社会发展需求、符合新时代国家发展需求。首先，从新时代社会发展需求这一视角来看，近年来，我国社会经济的发展已经由粗放经济转变为集约经济，在这一发展背景下，社会对技能型人才的需求量更大，发展职业教育已经成为发展社会的重要手段。目前来看，全国范围内兴起了传承与发展黄炎培职业教育思想的潮流，或多或少以黄炎培职业教育思想为教学理念，风风火火地搞职业教育。习近平同志在2014年职业教育工作会议上指出：“职业教育要进一步坚持产教融合、校企合作、知行合一的教学理念，打造职业教育新生态、高品质，以此完成中国特色职业教育体系的建设工作。”国务院在2019年发布了《国家职业教育改革实施方案》，把奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动，提出了7个方面20项政策举措。由此可见，黄炎培的职业教育思想在新时代的影响力巨大，可更好地满足新时代的发展需求，值得进一步贯彻和落实。其次，从新时代国家发展需要这一视角来看，产业升级与经济结构的调整均带来了较大的转变，各行各业对技能型人才的需求量更大，职业教育的重要性日益凸显，进一步落实职业教育工作已经十分急迫。黄炎培认为职业教育的目的是“有业乐业”，开展的职业教育需要做到“为世界及国家增进生产能力之准备”，即认为职业教育开展的教育教学工作需要为国家生产服务，以此推动国家经济更好地发展。［7］由此可知，黄炎培的职业教育思想即便在新时代依然有先进性和前瞻性，符合新时代国家的发展需求。

四、黄炎培职业教育思想对新时代职业教育的启发

（一）给予职业教育充分的重视

黄炎培给予了职业教育充分的重视，认为要确保社会经济健康持续地发展，必须大力发展职业教育，与新时代的职业教育目标相契合。习近平同志多次在大型会议上阐明自己的职业教育认识，强调职业教育对社会经济发展的重要性，要求教育体系适当给予职业教育更多的政策和经济扶持，为其健康发展创造良好的内外部环境。总的来说，新时代发展大背景下，党和教育部门均给予了职业教育充分的重视，并秉承了黄炎培的职业教育思想，构建了更健全、科学的职业教育体系，职业人才培养趋向良性发展。

（二）推动职业教育实现社会化

黄炎培认为社会需要什么人才，职业教育就应该培养什么人才，始终将社会发展需求作为职业教育的目的。在推动职业教育实现社会化的过程中，需要重点把控好两方面的要点，即与时俱进、多元化。新时代发展背景下的职业教育要与时俱进，紧跟时代发展潮流，其所开展的教育教学活动要以服务现代化经济为目标，以促进就业和推动产业发展为导向。职业院校的教师在开展教育教学活动过程中，要引导和鼓励学生多参与社会实践，按照毕业后的就业方向落实人才培养计划，确保学生毕业后即可上岗。［8］在多元化方面，职业教育要对社会大众普及职业教育，为社会大众创造学习机会，提高社会参与度。职业院校要积极通过国家政策和经济扶持，完善职业教育教学基础条件，强化服务意识和能力，开展多元化教学，实现职业教育的社会化。

（三）落实职业道德教育工作

黄炎培强调在职业教育教学过程中要注重职业道德教育，培养学生吃苦耐劳、团结协作、踏实肯干的良好品质。在新时代发展背景下，各行各业都在践行“工匠精神”，引导和提倡社会成员遵守职业道德，认真履行自身职责，确保各项事业有条不紊地落实。高质量的技能型人才不仅需要有丰富的工作经验和责任心，还需要有良好的职业道德素养，尤其是在市场竞争机制日益完善的大背景下，良好的职业道德素养显得更重要。因此，现代职业院校开展的职业教育教学工作要进一步加大道德素养培养与考核力度，深化职业道德培养内容和理论，突出道德素养培育的必要性与重要性，更好地满足社会发展需求。

（四）增强职业教育的吸引力

黄炎培对职业教育有深深的希冀，并身体力行地将一生奉献给了职业教育，职业教育思想对当代职业教育仍然有深远影响。随着教育思想观念的转变，传统的职业教育被人们诟病，吸引力不足，导致职业教育发展艰难。因此，进一步增强职业教育的吸引力尤为重要。为实现这一目标，需要做好以下几点工作。

第一，国家要给予职业教育更高的重视，发挥引导作用，做好政策制定、资金扶持、教学条件优化等工作，为职业教育创造良好的外部环境。

第二，进一步提高职业教育的社会地位，加大职业教育的宣传力度，让社会大众增强对职业教育的认知能力，意识到职业教育的优势和所发挥的重要作用。

第三，职业院校要立足社会发展需求和自身能力水平，进一步做好内部环境的优化工作，加大资金投入力度，不断完善基础教学条件，制订合适的专业建设方案及人才培养方案，与有竞争力的企业建立良性的校企合作关系，加强学生在企业的实战技能训练，提高综合竞争能力，以吸引更多的学生接受职业教育，为社会输送更多的应用技能型人才。

五、结语

黄炎培创立的职业教育理论体系对当代职业教育思想有极大的影响，尤其是“社会化、科学化、平民化”的办学方针与“做学合一”的职业教育教学原则更是影响深远。新时代背景下，黄炎培职业教育思想有助于更好地解决职业教育中存在的问题，满足职业教育的改革需求。因此，认真做好黄炎培职业教育思想在新时代背景下的践行工作尤为重要，要以黄炎培的职业教育思想为参照，大力落实职业教育工作，为社会培养更多的技能型人才。