坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年大学生

耿卫华

（中北大学 朔州校区，山西 朔州 036000）

大学阶段是一个人发展规划及思想成熟的关键时期，也是树立正确思想观念的关键期，在思想观念的建设中需要正确思想的引导。习近平新时代中国特色社会主义思想的提出，对青年大学生思想教育具有重要促进作用。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年大学生，有利于学生坚定理想信念，提升对社会主义的认同，强化学生的思想认知，明确在中华民族伟大复兴梦的实现中应该持有怎样的思想，促进社会主义的传播。大学生是人民群众中比较活跃的个体，对中国特色社会主义发展具有重要的影响，需要从不同维度和层次提升学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想内涵

改革开放后，我国共产党人始终坚持实事求是的思想，不断自我完善和革新。在生产生活中使理论与实践有效结合，构建科学的中国特色社会主义思想理论体系和框架。科学技术生产力的发展和完善，使国家局势和社会矛盾等都发生一定的转变，新时期对党提出了新的命题和要求。如何能够有效解决我国人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展间的社会主要矛盾问题，成为党和国家人民的重要难题。［1］在社会主义发展过程中，无论采用何种方式和手段都需要始终坚持中国特色，这也是新时期急需解决的问题。习近平新时代中国特色社会主义思想通过不断的发展和完善，将人民群众的美好生活愿望作为基础，对社会主义价值在新时代的作用进行系统的梳理，以“八个明确”“十四个坚持”等基本方针作为理论体系内容，形成社会主义新时代的特色理论，为促进党和国家的发展提供有力支持，为中国共产党在新时代的发展提供明确的目标，并从理论上对新时代中国特色社会主义的发展问题进行解答。

二、青年大学生思想教育中用习近平新时代中国特色社会主义思想指导的必要性

随着习近平新时代中国特色社会主义思想的落实，高校思想教育中开展“三进”工作，促进习近平新时代中国特色社会主义思想进入校园、课堂和学生的头脑，并内化于心，才能够在社会上内化于行。青少年正处于人生成长的关键时期，需要教师加强对思想的引导和栽培。青年是国家的希望和未来，学生是否具有正确的思想价值观念及远大的理想不仅影响学生个人的发展，而且影响国家和民族的发展。青年学生虽然渡过了青春期和叛逆期，但是价值观仍然没有成熟，这个阶段如果某个思想教育环节出现差错，整个人生就可能都发生转变。特别是新时期国内外发展形势复杂，西方思想与传统思想的冲击，容易导致青年学生迷失方向，甚至误入歧途。高校教师必须采用科学的思想理论加强对学生的引导，使学生正确认知自身与社会的发展关系，以及国家和民族的使命。［2］用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年大学生的头脑，有利于促进社会主义现代化国家的全面发展，坚定青年学生复兴中国梦的信心，将自身发展、强国梦与中国特色社会主义事业相结合，为大学生的成长提供动力，保证大学生成长过程中将自我发展与社会发展相结合，不辜负党和国家的栽培。

高校是高素质、高知识素养及高技能人才培养的场所，也是社会意识形态培养的关键，大学生的意识形态成为不同思想领域抢占的重要思想阵地。社会的建设和发展都需要以坚定、正确的意识形态为基础，只有正确的意识形态才能够促进社会不断发展，习近平新时代中国特色社会主义思想是一种以马克思主义为基础的核心思想理念，也是我国立党立国的根本。随着我国改革开放的深化，高校作为人才培养的净土受到一定的影响，在高校办学中需要始终将党的领导放在首位，在学生思想政治教育中融入习近平新时代中国特色社会主义思想，使学生在多元化的思想下明辨是非，认清形势，始终拥护共产党，奠定马克思主义中国化的发展道路。［3］

三、习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年大学生的路径

（一）加强思想教育，保证理论认同

在用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生头脑的过程中，首先需要激发青年大学生对理论的认知和认同。改革开放后我国获得巨大的发展空间和能力，提升了社会生产水平。当前，青年大学生对国家的发展非常认同，国家的富强及综合国力的提升，在强国的发展背景下促使学生意识到习近平新时代中国特色社会主义思想的正确性和科学性。［4］可以利用我国历史发展的成就及人们生活水平的提高等现状和经验，促进学生对习近平新时代中国特色社会主义思想在国家和社会发展中的指导意义的认知。

要想加强学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知，首先需要从理论体系上进行学习和掌握。但是，当前一些学生的认知并不深刻，仅认为中国当前取得了巨大的发展成就，因此可以判断这个理论是正确的。或者认为国家提出这个理论肯定是经过思考和验证的，所以肯定是对的。说明虽然当代大学生都能够认同中国特色社会主义理论，但是这种认同还仅停留在朴素认同基础上。

需要促进学生对习近平新时代中国特色社会主义思想与社会和谐发展的认知进行统一，引导学生能针对社会发展及人民生活水平的提升表象探究习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵，增强学生对理论的归属感。比如，可以解锁“概论”授课新方法，加深学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的了解，使大学生将习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心。教师可以将传统课堂教学进行扩展，利用多媒体为学生播放我国百年风华和千秋伟业的相关视频，跟着习近平同志的脚步踏遍革命热土，感受革命使命，看到不同时期的发展现状，感受今天幸福生活的来之不易，并认识到持续对国家建设和社会面貌改善的责任。还可以通过十八大前后社会风貌、城乡容貌、居民面貌等方面的对比，使学生看到我国新时代中国特色社会主义思想建设效果，通过理论与实践相结合的“概论”授课新方法，增强学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同感。

（二）转化思想认知载体，发挥网络资源优势

当前大学生对理论的认同，主要是经济发展方面的认同。党和国家的发展必须始终将经济建设作为核心内容，不断提升人民的生活水平，加强民生建设。除了注重经济建设之外，还需要加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的教育工作，使学生能够分辨经济领域各项经济制度及分配制度的优势理论。当前，一些大学生对中国特色社会主义建设认知不清晰，认为党是少部分群众利益体。只有加强党风和政风建设，提高党的执政能力才能够使学生更加信任党和政府。部分学生对理论表示不理解，具体体现在对理论落实工作不理解，由于理论落实不彻底，导致学生认为理论过空、过假，并存在一些不满。可通过党风建设工作的开展，拉近党和群众间的关系，保证理论在基层的执行力。可加强社会主义公平公正建设，营造良好的社会风气，社会风气的公平公正性直接影响学生对理论的认同。［5］社会风气的公平公正性具有非常强烈的情绪色彩，可以引起学生的情感共鸣，取得人民的认同。还需要采取相应的措施，解决社会基本矛盾，使学生通过真实的案例感知、了解习近平新时代中国特色社会主义思想在政治、经济、文化等各方面指导的权威性。

随着网络技术的发展及舆论环境日益复杂化，对社会主流意识的影响比较大。通过大量调查研究发现，当前网络已经成为学生获取信息的重要渠道和方式。网络具有虚拟性、交互性及信息海量性等特点，网络媒体有利于学生关注社会热点和焦点问题，并形成倾向性言论的汇集。网民通过网络获取信息和发布信息，会形成非常严重的网络舆情。一旦这些网络舆情出现一些与人民群众自身利益有关的内容，就会在网络上不断扩大和弥散，大学生作为网络新媒体的主体必然会受到这些舆论和思想的影响。党必须起到引导作用，做好网络市场主体管理工作，使这些主体能够承担起相应的社会责任，并做好社会组织协调，加强网络舆情的正确引导，提升网民的自律性，使网络舆论能够有序发展。

高校需要利用网络优秀资源，拓展网络思想教育领地。利用网络资源攻关“课程思政”新路径，对高校教学中习近平新时代中国特色社会主义思想的应用思路进行指导。课堂教学的局限性使学生的学习深度和广度受到限制，可以通过网络渠道对学习内容进行拓展。教师可以构建网络思政教学平台，将社会的实时热点新闻推给学生，但是在新闻截取中需要结合学生的兴趣爱好，才能够激发学生的学习和观看兴趣。比如在新冠肺炎疫情防控期间，我国接受了很多友国的捐助，一些国家本来物资不充足，但举全国之力为我国捐赠物资，这些内容更贴近生活，学生易于关注。根据这个话题教师可以在网络平台展开讨论，引导学生思考我国能够快速控制疫情，能够体现出我国的哪些特点？通过在课堂上对相关问题的论述和分析，帮助学生认识和认同习近平新时代中国特色社会主义思想，发挥该思想在我国综合国力提升及人民统一思想构建中的作用。

（三）整合教育力量，发挥合力作用

教师是大学生专业教育中的主体，教师的思想观念直接影响学生对思想理论的认同效果。通过对当前高校教师的中国特色社会主义的理论认知可知，虽然整体认同状况比较好，但是存在认知不深刻和不全面的问题，对党领导的重要性及理论的教育兴趣不足。一些教师面临生活及工作的压力，在利益受损或者压力较大的情况下容易流露出对生活的不满，这种思想和情况会导致学生的价值观塑造受到影响。高校需要加强对教师的思想政治教育，做好对教师思想的引导，强化教师的工作纪律。

在教育形式上可以凝聚“辅导员+思政教师”新力量，开展相应的思想政治实践活动内容，并在活动中融入习近平新时代中国特色社会主义思想，通过这种活动的形式加强青年大学生对该思想的践行。辅导员同样是思想政治教育工作的主体，在习近平新时代中国特色社会主义理论武装学生工作中，辅导员需要做好与思政教师的配合。比如可以班级或者寝室为单位开展习近平新时代中国特色社会主义思想进校园的活动，可以是文艺汇演活动，可以是演讲、辩论等活动，使习近平新时代中国特色社会主义思想走进学生的生活。在这些活动的准备中，学生必然会加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，只有内化这些知识才能够外化为具体的行为，保证活动的顺利开展。

高校需要建立思想理论教育体系合力机制，不仅要发挥高校人才优势，还要利用中国传统文化对马克思主义中国化思想和理论进行解读，进一步探索和完善实践教学体系，将习近平新时代中国特色社会主义思想的理论内容的教学目标与校本特色和地方资源相结合，将社会热点引入实践教学，力求实践活动与时代特征相符。除了实践外，还要做好思想的宣传工作，吸收优秀思想教育教训和经验，不断完善思想理论教育方式。比如可以学习新加坡的儒家思想价值观教育，美国哈佛大学的道德推理课程等。总之，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，必须构建全过程、全方位的教育格局，并形成集教育、科研及管理等多元化于一体的长效机制，加强对学生创新精神及社会责任感的培养，有效落实教育中的立德树人理念。

（四）采用“线上+线下”教育平台，做好学生思潮动态监测

习近平新时代中国特色社会主义思想与其他社会思潮间都存在一定的区别，其他思潮可能会干扰和影响习近平新时代中国特色社会主义思想作用的发挥，但是这种影响和干扰是可以进行转化的。比如新自由主义思想与习近平新时代中国特色社会主义思想呈正相关关系。大部分思想的影响都存在感性阶段，通过教育引导能够帮助学生进行思想转化。

高校需要做好社会思潮的动态监控，对各种思想间的关系进行分析，保证转向工作的顺利进行，加强学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同。构建“线上+线下”新平台，充分利用新媒体以用促学；以喜闻乐道的方式让学生对习近平新时代中国特色社会主义思想爱学、乐学、思考，并以此指引其成长、成才。教师可以定期通过教学平台传输关于习近平新时代中国特色社会主义思想的知识内容、最新议题及讨论的话题等，学生通过在课下自行查阅的方式收集资料，然后在课堂上进行讨论。利用多媒体营造良好的讨论氛围，通过讨论和思想的碰撞，将习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心。

综上所述，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为青年大学生思想教育依据，有利于提升学生的思想政治素质，培养学生明辨是非的能力，帮助学生客观、理性地看待社会，乐观规划人生。可以解锁“概论”授课新方法，增强青年大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同感；攻关“课程思政”新路径，创新青年大学生思想教育的新思路；凝聚“辅导员+思政教师”新力量，加强思想教育实践活动的组织和开展，促进青年大学生践行习近平新时代中国特色社会主义思想；构建“线上+线下”新平台，充分利用新媒体，以用促学；以喜闻乐道的方式，让学生能够理解、思考习近平新时代中国特色社会主义思想，并以此指引其成长、成才。承担起社会主义建设的伟大使命，为社会主义现代化发展贡献自己的力量，为中华民族伟大中国梦的实现而不断奋斗，将自身价值与社会价值融为一体，促进学生自身和社会共同发展。