论新时代辅导员职业文化建设的价值意蕴及实现路径

艾书舟 鲁迅美术学院

辅导员作为一种独特的教师形式，在大学生的思想政治教育工作中，承担着主要的责任，长期以来形成了辅导员特有的职业文化，表现为制度文化、精神文化、物质文化和行为文化等不同形态。在新时代背景下，多元化思潮冲击着当代大学生、乃至辅导员自身的思想，因此，有必要通过职业文化建设提升辅导员的职业文化素养和职业能力。文章主要论述了辅导员职业文化建设的价值意蕴，以及具体的实现路径。

辅导员这种特殊的职业形式存在已有60余年。最初清华大学设立政治辅导员岗位，后在全国高校推广开来，通过政治辅导员制度，保障思想政治教育工作的开展，在不断的发展中，实现了职业化和专业化。在新时代背景下，思想政治教育出现了新的趋势，辅导员职业面临着新的挑战，通过职业文化建设，促进辅导员队伍整体水平的提升，重视辅导员的文化深度、精神状态，以及职业化专业化程度，树立辅导员队伍的职业自信，从而促进辅导员职业的发展。

价值意蕴

（一）助力辅导员个体角色塑造

辅导员作为一种职业，需要承担相应的责任与义务，行使相应的权利，规范自身的行为模式，以塑造自身的职业形象，这些内容都需要通过学习来实现。每一个辅导员个体，都要经过学习和实践，才能完成自身职业角色的塑造，而职业文化建设，就是使辅导员个体明确自身所从事的职业标准、角色定位，从而明确自身职业角色特性，进而实现辅导员个体的自我肯定和社会肯定。职业文化对辅导员进行了职业角色界定，明确了社会对辅导员角色的评价，并对辅导员的工作性质和工作内容提出了明确的要求，这就有利于辅导员进行自身职业的定位和形象的塑造。

辅导员不同于普通的教师，其具有教育和管理的双重身份，对学生思想政治教育、德育负责，同时也负责学校的校风建设、校园管理等。作为一名辅导员，需要了解职业角色的要求和规范，并通过职业文化的学习，来塑造自身的职业角色。在实践过程中，要通过职业文化建设，学习相关的政策文件、理论成果、危机处理、班级建设、就业辅导、资助等内容，掌握工作技能，把握工作细节，并通过榜样和典型，学习优秀辅导员的管理服务经验、协调统筹能力、沟通交流方式等，以便积累更多的实践经验，适应职业角色。

（二）支撑辅导员队伍整合

辅导员职业文化，可以促进辅导员队伍的整合，有利于实现价值观念的统一，形成职业认同感，从而促进辅导员队伍的成长。职业价值观，对职业成长具有指导和规范作用，在职业文化的影响下，辅导员群体可以形成统一的职业价值观，肯定自身从事职业的价值，坚守职业职责，提升队伍的凝聚力。同时职业文化建设，也可以规范辅导员队伍的发展，形成发展标准，并从制度层面落实职业规范、职业准入标准、岗位职责标准、评价考核标准、成长晋升标准等，促使辅导员制度的完善和队伍的规范发展。此外，职业文化建设还有利于辅导员队伍结构的整合，辅导员队伍内部也存在着不同的结构，如部门结构、职称结构、年龄结构、性别结构等，这些不同结构在开展实际的工作中，必然也存在着不同的诉求，比如一线辅导员和机关辅导员，工作对象和工作方式都不相同，而职业文化则可以求同存异，弱化不同，寻求统一的目的，实现结构力量的整合。

（三）指导辅导员的育人工作

辅导员作为一种具体的职业，其工作的价值，还需要通过育人成效来体现，职业文化建设可以明确育人目标，扎实育人成效。职业文化建设指导辅导员树立育人目标，既包括刚性的规定，也包括柔性的引导。刚性规定是辅导员要服务学生、关照学生，围绕着学生的需求开展思想政治辅导工作，把学生培养成德才兼备的社会主义接班人；柔性引导是塑造大学生的精神品质，本着立德树人的原则，引领大学生的思想和精神，不仅是在学习生活中，还要在日常生活的方方面面，引导大学生的成长。也正是这样，辅导员工作常常较为繁重，其价值也难以衡量，工作成效也非短期内可以呈现。因此在职业文化建设中，运用奉献精神激励辅导员默默前行。

扎实育人成效，需要精细的工作原则、具体的工作方法，职业文化建设中的内容，对应着心理建设、学风建设、党团建设等多个板块，为科学育人提供了范本，整个辅导过程形成一个闭环，从学生入校开始，到学生毕业离校，整个学习生活过程都要进行思想和行为教育。通过系统的完整的教育，实现立德树人的目的，把学生培养成社会主义的合格接班人。而且职业文化对于辅导员工作的质量和深度，也都提出了更高的要求，要依据学生的个体差异和个性情况，来开展针对性的思想政治教育，依据不同的工作对象和不同的工作内容，开展特色化的教育，使辅导员的工作，更加科学精准，在充分掌握各种规律和实际情况的基础上，提升育人的成效。

实现路径

（一）辅导员自身建设

职业文化建设，是以广大辅导员作为生长根基的，因此还是要从辅导员自身出发，打好职业文化建设的基础，从教学、科研、技能等多方面来打好职业文化根基。

首先是教学水平。辅导员是教师队伍的一员，具有教师的属性，教师的教学水平和教学能力，都是辅导员的职业素养。虽然辅导员在高校的教学体系中处于较为尴尬的地位，教学工作呈现碎片化，且教学成果难以实现量化考察，亦无法及时显现，但是辅导员也应该明确自己的教学属性，提升自身的教学水平。在对学生进行形势与政策、创业就业、心理健康等课程的教学时，要致力于提升自身的教学水平，并把教学与学生的实际生活结合起来，通过组织各种实践活动，把课外教学开展好。不论是课堂教学，还是课外教学，辅导员都需要具有专业的教学水平，并要认真负责地做好教学准备，丰富教学内容，创新教学方式，提升教学质量。

其次是科研水平。辅导员的科研，可以使职业文化思想来源更加丰富，科研并非仅仅指发表学术论文和著作，内容应该更加广泛，包含职业文化的方方面面，例如职业起源、职业现状、职业发展趋势、职业工作的开展模式等，还要对辅导员工作的方法、内容、对象、工作模式、协同育人模式等进行研究，从而实现辅导员工作的创新与发展，并形成理论成果，丰富职业文化的思想根基。

再次是技能培养。辅导员的工作实践，是职业文化建设的素材来源，辅导员在解决学生实际问题的同时，可以积累很多经过实践检验的技能，使职业文化的特点更加突出，各种论坛、活动、赛事，都可以提升辅导员的技能，为职业文化的建设提供案例和素材支持。

（二）辅导员制度建设

制度文化是职业文化建设的重要内容，影响也更加深远。在进行辅导员职业文化建设时，一是要对基础制度进行细化，使职业文化的制度层面，具有明确性、规范性和可行性，便于职业文化的落实执行。基础制度应该包含职业规范、职业培训、职业晋升等多个方面，比如职业规范制度要对辅导员这一职业的队伍建设、能力标准、准入机制、工作方式、工作内容、评价机制等进行明确和细化；比如职业晋升制度，应该从国家政策层面，落实辅导员的晋升。二是要健全沟通机制。职业文化的交流传播可以促进职业文化内涵的丰富，通过辅导员之间、校内层面、校际层面的交流沟通，来推动职业文化的建设。

在深刻剖析辅导员这一职业内涵的基础上，抽象凝练出辅导员职业文化建设的内容，推动辅导员职业的进步与发展。在社会主义发展的新时期，社会形势急剧变革，信仰缺失、精神迷茫是很多当代大学生的现状，因此当下辅导员这一职业更加具有价值和意义，而辅导员职业文化建设也更加具有必要性和迫切性。希望通过价值意蕴和实现途径的探讨，促进辅导员职业文化建设。