中华优秀传统文化融入学生讲解员培养的途径

张 敏 山西工商学院

为了加强校园文化育人建设，国内许多高校建设了博物馆、校史馆或者文化馆，以此来传承校园文化、建设课程思政、提升师生文化素质。中华优秀传统文化与校内实践教学基地建设的融合与发展有助于提高大学生的文化自信，有助于更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。文章通过对山西工商学院“中华传统文化教育馆”学生讲解员培养经验的总结，结合中华优秀传统文化在校园文化中的育人功能，从中华优秀传统文化在学生培养中的价值、中华优秀传统文化融入学生讲解团的途径等方面进行思考，将中华优秀传统文化融入学生讲解员培养提供一些路径。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。高校作为为国家发展提供动力的来源，肩负着加强校园文化建设和将优秀的知识与文化传承的责任。山西工商学院，多年来始终坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，始终高度重视大学生思想政治工作，重视传承和弘扬中华优秀传统文化，重视学校文化的涵养作用。2019年9月，山西工商学院设立“中华传统文化教育馆”（以下简称“文化馆”），占地1500平米，面对全校师生和社会免费开放。该馆是弘扬和传承中华美德的重要载体，包含了中华传统文化中的精髓，通过参观使广大师生及参观者明确了传统文化的范畴并能更好地传播发扬中华优秀传统文化。

中华传统文化在大学生培养中的价值

中华文化包括产生于农业时代的传统文化，同时包括现代文化。中华优秀传统文化经历了数千年的历史演进，在历史、现实与未来进程中不断前行，蕴含着关于国家、社会、政治、经济等思想精华。作为中华文明道德规范、文化思想和精神观念的总和，中华优秀传统文化是中华民族的灵魂根基。

大学时期是培养一个人的黄金时期。在此时期形成的价值观，会影响学生的一生。在校大学生正处于青春期，是一个人的人生观、民族观、认同感的发展和形成的关键期。因此，要利用在大学学习的四年时间，让学生了解中华优秀传统文化的历史、现状和未来，掌握实践优秀的道德、价值观念，接触优秀的文化和文学经典，这不仅对个人来说至关重要，而且能提升大学生的民族凝聚力和自信心[1]。

讲解活动课程化，提升活动专业度，知行合一

大学生讲解活动依托于学校校史馆、文化馆，虽然有基础设施的支撑，但是在实际运行过程中会出现学生讲解礼仪不规范、讲解内容浅薄、缺乏理论基础的情况。基于此现象，我校“文化馆”在培养讲解员的过程中将活动课程作为基本保障。

将中华传统文化课程引进文化馆

山西工商学院中华传统文化教育馆共上下两层，十五个板块，囊括了中华传统文化中的艺术、文学、哲学、宗法、经济、政治、科技、中医、民俗、教育、体育、宗教、军事、法律、晋风晋韵几方面的内容。以此为基础，开设了中华传统文化概论、中华经典诵读欣赏、中国古代政治制度漫谈和讲解实务等课程，前者作为理论基础，在培养讲解员的过程中起到了立德树人、培根铸魂的作用，深化了学生的讲解内涵，使学生知其然更知其所以然。后者则是理论的外化，通过讲解实务这门课程培养学生的语言表达能力，加强学生讲解员的语言规范、社交礼仪、接待讲解的能力，充分发挥出理论结合实践的力量，从而提升活动的专业度[2]。

聘请专业教师团队进行指导

实践活动课程具有开放性、实践性和探索性的特点，更加强调以中华传统文化活动促进学习者全面发展，而教师系统地掌握课程理论，了解中华传统文化在培养学生中的地位和功能，有着扎实的基本功和科学的教学方法。所以，“文化馆”中有专业的教师，研究方向涉及中国古代历史学、有声语言表达、文学等方面，能够使讲解内容科学化、系统化，并且能够及时更新教育观念，精心设计活动，实现专业之间的相互融合[3]。

开展以学生为主体的沙龙活动

在培养讲解员综合素质方面，除了模块课程外，还会开展以学生讲解员为主体，以“晋商文化”“山西古建筑文化”“中医文化”“山西非遗”等为主题的中华传统文化系列沙龙活动。前期由学生围绕主题收集资料、布置场地，营造文化氛围，在沙龙现场大家畅聊经史子集、骚客英豪，起到成风化人、知行合一的作用。

实践教学体系化，渗透中华优秀传统文化，寓教于乐

中华优秀传统文化需要教师教给学生，给学生创造实践的机会和展示的平台。我校“文化馆”在培养大学生讲解员的过程中不仅注重实践的丰富性、灵活性、延续性，而且始终以中华传统文化的推广和渗透为目的，结合大学生日常的生活学习，增加中华优秀传统文化的感受和体验[4]。

以赛促教，形成中华传统文化实践成果

2021年5月，“文化馆”专职教师与学生讲解员结合，举办了“2021年第三届中华经典诵写奖大赛”，主题为“诵读古今经典，彰显百年风华”，组织了40名大学生讲解员朗诵了梁启超的经典作品《少年中国说》。通过诵读的方式潜移默化地激发出学生讲解员的少年志气和爱国情怀。“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”此作品在山西省赛中脱颖而出，顺利进入国赛，这也是中华传统文化教育馆实践教学的最直接成果。

开展活动，弘扬中华优秀传统节日的文化内涵

中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的组成部分。包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，内容丰富、形式多样。这些中华民族丰富而多彩的文化生活内容为学生传统文化的培养提供充足的养分。在“文化馆”内会按照节日时间开展主题活动。例如，中秋节在“文化馆”中开展“团圆迎中秋，巧手制月饼”的活动，学生讲解员邀请参观者共同赏月、吃月饼。通过教师讲授中秋文化和大家共同制作月饼，加深学生对优秀传统文化的理解，传承了中华民族古老的民俗。

考核评价科学化，加大考核灵活度，内涵为主

为了更好地发挥活动课程在讲解员的培养中的作用，提高讲解员培养质量，就加强考核评价科学、灵活方面，我们在讲解员考核的评价方法中注重有效性和内涵为主的评价形式。同时，为了全面展现学生讲解员的文化素养和精神风貌，推介一批优秀的大学生讲解员讲解优秀作品。为引导和鼓励讲解员更好地讲好中华优秀传统文化，举办了“大思政育人基地讲解大赛”，一个月的时间完成初赛和决赛两个阶段，从主题内容、情感表达、语音面貌、形象风度、创意创新等方面进行评分。最终产生金牌讲解员2名，银牌讲解员4名，铜牌讲解员6名，优秀奖若干。这种以比赛形式进行的活动，既能展示出学生的风采、激发学生的讲解热情、提升学生的讲解水平，又能使学生深入了解中华优秀传统文化，起到“润物细无声的作用”。

中华优秀传统文化博大精深，是宝贵的民族财富，中华优秀传统文化融入高校育人体系中能起到“立德树人”“培根铸魂”的作用。文章从学生讲解员培养的角度将中华优秀传统文化融入其中的途径，仅仅是沧海一粟，想要更充分的发挥学生的创造潜力与才智，提高大学生讲解员的培养质量，为学生就业提供基础，还需更多的、更深入的研究。