中国书画在初中美术教学中的探索与研究

张 晨 长春师范大学

在经济全球化迅速发展的时代背景下，美术教育在青少年的学习生活中发挥着日益重要的作用。中学美术教学不仅要借鉴西方绘画知识，还要发挥出我们中国传统绘画的重要引领作用。中国书画集诗、书、画、印于一体，是中华民族的优秀文化传统和艺术瑰宝。从当前中学美术教育教学活动形式来看，传统的书画教学仍存在很多问题，尤其是在乡村中学美术教育中显得更为突出。文章以威海市周边乡村中学为例进行研究，旨在进一步推动中学美术教育体制改革。

中国书画在初中美术教学中的必要性

中国书画教育是指书法和绘画在教学环节中相互融合，可以不断提高学生的专业基础和实践能力，它也从侧面反映了中华民族优秀的传统文化。在元代赵孟頫的“书画同源”中也体现了二者的紧密联系。书法和绘画艺术都是我国重要的传统文化，深深植根于中华民族的肥沃土壤中。程大利曾提到，“中国书画艺术承载着中国传统的文化和哲学思考，要了解中国书画艺术必须先了解中国五千年的历史”。可想而知，中国书画艺术在传统文化中占有重要地位。从小培养学生的书画教育意识，不仅可以加强学生自身的思想道德修养，提高书画学习能力，还能不断发扬优秀的中华传统文化，使中国文化走向世界。潘天寿也一再强调，“一民族之艺术，即为一民族精神结晶，故振兴民族艺术，与振兴民族精神有密切关系”。我国是一个多民族国家，每个民族都有不同的文化艺术，要发扬民族精神，就要学好中国传统文化，将民族文化与书画教学相结合。唐代张彦远《历代名画记》中指出：“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运。”肯定了书画教育的社会功能，在道德教育方面有重要意义。“以美育代宗教”就体现了国家对美育教育的高度重视。学生在每个时期的审美标准、思维方式以及艺术观念会有很大不同，因此，书法和绘画教学应从基础教育阶段开始，为初中学习中国书画知识奠定一个良好的基础。

初中美术教学中存在的问题

初中阶段，老师的教学方式以传统教学为主。美术课堂是充满活力的课堂，老师如果一味按照教学课程机械地讲课，学生的思维将难以开拓，那么美术课的重要性就无法凸显。实际上，大多数教师并没有重视美术课程，在这种情况下不仅会境降低学生学习的积极性，使课堂变得枯燥无味，还会增大学生的压力。初中阶段的青少年正处于青春期，有很强的的叛逆心理，不爱学习，更不会主动参与学习，很多情绪堆积在心里，如果无法及时与老师沟通，便会失去对学习美术的积极性，导致课堂效率低下。在大数据背景下，青少年学习、认识和感知世界的方式都发生了极大的变化，传统的教学方式已经不适应现代的教学理念。新时代的美术教学应是开放性、多元化的教学过程，其在探索中逐渐形成了书画结合的教学模式。文化课可以提高学生的专业基础知识能力，美术课则可以提高学生的艺术修养，发掘学生的兴趣爱好。无论是什么课程，老师都应该重视起来。老师对课程不重视，学生必然也没有太大兴趣。

威海市乡村周边初中美术教学中存在的问题

首先，威海市乡村周边地区家长对美术教学不重视。威海市乡村周边地区多数家庭并不富裕，通过文化课考大学谋出路的思想已经根深蒂固，于是老师和家长们将美术教育放到了次要位置。家长认为没有必要花费时间去学习书法绘画，对书画教育只有浅层的认识，打击了孩子想学书法绘画的积极性。威海周边乡村中学的固有观念使书画课程成为一门无关紧要的课程。在初中学生面临会考、中考的紧张时期，美术课随时可能被取消，对美术课程的忽视成为威海市乡村周边初中美术教学中存在的首要问题。

其次，威海市乡村周边初中美术教学资源短缺。威海市乡村周边地区经济发展十分落后，教学经费极度紧张，教具短缺，老师作示范仅能依靠黑板和粉笔。美术课主要考察的是学生的动手能力，当地许多家庭不重视美术课，不给学生准备美术教具，长期以来，教师不得不自掏腰包给学生准备书画材料。有限的教学材料逐渐使老师对示范失去耐心，学生也失去了学习美术的积极性，学到的东西也有限。

再次，教师专业素养薄弱，教学方式滞后。威海市周边地区条件艰苦，基础设施落后，很多教师不愿意在这里工作，中学美术老师更是短缺。有的中学甚至没有美术老师，许多绘画老师都是由文化课老师兼任，书法老师则是由语文老师兼任，严重影响学生德智体美劳全面发展。很多学生基本没有上过专设的美术课，兼任的老师也并不是专业的，美术课程安排也不合理，一味地按照书本教材讲授，缺乏示范性指导，使得充满生机的美术课堂变得枯燥乏味，学生的积极性和参与感不强，逐渐失去发现美、创造美、欣赏美的热情。

最后，美术评价模式单一。在威海市周边初中美术的教学中，学生把完成作业当作一种机械任务粗略完成，这一点没有引起教师足够的重视。教师、学生和家长不关心美术评价结果，分数都给得较高，教学评价同质化严重。初中阶段的孩子具有很强的个性，充满了各种想法，美术本就是开放性的课堂，有的教师常常以自我为中心，要学生以老师的审美标准为基准，束缚了学生的发散思维能力和创造能力，学生无法感受到其中的乐趣，就会对课堂产生厌倦。在美术课上，有的老师可能从上课一直讲到下课，没有学生参与、讨论的机会，学生的主体性被忽视，很多学生感受不到课堂的参与感。在没有学生听课的情况下，老师自然讲得也乏味，大大降低了使威海周边乡村中学美术课课程的质量和效率。

威海市乡村周边中学美术书画教育教学的推进策略

1.转变传统的教学理念，实行开放性、多元化教学模式。根据绘画与书法的学科特点，学校积极开展书画课外活动，让学生尽可能走出课堂，通过课外活动，开拓学生的视野，提高学生欣赏美、发现美的能力。学校还可以安排美术教师授课，提供书画艺术学习的平台，给学生传授书画教育教学基础知识与技能，提高学生的书画水平。

2.进一步丰富美术教学内容。学校应充分运用学校以外的教育教学资源，积极鼓励学生参加各级美术比赛，提高学生的参与感，激发学生的兴趣。学校应经常组织学生观看书画艺术作品展览，进行交流学习，努力提高学生对书画艺术的理解与实践能力。老师也应多听讲座多看艺术展，与艺术前辈沟通交流，丰富自身的知识和阅历，提高自身的艺术修养，将学习所得运用到课堂中并传授给学生。

3.重视美术课堂评价。老师应该高度重视美术课堂评价。每个学生的水平都不一样，老师应该对每个学生一视同仁，要以学生为中心，认识到学生的主体作用，注意因材施教，教会学生正确的学习方法。课堂作业评价除了教师评价，也可以采取自评、学生互评的方式，通过交流合作，多方面找出自己的不足并加以改正。美术作业评价的最终目的是为了让大家能够在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美。

4.转变家长的意识观念。学校应该以家长会的形式，让家长多方面了解特长生的好处。家长应该多在休息日带学生去画廊、美术馆参观，培养学生的兴趣，感受艺术作品的熏陶，家长也能提高自身对书画作品的审美能力。学校可以组织一次学生上课、家长旁听的美术课，让家长充分感受美术课的氛围，了解美术教育的重要性。

本课题的研究主要是在提倡美育教育的环境下，以威海市周边乡村中学的美术书画教学现状为研究视角，目的是进一步加强中学阶段美术学科的基础知识及审美意识、审美能力的培养。通过对乡村中学美术书画教育教学现状的调研分析，形成科学性与时效性为一体的中学美术书画教学推进策略。当前威海市周边乡村中学美术教育还存在很多待解决的问题，需要学校、老师和学生共同解决。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，这需要一个过程，但是只要大家一起携手并进、共同面对，定能使威海市周边乡村中学美术书画教育的教学质量得到改善。