如何帮学生系好人生的扣子—谈中职思政文化融合问题

杨士琴 山东省高唐县职业教育中心学校 山东 聊城 252800

国无德不兴，人无德不立。2014年5月4日，习总书记在北京大学考察时指出：青年的价值观取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》同时指出：落实立德树人根本任务。作为中职语文教师在教学中，应该坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分。作为教师的我们应该执着于教书育人，充分发挥语文课程独特的育人功能，坚持语文课程内容与育人目标相融合的改革方向，落实立德树人根本任务。在语文教学中，我们教师要关注课程内容的价值取向，要根据语文课程的特点，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度。要培养学生理解和热爱祖国语言文字的思想感情，增强学生为中华民族伟大复兴而努力。

中职语文教学与课程思政如何融合，做好价值观培育，使学生在听写和社会实践中，成为社会主义核心价值观坚定的信仰者、积极的传播者、模范践行者，从而扣牢人生的第一颗扣子，这是我们亟待探讨、解决的问题。为此我们做了以下探索：

首先，我们找到社会主义核心价值观最适合中职语文教学穿针引线的四个扣眼，即个人层面的爱国、敬业、诚信、友善部分。根据教育教学内容对其作出诠释，把它共分为四个版块十二个模块：

第一版块：爱国，分为大美中国（大好河山、大美风物、英雄美人）、大爱中国（爱国心、报国情、强国志）、大国筑梦（历史千秋、中国发展、中国梦）；

第二版块：敬业，分为明志劝学（明志、劝学）、工匠精神（敬业、精益、专注、创新）、大国工匠（劳模榜样、劳动精神、劳模精神）；

第三版块：诚信，分为内诚于心（自律、慎独）、外诚于行（守时、守信）、诚信中国；

第四版块：友善，分为仁爱（孝亲、尊师、交友）、礼仪（敬畏、谦恭、礼让）、和合（合作、包容、和谐）。

针对四个版块的要求，我们既要利用好课堂教学“主渠道”，进行必要的“灌输”，又要挖掘隐含在校园文化中的隐形教育资源，充分挖掘育人因素和育人功能，潜移默化影响学生，达到“润物细无声”的效果。

一、立足教材，找准结合点，把思政教育“如盐在水”一样，融入教材内容，挖掘教材要旨

中职语文课标要求学生的价值观教育和语文学科知识相结合。语文教学要求坚持马克思主义指导地位，充分体现社会主义核心价值观，引导学生牢固树立正确的世界观、价值观、人生观。

作为一名语文教师，尤其要占据语文教学的阵地，深入挖掘教材中的人生要旨，对学生进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，给学生以感化、熏陶，形成健全的人格，突出教书育人。比如：在讲授《别了，不列颠尼亚》这篇新闻的时候，我们播放《百年耻辱，百年抗争》“炮击紫石英”的相关视频，引入中国近代史的教育，帮助学生理解这一事件对中华民族的历史意义。让学生明白中国从“站起来，富起来到强起来”艰难曲折的过程，增强了民族自豪感和自信心，培养学生的爱国情怀。我们还引入了抗美援朝、中印冲突的历史资料，引入了台独分裂、香港暴乱、疫情期间反华势力对中国抹黑的时事资料，引入了中国自强奋进的历史、最后附以习主席对青少年学生的寄语，帮助学生初步建立热爱祖国、铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的价值观。

在课文《寻找时传祥》的研读中，我们既一起分析了时传祥的劳模精神，也分析了成就时传祥的时代背景，即中国共产党自创立以来一直遵循的人人平等、劳动光荣的思想和为人民服务的精神。 “向每一个伟大的‘1’致敬”，使学生深刻体会：中华民族的伟大复兴，需要全民筑梦。

在学习《一碗清汤荞麦面》文章中，引导学生明白“一碗清汤荞麦面”不但支撑母子三人摆脱困境，也使许多人从他们身上感受到坚忍不拔、积极乐观向上的精神，同时体会到母子三人之所以能够摆脱困境，离不开社会成员的帮助。引出“感恩”的主题。孩子感恩母亲，母亲感恩孩子；母子三人感恩面馆老板，面馆老板感恩顾客。通过这一篇文章，同学们体会到了处世友善给自己带来的内心幸福、家庭和谐和事业成功。

二、课堂教学引入传统文化，在现代教育中赋予其新的思想价值

引导学生阅读中华优秀传统文化中的经典古诗文，体会中华文化的源远流长、博大精深，增进对中华文化思想理念、传统美德、人文精神的认识和理解，提升对中华优秀传统文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

传统文化并不晦涩难懂，也决不是曲高和寡，相反是一种潜移默化的正力量。文化重在“化”字，润物细无声。传统文化并不是一味复古，而是以未来为导向，善于推陈出新，呼吸现代社会新鲜的“氧气”，赋予新的内涵，让传统文化舒枝展叶，绽放新芽。在班级开展共读《论语》活动中营造氛围，激发兴趣；分层奖励，多管齐下； 小小先生，乐此不疲；搭建平台，展示风采；内化于心，外化于形的步骤和策略，把思政教育贯穿始终。让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，自然领悟经文中的神韵，一遍遍地背诵，把传统文化中的概念像钉子一样楔入学生几乎空白的脑子里，实际上就潜移默化地融入了学生的心灵深处，随着年龄的增长，有了一定的阅历，不解自通的运用到现实生活中。从而担当起新时代青年的使命，助力文化软实力提升，坚定文化自信，让传统文化精神获得长久生命力。

三、结合大语文观，将精美的时文、社会热点，引入课堂，挖掘思政教育的因素

语文的学习仅仅局限于课本是不够的,需要老师多渠道、多角度地为学生搜集一些美文、社会热点文章，这些材料的来源可以是报纸杂志,也可以是电视网络等。根据四大版块十二模块的分类，在教学中把《新时代青年之责》《培厚工匠精神之壤》《中国“IP”出圈吸粉靠你了》《这样的国，需要你为之奋斗》《新时代中国青年以“三心”筑梦》等文章引进课堂，指导学生撰写读书笔记，开展研讨、交流活动，引导学生分享阅读收获，展示阅读成果。在运用祖国语言文字的过程中，增强为中华民族的伟大复兴而奋斗的自豪感和使命感，不断提升思想和道德品质。

四、在写作训练中渗透思政教育

语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。学生的写作是知识的再利用和创作，渗透着学生的世界观、人生观、价值观。因此，在写作训练时，引进积极向上，传播正能量的社会热点和普通人物作为素材：有“有院士专业，有战士勇猛，有国士担当”的钟南山；有首提封城，深入“红区”的李兰娟；有生命渐冻，情怀火热的张定宇；有身在病床，心在书中的方舱读书哥；有提起脑袋，生命快递的快递小哥汪勇。时代英雄人物的所言所行无形中影响了学生“三观”的形成。

通过以上探索和训练，我们最终希望通过语文学科教育教学，帮助学生形成完整的价值体系，系好人生的扣子，成为一名德才兼备的社会建设者。