探究初中语文课堂文化的构建路径

殷国强 甘肃省平凉市静宁县甘沟中学

在初中语文教学中，传统应试教育更注重提高学生学习成绩，忽视了学生语文素养的积累。近年来随着新课改进程逐步加快，教师要在语文教学中积极构建语文课堂文化，结合学生学习现状及教学目标制定完善的教学方案。做好语文习题训练，对传统教学方法进行集中创新，提高教学效率。语文教学中涉及到诸多传统文化元素，优秀的传统文化对学生精神世界会产生较大影响。当前，教育管理部门要提高传统文化关注度，提升学生语文素养，促使初中语文教学活动获得全面发展。

在素质教育阶段，积极构建高效化的语文课堂，有助于拓宽学生知识面，全面提升学生文化内涵、文学素养。教育管理部门要提高关注度，积极应对教育发展挑战，构建新型教育教学环境，是目前初中语文教师要深入探究的问题。教师在教学活动组织开展中要注重对学生综合素质集中培育，全面提升学生知识能力、实践能力。同时，教师在初中课堂教学中要渗透优秀文化，促使各类优秀文化能够全面继承、传承，有助于实现学生德育、美育全面发展，全面培养学生综合素质。

革新传统教学模式，突出学生课堂主体地位

在初中语文教学活动组织开展中，教师要注重全面打破传统的课堂教学模式，在教学中强化与学生群体之间的交流。同时，在高效化的语文课堂教学中，教师要注重指导学生参与到更多课堂学习中，突出学生主体地位。在教学中，教师要指导学生对各类文学作品进行鉴赏，实现学生自我鉴赏、多向品读。这有助于实现学生积极发现、全面观察、深入交流、深入探究，强化学生对文学作品的认知。教师不能片面固化学生思维，要让学生提出多项意见、想法，让学生能整合自己的语言来表达思想，之后教师再进行引导。

初中语文教学中的《背影》是重要的一篇文章，文章情感丰富、意味深长。但是由于部分初中学生受到自身理解能力、认知能力的限制，对父爱的理解不够深刻，教师单方面讲述也会导致课堂教学较为枯燥。所以，语文教师要注重转变教学模式，突出学生主体地位。在教学中可以安排情景模拟，让学生对课文中的场景进行模拟，让学生真实感受到课文中的环境氛围，从而表达自身情感。教师也能让学生回忆印象里父母的爱，通过情景剧、作文朗读方式进行表达。这样更利于学生强化课文理解，有助于感知到父爱母爱的伟大，也能积极营造良好的文化氛围[1]。

引导学生观察生活，促使学生全面发展

从教学实践现状中得出，部分语文学习成绩相对较差的学生存有的共同特征就是难以融入到课堂教学实践活动中，导致其课堂理论知识与生产生活实践产生不同程度的脱节。有较多学生在参与语文写作中缺乏重要素材，大多生搬硬套，导致学生语文学习成绩难以提升。此类现象的出现主要是由于学生未能全面观察生活，导致学习与生活无法完美融合。

所以，教师要积极引导学生发现生活中的美好，对学生个人文学素养进行有效培养。同时，教师要在课堂文化构建中积极整合较多的文化内涵，指导学生写读后感、读书笔记等，引导学生多观察生活中的美好元素[2]。教师还要规范化设定展板，对生活中各类美好事物进行有效分享，定期展开评比，促使学生能发现生活中的美和多样化的文化元素。

整合课本内容，强化学生文化底蕴

初中语文教学涉及到诸多古文学习，此部分内容相对枯燥，学生难以理解。在教学中，多数学生对古文仅仅是理解、记忆，未能从内心深处主动接受古文、理解古文。诸多古文中蕴含的优秀文化元素能全面提升学生综合素养，因此教师在教学中要注重对教材内容展开深入研究，对文中涉及到的传统文化知识进行梳理。

比如在《论语》教学中，教师要注重集中划分论语中的内容，之后为学生进行讲述。另外，教师可以调动学生参与积极性，强化学生文化素质，构建良好的课堂文化氛围促使学生积极学习。教师在教学中还要注重对传统知识进行有效渗透，并非是单方面展开文言文翻译，要让学生掌握更多古文的知识[3]。学生基于古文基础知识对文章展开深入理解，便于其深入学习。

在教学中，教师要基于课本内容切入教学。同时要做好课堂内容复习，为学生提供更多学习的空间，有助于提高学习成效。在《论语》相关内容教学中，教师可以通过多媒体教学设备为学生展示教学内容、讲述孔子游学的故事，有助于为学生创设良好的学习氛围，激发学生参与积极性。在教学中还要讲述古人思想道德相关内容，让学生学习古人的优秀品质精神，便于促进学生成长发展[4]。

集中培育阅读习惯，引导学生多向发展

在日常教学中，教师要注重对学生良好阅读习惯的集中培养，便于激发学生学习自主性。在初中语文教学渗透中，教师要注重对学生阅读兴趣的集中培育。学生在学习中积极阅读古代文学、现代文学等内容，可以在多类文化要素接触中全面拓宽其学习视野，在良好的阅读体验中感受到多重语文文化魅力。在教学中，教师要积极组织学生参与到校园文化活动中，在初中语文教学阶段构建课堂文化，定期组织开展多样化活动。活动开展可以突出传统文化发展影响力，教师要注重设定完善的兴趣小组，比如绘画兴趣小组、书法小组等，或是定期举办写作比赛、诗歌朗诵比赛等，对全面构建班级语文文化体系至关重要。例如在每学期结束之后，教师可以合理举办诗歌创作比赛，在比赛中融入较多语文文化知识，鼓励学生积极参与。这样，学生可以在语文传统文化中扩大语文知识存储量，在整合基础知识中推动学生全面发展[5]。

初中语文课堂文化构建中要积极渗透传统文化

在初中语文教学中要注重情感浸染，强化与实践活动的联系。教师在教学中要注重实现情感共鸣，才能促使学生积极主动接受各项教学知识。教师在教学中要注重整合传统文化内容，将优秀的传统文化元素融入到教学活动中，这样能便于学生更主动接受、学习传统文化。在教学中，教师要注重选取学生感兴趣的内容进行教学，结合学生兴趣对传统文化内容进行有效补充，并在课后积极参与到自主探究中。

比如在《我的第一本书》教学中，教师要引导学生并回忆小时候读的第一本书，书中主要表达的是什么内容。这样能有效理解作者由于“第一本书”引发的各项交流，由此感受到更多真挚的情感，便于对学生思维能力的有效培育[6]。

传统文化中包含较多优秀品德与个人品质，教师在教学互动中要注重积极渗透优秀传统文化。教师在教学中要培育学生良好的阅读习惯，并在教学之余整合更多时间阅读书籍。

比如在《醉翁亭记》中，“醉翁之意不在酒”是经典名句。在教学中，教师要与学生展开针对性讨论，分析作者当时身处的时代环境、社会地位，再对此句进行解析，能感受到欧阳修高尚的济世情怀。这样的方法便于学生领会到文人志士的爱国情怀，还能促使学生进行有效联想。有部分学生还能回忆起《岳阳楼记》，便于学生强化“以天下为己任”的责任意识、使命感，从而积极面对今后的生活。在深刻感受文字魅力的基础上，能集中挖掘文字背后的情感，提高学生文化素质，推动班级传统文化教育体系构建。

综合上述，现阶段针对全新的教育发展环境与各项挑战，教师要注重积极打破传统的课堂教学模式，全面解放固化的思维模式，注入创新型教学模式，让学生感受到语文学习的趣味性。教师通过全面强化交往教育，强化学生群体、师生群体的有效交流，提高课堂教学成效。教师要注重结合学生自身发展特征，整合系统化知识、技能运用，优化现有的教学模式，突出学生在课堂教学中的主体地位。优化后的教学模式有助于积极构建初中高效化的语文课堂，营造良好的文化氛围，促使学生全面发展。