跨文化交际视角下的大学英语课程思政建设研究——以中国英语为例

郭真，赵允婧

（中国石油大学胜利学院，山东东营 257061）

自从改革开放以来，尤其在我国加入世贸组织以后，我国不仅经济建设得到了快速的发展，打开国门之后，也让世界更加了解中国，越来越多的多元化的文化、新鲜的资讯融入国内，这也给我们的高校大学生吸收更多世界文化的机会，与此同时，也增加了他们思想方面出现偏差的风险。因此在英语这样涉外交际比较多的语言专业课程中必须要融入适当的思想政治课程的内容，帮助学生建立正确的意识形态、端正思想态度，不受不良的风气和文化的侵袭，在增强他们的民族自豪感同时，提高他们的“家国情怀”，促进他们通过英语更好的弘扬中华民族文化，为我国早日实现“中国梦”而努力。

那么如何在当前的大学英语课堂教学中用最佳的方式将英语和思想政治课程的内容进行很有趣的融合，就需要我们的大学英语教师多多进行课后的思考和探索，积极地去挖掘在大学生身边的一些新闻、现象，找到他们所关注、关心的热点、微博热搜等，结合思政和英语课程的内容在课堂上进行融合教学，引导他们树立正确的三观。

1 互联网信息时代我国高校英语课程融入思政教学的困境

1.1 传统思政课程内容与多元文化之间的矛盾不断增多

伴随着我国5G 网络的到来，不仅改变了人们传统的购物、休闲方式，也使人们的工作、学习、娱乐变得更加的便携，这样也使许许多多的多元文化、新思想浪潮不断地涌入到广大高等院校的学生面前，广大高校的学生们会受到西方文化或者拜金主义等思想潮流的影响，在他们还没有形成非常客观并正确的人生观、价值观、世界观时，出现了个人思想的动摇，比如，有的学生就开始推崇精致的利己主义、拜金主义，而这些都是与我们国家所秉持的价值观体系相违背的。而传统的思政课的内容，又无法吸引到广大的高校的大学生们，他们会本能地逃避和抗拒进行学习思政的内容[1-2]。所以当这些外来的新思想、新文化、新潮流出现时，他们并不能及时地对这些文化、思想内容有一个清晰明确的判断，很容易产生对过往所接收到文化和思想的自我怀疑，故而产生一定的价值观和思想方面的困扰，并且受传统思政课教学内容的影响，他们也会对传统的思政课内容有一个主观的判断，就会刻板的认为这些内容已经与时代所脱轨了，并不符合他们的现代思想和发展需要。

1.2 没有高效的利用网络融入思政

虽然我们国家一直在不断地支持和鼓励发展现代化教育，尤其这几年对教育的改革，更是力度之大，效果之明显。无不体现了国家对教育创新和教育改革的重视，但是我国一些地区的各大高等学府，他们并没有认清当今教育发展的新模式和现代教育的根本需要，没有与时俱进地将“互联网+”融入当今的高校教育体系中，总是一味地抗拒新的形式和新要求，墨守成规的高校可谓是比比皆是。尤其在网络和科技如此发达的当下，高校大学生们都手不离机、用互联网选课的当下，我国大部分的高校依然没有重视互联网的线上教育，比如，我国高校的思想政治教育的情况更为突出和严重，大部分的思想政治教师还是依然认为课程内容还是以理论为主，学生只要在课堂上根据教师授课内容进行理论的熟记就可以，但是他们忽视了课堂内容的刻板和僵化，学生如果只知道其理论不知道为何在当今时代依然要坚持这些理论和观点，他们并不会对课堂教学的内容产生兴趣并且无法达到立德树人的根本目的，其次思想政治教育也是不能脱离学生主体的，只有符合他们当下学习和生活的真实感受和需要，才能让他们学以致用，还有在网络教育大受学生欢迎的当下，思想政治教育还是只有传统的一种学校为固定场所的教学模式，已经不能满足学生随时学习和观看更多资料的需要[3-4]。

1.3 英语课程教学内容与思政融合点比较低

无论是在过去还是在网络信息化时代的今天，我国的思政课程的内容，不仅有我国传统文化的精髓也有我国和西方的哲学内容，所以这门课程内容在实质上是非常具有思辨性的。

而大学英语这门学科，它本身是一门具有国际性的语言学科，它不仅包含最新的西方的多元文化、西方的风俗人情、西方的历史还有西方的哲学和价值观。与此同时英语又是世界流通最广的语言之一，交流、沟通、吸收最新的文化和思想又是大学英语专业的学生所需要的。而且在西方使用英语的国家的国民，他们从小接受的又是不同的文化熏陶，他们的思维模式与我们的思想意识又是有一定区别的，当英语课程的内容并没有与我国的思想政治教育很好的契合，就会导致学生还是学习语言就是语言，并没有很好地吸收思政的精华。

1.4 大学英语教师对融入思政内容不够积极

大学英语课堂采用以教师为中心、以传授知识为主要目标的教学模式，教学的重点也是如何提高学生的各项英语技能，往往忽视了在大学英语教学中融入思政教育的重要性。在教学中，大部分教师们还是更加注重英语作为语言的工具性功能，重点培养学生的听、说、读、写、译能力，却轻视了语言在传承优秀历史文化和价值引导方面的重要作用。同时，英语专业的教师，思想政治理论素养不够扎实，对于一些学生关注的热点难点话题难以给予全面透彻的分析，在教学中容易出现有理说不清的现象，在将思政元素融入英语课堂教学中存在心有余而力不足的尴尬处境。

2 在大学英语课堂教学中融入思政教学的必要性

2.1 对新时代社会人才培养的需要

为了早日实现全民共同富裕，我国进一步地加快了全球化发展的战略部署，这也使得世界各国之间的联系日益紧密，对我国英语人才的职业素养、人文素养也提出了更高要求。因此，大学英语教育必须改革教学模式，促进英语教学与思政教育的同向同行。从而树立起学生的文化自信与正确的思想价值观念，让当代大学生符合国家与社会的需要。英语专业人才不仅要起到消除语言障碍、促进交流沟通的作用，还要具备对外弘扬中华文化、传播中国声音的素质和能力。

2.2 对我国英语学科改革创新的需要

如今伴随我国经济的多元化发展，中国与世界各国的往来也更加密切，不仅有贸易方面的交流，文化艺术的交流也逐渐增加。那么当西方文化和一些潮流元素一起涌入中国的时候，我们的英语教师有必要通过在教学的时候提高学生对我们自己国家文化的了解和增强他们的民族认同感、自豪感，不能让他们只知道西方的传统节日，也要了解我们国家的重阳节，这些传统节日背后所传递的文化和价值观。

3 跨文化交际视角下融合思政教育的大学英语教学的策略

3.1 结合时代特点加强英语教师的融合思政意识

网上出现的这些资讯和信息不仅真假难辨而且鱼龙混杂，在校的大学生们由于社会经验不多，所以当他们接收许多来自外界的信息和文化时，并不能进行准确的判断。这个时候我们高校的英语教师，就要时刻提高自己的责任感，担负起对学生思想方面的引导和正确价值观的灌输工作。教育工作者的责任感十分的重要，大学英语教师要永远保持一种严谨和踏实的态度，不松懈也不放弃。要通过大学英语的教学帮助引导学生建立正确的是非观和价值观，因为思想是主导一个人发展的核心，只有正确的思想才能真正地施展出英语专业学生的才华，才能更好地弘扬我国的文化。

3.2 结合英语课本知识，让文化进行更好地传播

虽然近几年我国已经进行了新课改，但是受我国国情和教学制度的影响，在过去很长的一段时间以来，我国的大学的英语教学还是把英语单纯的作为一门语言给学生进行灌输教学。无论是大学的教材还是教师在课堂教学的重点，都依然放在英语作为语言表达的形式，而忽视了英语所代表的人文性和文化性以及在社会生活中的实际应用性，这会让大学生们即使在进行英语交流的时候，也还是会惯性的用中国文化、中国思维去使用英语，也就是将英语变成了中国式英语。

毕竟中西方文化是具有很大差异性的，我们有不同的历史、文化还有不同的少数民族，中西方人们传统节日也不同，自然日常交流的模式、习惯用语也是差异性很明显的，如果大学英语教师没有很好地对学生进行一个文化、历史的输入，那么当学生真正在接触西方国家的友人或者当身处在西方的国家，就会容易闹出小笑话。比如，在以英语为母语的国家的友人，日常见面的时候，大家打招呼的方式并不是我们所熟知“Hello”而是会说“What's up?”那么如果我们的大学英语教师并没有把这个文化和使用习惯给学生进行一个讲解，那么当国际友人这样跟他们打招呼的时候就会闹出笑话。

我们大学英语教师可以充分地运用教材中的课文内容，结合我国的传统文化还有西方不同的文化思维进行一个价值观的输入。比如，大学英语中的《Thinking acrosscultures》讲的就是不同思维模式。比如，我们国家的人民受传统文化的影响，大家都喜欢以和为贵，更讲究人情世故一点，与人也是以谦卑为主，而西方的国际友人，他们从小受到的文化教育是不同的，他们无论是交谈还是处理事情，并不会考虑很多人情方面的问题，而是更加喜欢直来直去的交谈，遇到事情就更喜欢直奔主题进行沟通[5-6]。

3.3 对教材内容展开延伸，融入我国价值观和文化

伴随着我国经济和网络的快速发展，不仅世界各国的多元文化融入中国，西方国家好玩的、有趣的产品、食物，还有西方的节日都一起传入到了我们国家，大学生们对一些pizza、hamburger、chips 一些词汇可以说非常耳熟能详，这种熟悉的程度就跟掌握自己的母语一样的顺畅，但是如果你让大学生们翻译一下鸡蛋炒西红柿、我们的包子、炒饭、凉粉等这些中国的美食，他们反而一脸的懵，回答不上来。会出现这样的问题，其关键的核心就是我们的英语教师并没有在英语教学同时根据我们国家的文化和社会发展的需要，进行思想价值观和我们传统文化进行有机的融合教学。

3.4 结合时政热点，合理引入思政教育

当前大学生们虽然都热衷刷抖音、微博，也会经常的关注热搜，却很少关注时政类的社会新闻，可以说对政治有一种天然的不感兴趣。但是思想政治对一个人的成长和发展都是非常重要的，新闻上反映出的问题也是帮助大学生用更加便捷的方式去了解真实社会发展的一个状态还有社会现象。尤其在英语四、六级开始考试改革之后，在英语听力的环节也加入了新闻的内容，这也是为了让我们大学生去关心时政热点。那么我们的英语教师，就可以重复的利用网络资源，把一些国内、国外的重大新闻，通过截图、录视频的方式翻译成英文，让学生一边练习听力的同时，去了解在不同文化背景和视角下，不同的媒体和国家的态度，从而加深对我们价值观的输入，帮助他们建立正确的价值观。

具体到教学实施层面，可以结合我们最近发生的一些事情，进行一个引导讲解，比如，当出现全球新冠疫情的时候，我们国家的医护人员，都不顾个人的生命安全，坚持以救死扶伤为己任，以我国人民的利益为出发点，愿意奉献出自己的生命也要救治所有的病人，这就是我们中华民族顽强而团结的精神。由此还可以进一步的引导学生，让他们对生命产生敬畏，要珍惜大自然赋予人类的一切资源，不要因为个人的一时口舌之欲，就影响了整个人类的安危和发展。

4 结语

大学英语教师要始终明确的一点是英语教学并不仅只是语言的输入。同时也是对学生思想上的一次提升和文化的碰撞。如今网络的发达，让我们可以随时接收到来自全球各地的社会新闻和时政热点，大学英语教师就可以充分利用这些素材，在进行英语口语、听力教学时，从不同的文化视角，引导他们对这些时政新闻进行分析，从而帮助他们树立正确的价值观，对优秀的文化我们要学习，对于不正确的价值取向就要引导学生进行分辨和摒弃，让他们养成独立思考的能力。