基于网络思政背景下的高校辅导员角色定位与转换研究

韦瑞 陕西服装工程学院经济管理学院 陕西 西安 712046

现阶段，高校学生思想和行为受网络影响非常大，而且这种影响既有好的一面，也有不好的一面，好的一面是学生可借助网络进行日常的学习活动，与教师、同学、朋友沟通交流，学习的范围更广，信息交互效率更高。不好的一面是网络环境复杂，充斥着大量的不良思想和信息，影响到学生世界观、人生观、价值观。的建设，甚至是会对学生的言行和思想产生误导。这就需要高校辅导员转变自身角色，为网络环境下的高校学生充当引导者、把关者和发言者。

一、网络思政背景下高校辅导员思政工作现状分析

目前，移动通信已经进入了5G时代，手机功能更加的完善，高校学生智能手机应用已经普及，学生日常社交、学习、购物、生活、休闲娱乐等，都与手机密不可分。高校网络化程度已经非常高，为高校的日常运营、教育教学、学生管理等提供支撑，而且高校网络已成为学生与学生之间、学生与教师之间进行沟通和交流的主要渠道。虽然网络为师生和高校带来了诸多的便利，但是事物都有着两面性，高校网络为学生提供交流渠道的同时，网络中的不良信息和不良思想，对高校学生的思想产生负面的影响，使得高校思政工作形势变得越发严峻。

高校辅导员在日常工作中，与学生接触最多，也是最了解学生的人，他们处于思政工作的最前沿，是学生的老师、朋友、伙伴，其积极的思政工作和正方向的引导，对学生思想道德观念的塑造非常有益。高校辅导员需对当前形势有正确的认识和深度的分析，要对自身角色重新进行定位，及时转换角色，成为学生成长道路上的引领者；要借助网络信息交互的便利，线上线下联动开展思政工作，在线上发布最新的思政文件和资料，与学生进行沟通交流，获悉学生的思想动态，以及建立工作台账，对思政工作进行实时记录，以作为后续思政工作的依据。在网络思政背景下，高校辅导员为了更好发挥自身的思政工作职能，需转换自身的定位，以教育者、管理者、服务者的角色，借助网络与学生近距离的接触，成为学生的良师益友，与学生共同成长和进步。

二、网络思政背景下高校辅导员需要重新角色定位的原因

在网络时代，网络对高校教育和学生的影响是方方面面的，网络在便利师生的同时，对于高校辅导员思政工作的开展提出了新的要求。辅导员在网络思政的督促下，需及时做好角色定位和转换工作，以促进网络思政工作在学生群体中的深度渗透，助力学生思想政治水平的提高。

（一）高校辅导员重新角色定位面临的机遇

借助网络开展思政工作，促进辅导员思政工作高效化开展，实现了思政工作的全面铺开。网络疏通了辅导员和学生之间信息交互的障碍，师生之间沟通不再受空间和时间的限制，信息可随时传递，知识成果实时共享，高校所有人员都可借助校园网络平台进行沟通和交流。辅导员运用网络与学生进行深入的交谈，获取学生思想动态以及真实需求，并征求学生对思政工作的看法和建议，以便改进自身思政工作上的问题，进而优化工作措施。网络思政工作没有呈现在表面，而是在较为隐蔽的条件下，辅导员与学生在网络虚拟的空间中进行面对面的、坦诚相待的、平等对话，师生双方都没有沟通的心理压力，双方的沟通将更加有效和彻底，无形之间拉近了师生之间的距离。当下的高校学生是与网络一起成长起来的，他们可以熟练地运用计算机和手机在网络中畅游，可以在网络中交到世界各地的朋友，也可用网络进行专业知识的学习，眼界更宽，见识更广。但是网络对高校学生也有着不良的影响，高校学生涉世不深，还没有建立起真正的世界观、人生观、价值观，对事物真实性判断还不够准确。所以辅导员在网络思政中，要为学生创建一个积极向上的网络空间，为学生提供健康的网络文化，营造出一个清朗的网络环境，为学生的世界观、人生观、价值观教育打好基础。

（二）高校辅导员重新角色定位面临的挑战

高校教育可以说是大多数学生接受教育的最后阶段。在大学毕业后，大部分学生将步入社会，高校教育对学生来说至关重要，也是学生走向成熟的关键时期。因此，在高校教育阶段对学生进行思政工作非常必要。然而网络中的不良信息和思想，对辅导员思政工作是一项非常严峻的挑战。第一，网络不良信息侵蚀学生的思想，将学生的世界观、人生观、价值观引向歧途。第二，当代大学生日常学习和生活过于依赖网络和手机，现实社交活动参与较少，参与兴趣不够，致使学生现实交际能力薄弱，甚至不会与人交往，成为辅导员思政工作上的难点和重点。第三，网络思政工作的开展，需要辅导员具备一定的信息技术素养，可熟练使用网络各种平台和手机app开展思政工作，对于辅导员本身来说，无疑不是新的挑战，由于一些辅导员年纪较大，接受新知识和新技术的能力薄弱，在网络思政工作中，有些力不从心，降低了工作成效，需要其建立终身学习意识，充实自身信息技术方面的知识，以达到熟练运用网络开展思政工作的程度。

三、网络思政背景下高校辅导员角色定位与转换的方法

（一）“引导员”角色定位与转换

在网络思政的背景下，辅导员需将自身定位成学生的引导员，在网络中对学生进行正确的引导，以帮助学生在学习中正确使用网络。第一，在教育资源方面，辅导员需引导学生利用网络教育资源进行学习，培养学生使用各大在线教育平台的习惯，实现自主在线学习。第二，正确运用网络中的信息平台，像新闻平台、专业技术类平台、国际性的平台等，依据学生的兴趣爱好，推荐可促使学生开阔眼界、丰富知识的网络平台，进而使学生学习到更加先进的技术和知识。第三，辅导员需充分利用手机社交软件或者是网络社交平台，与学生在网络虚拟空间中进行交流，从而更深入地去了解学生，以提高思政工作的成效。

（二）“把关员”角色定位与转换

网络中的信息质量参差不齐，各种不良信息和思想已经对学生产生了错误的引导，高校辅导员要深刻认识到这一点，积极开展网络思政工作，将自身定位为把关员，为学生做好信息质量的把关工作。第一，需培养学生辨别信息的能力，使学生能准确做出判断，在网络中可以鉴别和剔除掉不良信息。第二，了解学生喜好的网络平台，辅导员可在日常工作中，对这些网站进行检查，确定其中有无不良信息，如果存在需及时提醒学生，并为学生推荐健康的网络平台。

（三）“发言人”角色定位与转换

辅导员要不断充实自身的网络知识，钻研网络，扩展自身的眼界，在网络环境中掌握话语权，充当学生的发言人，为学生发声。辅导员要坚守思想道德底线，引导学生建立正确的思想价值观念，将党的思想、政策、方针等，准确无误地传递给学生。此外，当网络中出现错误的言论和错误的消息时，辅导员要以科学的态度，及时澄清谣言，并为学生提供科学合理的解释。在网络舆论引导方面，辅导员需加大投入的力度，提高自身的参与能力，实时掌控整个事态，及时了解学生思想和观念上的变化，积极主动地为学生进行心理建设，切实解决学生学习、生活、心理和思想上的问题，与学生建立起良好的师生关系，获得学生最大的信任，从而成为真正意义上的发言人。

高校辅导员传统的角色定位是教育者，而在网络时代，其传统角色定位需要进行转换，以适应网络思政工作对其提出的新要求。网络时代学生的思想更加多元化，自我意识较强，而学生可以说是手机不离手，运用手机上网已成常态化，学生使用手机查阅各种信息，使其思想受网络影响颇深，高校辅导员网络思政工作的开展，可以为学生提供清朗的网络环境，使学生接受正面信息和思想的引导，以促使学生更好地成长和发展。