基于语料库的留学生汉语中“原来……所以……”的语义结构研究

顾珈瑗

（广西外国语学院文学院，广西南宁 530222）

1 “原来”的研究现状

《现代汉语词典》（2016）中“原来”一词标注了3种词性：第一种是名词，表示“开始的时候、从前”，例如：“现在的日子比原来好多了”； 第二种是形容词，表示“起初的、没有经过改变的”，例如：“按原来的计划执行；他还住在原来的地方”。第三种是副词，表示“发现真实情况”，例如：“原来是你；我说夜里怎么这么冷，原来是下雪了”。《现代汉语八百词》则将“原来”标注为两种词性,一种是形容词,表示“没有改变的”。不单用作谓语,修饰名词时要加“的”,另一种是副词并有两种用法，一是“以前某一时期，当初，含有现在已经不是这样的意思”，二是“发现从前不知道的情况，含有恍然醒悟的意思。可用在主语前或后”。邢福义（1985）认为“原来”是副词，在句中作状语，表示有所发现、有所领悟的语气。此外“原来”还是时间名词，在句中作定语，表“起初，未变之前”之意。当前学界对“原来”词类划分的分歧主要存在于应该将它看作名词表时间，还是应该再单列形容词这一种词性，而对“原来”能做状语的副词词性观点较为一致。由于时间名词可作主语、宾语、定语和状语，该文拟采用邢福义的观点，认为“原来”具有时间名词及副词两种词性。

《发展汉语（第二版）·中级写作I》第二课《来到中国》中有一个需要学生掌握的重点结构“原来……所以……”文中的例句为：“（1）原来我把汉字写错了，所以刚才那个人看不懂。（2）原来他一点儿都没看懂，所以一直不回答大家的问题。”那么文中的“原来” 是何词义与词性呢？ 它位于句中的什么位置呢？它在与“所以”进行搭配使用时有什么限制吗？根据例句（1）在范文中的语境可知，“我”是一个汉语初学者，刚来到中国还不太会写汉字，当“我”把写的字条拿给工作人员看时他没看懂，我也不明白为什么。直到后面遇到一位女士能用英语与我交流时，我才明白自己之前的汉字写错了。这些都是我在与这位女士的交流过程中领悟到的原来的问题与导致的结果。例句（2）中“他一点儿都没看懂”也是后面大家才领悟到的，所以才出现了“他不回答大家问题”这一结果。因此教材中的“原来”为副词，表示“发现真实情况”，位于句中主语前。

2 “原来……所以……”结构分析

为了掌握“原来……所以……”这一结构特点，该文首先对CCL 现代汉语语料库报刊 （人民日报、新华社） 和部分现当代文学作品中的语料进行了检索。上述来源中搜集的语料较能代表正式的现代汉语书面语表达，可作为研究数据。同时为了考察“原来”与“所以”之间的语义搭配，将两词之间的词距设为20。这主要是因为“原来”与“所以”都能引导小句，因此如果词距过大则不能全面考察出“原来”与“所以”之间的语义搭配特点。共检索出包含“原来……所以……”共现句子80 句。排除“原来”时间名词的用法，最后筛选出“原来”作为副词的用法22句。由于“原来”与“所以”间的语义限制较多，因此检索到的例句数量并不多。通过分析，“原来……所以……”结构具有如下特点。

2.1 “原来”多位于分句的主语前，与“所以”后的分句构成因果关系

（1）后来这个战士说了实话，原来他是害怕部队的艰苦生活，加上想家，所以故意尿炕。（CCL 语料库）

（2）公司林经理指给我们仔细看，原来水蒸汽顺着塑膜缓缓地流下去了，所以看上去透亮，自然采光性就强。（CCL 语料库）

（3）原来，诸文友想聚聚会，聊聊天，请我几次都有事推脱了，所以，才用棋当诱饵“钓”我上钩。（CCL 语料库）

袁毓林（1999）认为，语气副词是表义能力最低的副词，主要用于表达话语者的语气和情绪，引出整个句子的主题。语气副词“原来”使用时可位于主语前也可位于主语后，但功能并不相同。齐沪扬(2002)认为，占据句首位置为“高位位置”，因此具有高位功能，即语气副词管辖范围是全句，是对整个命题进行表述；占据句中位置的为“低位位置”，因此具有低位功能，即语气副词管辖范围是述题部分，是对述题部分进行表述。

在“原来……所以……”结构中，前后分句之间均为说话人对事情发生与结果的领悟，因此“原来”要位于其所引导的分句主语之前，是整个句子的焦点，表达出说话人对整个话题的一种出乎意料的语气。“原来”之后是恍然大悟的原因，侧重表达说话人对说话内容的态度或情感。“所以”引导的分句则是由“原来”引导的分句产生的相应结果，二者之间有直接的因果联系。

句（1）中，战士后来说了实话，表示说话人是过后才知道：战士因为害怕部队的艰苦生活及想家，因此故意尿炕。二者均为已经发生的事情且两事之间具有直接的因果联系。句（2）中，因为水蒸气流了下塑膜才会呈现出透亮的状态。句（3）中，因为“我”过去几次的推脱，所以文友们用棋当诱饵“钓”我上钩，以达到聚会、聊天的目的，而这是我后面才知道的。

2.2 “原来”分句中多暗含消极义

由“原来”引导的分句除具有领悟语气外，还多含有消极语义色彩和倾向的词语。句内有对动作、状态的否定或叙述发生了变化，或是在“原来”引导的分句后，有补充的分句表明不顺利、不重要等义，因而直接产生了“所以”之后的结果。

（1）原来，他是担心自己承包的耕地划不进保护区，所以直到证实自家地划上了才安然回家。（CCL语料库）

（2）原来她面临家庭破裂，想离婚又怕伤害孩子，所以为离婚还是不离婚而苦恼，故而失眠。（CCL语料库）

（3）原来傅崇山傅老爷子从前在大陆当过官，所以在军警界还有几分老面子。（CCL 语料库）

（4）原来当时瞿秋白化名林祺祥，只是个管财物的，所以钟绍逵并不知道他就是中共中央的要人。（CCL 语料库）

（5）原来他写的诉状不合规范,法院不予受理,所以他来这找“专业人士”代写。（CCL 语料库）

（6）原来他也是学设计的，我觉得他特不得志，所以，老看不惯我。（CCL 语料库）

句（1）中，他因为担心承包地划不进保护区而不肯回家，其中的“担心”与“划不进保护区”含有一定的消极语义色彩，所以当证实自家地划进保护区了才安然回家。句（2）中，“她面临家庭破裂，想离婚又怕伤害孩子”，其中的“家庭破裂”“离婚”“伤害”等均具有消极意义，所以为此苦恼、失眠。句（3）中，傅崇山从前在大陆当过官，即现在并不当官，状态发生了改变，具有一定的消极意义。因为之前当过官，所以在军警界还有几分老面子。句（4）-（6）中，均在“原来……”“所以……”间插入了分句进行补充说明。句（4）中“管财物的”这一“的”字短语出现在“只是个……”结构中，暗含人的身份不重要之义。句（5）中“法院不予受理”说明上诉不顺利，句（6）中“我觉得他特不得志”则补充了说话人对“他”的消极态度，以上均具有消极的语义色彩。但并不是所有使用这一结构的句子都具有消极意义，一般是与动作相关的句子具有消极意义。

3 错句分析

通过以上分析可知，“原来……所以……” 结构的语义要求较多。在HSK 动态作文语料库中共检索出“原来……所以……”结构的用法38 例，并从学生的篇章文本中搜集到35 例。通过分析发现，留学生在使用这一结构时常出现下列问题。

3.1 不具备领悟语境

教材中例句（1）是：“原来我把汉字写错了，所以刚才那个人看不懂。”受到教材例句的影响，学生造句时偏向于使用“我”作为“原来”引导分句的主语。但学生并未抓住“原来”引导的分句中动作的出现是因为“我”之前并不知晓，并由此导致了“所以”之后的结果这一逻辑关系。学生使用时未领悟语境是造成错句的主要原因。

（1）原来我四年以前是第一次来到中国的石家庄，所以今年是第二次我来中国交流。（自建语料）

（2）原来我不喜欢她，所以我不理她。（自建语料库）

（3）原来我很懒，所以以前我的生活习惯不良。（自建语料库）

（4）原来我不会用毛笔画画，所以我不想用毛笔画画。（自建语料库）

（5）原来我喜欢吃蛋糕，所以我去学做蛋糕。（自建语料库）

句（1）中，提到了四年前是“我”第一次来中国，今年是第二次。“我”作为当事人肯定是知道“我”四年前来过的，因此并不具备领悟语气。句（2）中“我”喜欢“她”也同样不具备领悟语气。句（3）中，“我”是否懒本人也肯定知晓，也没有恍然大悟的语气在里面。句（4）、句（5）中，“我”是否会用毛笔、是否喜欢蛋糕，本人肯定是清楚的，因此都不适用于表达领悟语气。句（2）-（5）更易让人理解为“以前”之意。

在与“所以”搭配时，时间名词“原来”一般要位于分句的主语之后作状语使用，表示以前事情发生的时间。

如（1）我原来也在媒体做过,所以有些东西是可以理解的。（CCL 语料库）

（2）《官方保密法》是英国的法律，香港原来没有这方面的本地法律，所以实行英国法律。（CCL 语料库）

“原来”在句中均位于分句主语“我”“香港”的后面，表明句（1）“我”在媒体做过的时间，句（2）“香港”没有这方面本地法律的时间是“以前、过去”。有些留学生将时间名词的用法套入了“原来……所以……”表示领悟语气这一结构当中。

（1）原来在泰国的时候就一直想着健身，所以在这里有空我就会和朋友去打球。（自建语料库）

（2）原来在老家我没有买新家具的时间，所以我要买很多新家具。（HSK 动态作文语料库）

（3）原来我觉得中国社会治安不好，所以一直不想来。（HSK 动态作文语料库）

上述句子都是将“原来”用作了时间名词“以前”之意，没有领悟语气。

3.2 语境信息不充足，导致缺少因果关系

（1）原来他们都是盲人，不能看，所以实在摸大象吃惊他们得多了。（HSK 动态作文语料库）（2）原来汉语很难，所以我听不懂。（自建语料库）（3）原来我没去过神户，所以我不知道怎么办。（HSK 动态作文语料库）

（4）昆明有个地方叫石林，原来石林风景那么漂亮，所以我在这里见到了很多美女。（自建语料库）

（5）原来是我不喜欢，所以我偶尔买买。（自建语料库）

“原来”作为一个语气副词表义性不强，因此需要提供具体的语境信息才能体现说话人对事件原因及结果的领悟语气。但是学生在使用这一结构时常常缺少前后因果关系或是未能提供丰富的语境信息以表明说话人对事情发生与结果的领悟态度。例（1）中，“原来他们都是盲人”“不能看”（应为看不见）之间具有直接因果关系，“所以”应放在“原来”这一分句之后，说明因为是盲人所以看不见大象这一结果，而不是因为是盲人所以摸到大象非常吃惊。句（2）中，由于提供的语境信息过少（“汉语很难”“我听不懂”），因此很难体现说话人因“汉语很难”有新领悟，应补充语境说明如何领悟到“汉语很难”并由此导致的具体某个结果。句（3）中，如要表现说话人“我”的领悟语气，则应添加相关语境信息说明“我”其实并没有来过，因而当真的来到之后发生的具体结果。例句（4）当中，“石林风景那么漂亮”与“我在这里见到了很多美女”并没有明显的因果关系，因此语义上无法联系。但如果在这两个分句之间插入“都说山美水美人更美”这一小句作为补充，则可以将“原来”“所以”两个分句建立起因果关系。例句（5）则是“我不喜欢”与“我偶尔买买”相互矛盾，不具有因果联系。

3.3 语境非已然状态

（1）原来他要回他的家乡，所以今天晚上他不来参加晚会。（自建语料库）

（2）原来老师说不清楚，所以我们听不懂。（自建语料库）

（3）原来他身体不好，所以要经常锻炼。（自建语料库）

通过前文分析可知，该结构用于表示说话人因为某些动作或事物性质状态发生改变之后，让其有了新领悟或发现了某种结果，“所以”之后的分句，为“原来”所引导的分句的直接结果。原来及所以所引导的分句均为已然状态。“但留学生在使用时并未注意到句子的时间状态，因而出现了错误。句（1）中“他要回他的家乡”说明“他”还未回，同时由“他不来参加晚会”中否定副词“不”也可知，“参加晚会”这一动作也是未然的，因此并不适用于 “原来……所以……”这一结构表示说话人事后的领悟语气。如改为“原来他回老家了，所以今天晚上没来参加晚会”，通过使用动态助词“了”表示完成，“没”用于已然状态的否定副词才符合这一结构的语义特点。句（2）中的否定副词“不”同样未能体现句子的已然状态，因此如果改为“原来老师没说清楚，所以我们没听懂。”较为合适。句（3）中，如若“他身体不好”是说话人后面才知晓的，便不能与“要经常锻炼”搭配使用。这主要是因为能愿动词“要”表示的是一种意愿，且“经常锻炼”也不是“他身体不好”直接引起的结果。

4 教学对策

4.1 深入分析例句

针对以上偏误，教师在进行教学时应该从例句入手，帮助学生掌握何为“领悟”语气。如例句“原来我把汉字写错了，所以刚才那个人看不懂。”，指的是“我”在写的时候并不知道自己写错了，我是后面才知道的，“错”是用于补充说明“写”的一个结果。因为“写错”，才出现了“那个人看不懂”的结果。“原来”引导的分句和“所以”引导的分句之间有直接的因果关系。当“我”作为主语时一定是出现了“我”以前不知道的新情况让“我”对这一情况有所领悟。对于学生的错句，通过修改主语可以实现领悟语气。如“原来我喜欢吃蛋糕，所以我去学做蛋糕。”一句中，将“我”改为“他”后，则可以体现出说话人发现了“他”的情况，并因此产生相应结果。

4.2 创设语境

由于学生刚开始还较难理解领悟语气，因此教师可以创设一些贴合学生留学生活的语境帮助学生理解领悟语气。在进行练习时，教师先提供由“原来”引导的前一分句，由学生来补充“所以”引导的后一分句，并提示学生“所以”之后是上文导致的结果，前后具有因果关系。

如原来我的汉语发音不准，所以___________。

原来她是个近视眼，所以_________________。

当学生理解这一特点之后，再通过提供后半句补充前半句的练习使学生掌握“原来”所具有的领悟语气。在补充前一分句时，教师需要提醒学生使用时应为说话人以前不知道过后才知道的事情，而且这件事情一般来说是带有消极色彩的。

如原来___________________，所以他迟到了。

原来___________________，所以我们分手了。

4.3 利用语料库进行学习

教师可以从CCL 语料库中选取典型的、难度适中的语料展示给学生，使学生对“原来”所处的位置以及词语的搭配有整体上的把握和认知。学生可以根据例句自己总结“原来……所以……”结构的语义特点，帮助学生进一步了解这一结构的使用语境，并结合自己的留学生活利用该结构进行造句，丰富自己的表达。同时可利用HSK 动态作文语料库以及教师自建的学生写作文本语料库里的相关错句作为例子，带领学生一起修改，帮助学生更深入地了解使用“原来……所以……”时的语义要求。

5 结语

“原来”具有时间名词及副词两种词性，在“原来……所以……”中，“原来”为语气副词，表示说话人对发生事情原因及结果的领悟语气。在使用时应注意，“原来”位于分句的主语前，可用停顿表示强调。“原来”之后的分句与“所以”后的分句构成因果关系，“原来”具有对整个句子进行表述的作用，表达说话人对事情的发生与结果的领悟语气。“原来”引导的分句中多暗含消极义，整个句子为已然状态。留学生在使用这一结构时常出现不具备领悟语境、语境信息不充足导致缺少因果关系及语境非已然状态等语义问题。