课程思政视域下的高职英语教学改革探究

格桑拉姆

（西藏职业技术学院，西藏拉萨 850000）

高职旨在培养学生的专业素质，但学生良好的品德同样重要。思政教育主要是为了培养学生的道德素质，为学生以后的健康成长奠定基础。课程思政是全国高校思想政治工作会议提出的重要理念，将立德树人放在了重要位置。课程思政主张思想政治工作贯穿教育全过程，为我国高等教育的发展开创新局面。在高职院校推行课程思政是转变传统教学模式的重大举措，转变在教学中单方面注重专业知识的教育目标，从而使各类学科相互融合、相互贯通，增加思政教育与学科之间的联系，形成共同教育的目的[1]。在课程思政的背景下，开展高职英语教学改革具有一定的必要性，对于学生的综合发展有着极大的推动性作用，希望通过在高职院校实施课程思政来培养全面发展的学生，从而使学生为社会主义事业做出努力，增强学生的使命感和责任感。

1 课程思政的基础分析

作为教学重要组成部分的课程思政是高校教学中需要采用的一种教学方式，其中以立德树人作为基本任务，致力于思政教育和专业教育相结合。将思想政治教育和专业教育结合，贯穿学生学习的始终，从而发挥思想政治教育的功能，为学生人生观价值观的树立做出正确引导[2]。高职英语教学改革结合课程思政理念不仅能够提高学生的英语学习能力，还能够培养学生的良好品德修养，这是素质背景下的重要教育途径之一。

高职英语教学与课程思政有着密不可分的关系，在思政课程中，不仅是学习毛泽东思想、邓小平理论，还包括一些职业生涯的规划、心理健康教育等内容，目的就是为了让学生更好地适应社会，服务社会。英语属语言类的科目，在社会工作中应用范围较广，不仅需要学生的专业过关，更要求学生了解英语科目的长远发展。将高职英语教学和课程思政相互联系能够更好地突出英语科目的基础特征，为学生创造更多英语应用背景，在英语科目中挖掘思政元素是教学内容的创新和模式的变革，更有利于学科内容丰富，符合高职院校英语课程教学的发展目标。

2 高职英语教学中思政教育的意义

2.1 有利于开展思想政治教育

高职院校也关注学生的思政教育，但教育效果欠佳。学生在心理上对枯燥乏味的思政教学内容有排斥。在高职英语教学中，应用课程思政有利于思政教育工作的开展。随着英语教学的不断改革，一些新型的教育方法和教学工具融进课堂，教师需要在与时俱进的基础上，改变传统的教学方法和教学理念，并针对学生进行因材施教，开展以人为本的英语教学。在英语学习中融入思政教育内容能够让学生更好地学习思政知识，理解思政理念，为培养学生的综合素质奠定基础。

2.2 有利于提高英语教学质量

在高职英语教学中开展思政教育具有双向性的影响，不仅能够在校内进行思想政治教育，更能够推动英语教学质量的提高，高职英语教学在现代社会需要思政教育的融入。英语教学直接影响学生的价值观念，但英语学习受课堂教学的范围、知识面、课时长度等的影响，学生易产生厌学心理，教学中融入思政教育，可以使课堂更具有人文性和趣味性的特征，能够更好地吸引学生的学习注意力，真正将英语语言与思想政治教育相互结合，在培养学生正确人生价值观的过程中提高英语课堂教学质量[3]。

2.3 有利于提高学生的综合素质

素质教育已经成为当前新课改重要的教育目标，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观一直是高职院校在思政教育方面所设置的教育目标。把英语课堂作为思政教育的载体，有利于提高学生的综合素质，所以在英语教学中不仅要对学生进行专业知识培养，更要传授正能量，不断丰富课堂教学内容，将课堂与社会相互联系，开阔学生的学习视野，并在确立学生课堂主体地位的背景下，对学生进行素质教育，从而激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。

3 高职思政课程与英语课程的教学现状

3.1 高职思政课程教学现状

思想教育制课程一直是高校课程的重要组成部分，随着学校的发展与进步，高校思政教学课程面临的问题越来越突出，对学生的教育影响越来越小。主要存在以下几个方面。第一，组织形式老化。高职思想政治课的形式仍然是课堂教学，从而导致课堂秩序难以维持，这种传统的组织形式不利于学生学习积极性的提高，尤其是大课堂的背景下，学生缺乏课堂主体意识和参与意识，认为思政课是一个走形式的科目，思政课的教育功能也就难奏效。第二，课程安排不合理。学生学习政治课程的积极性受到课程安排的影响较大。思政课在公共课中属于重要组成部分，一般都是两节连堂或者是三节连堂，一周的课程一般放到同一天开展，这样的课程安排使学生容易产生厌烦心理，从而在思想政治课堂上睡觉、玩手机。第三，课堂教学方法不正确。作为高校的组成部分，高中的教育方法已经不符合现在的教育形式。但当前高职院校中多数思政教师仍以照本宣科为主，重理论且讲述时间长，涉及社会热点问题较少，缺乏实践环节和实践活动，使学生失去课堂参与的积极性和主动性。第四，课堂内容不丰富。网络信息社会，高职院校学生对当今社会热点问题和社会网络问题关注度较高，对于思政教材的内容缺乏兴趣，但目前的高职课堂中获取资源方式有限，没有充分利用互联网相关的现代教育技术，所以传统的思政课堂内容不符合学生的“审美”。

3.2 高职英语课堂教学现状

高职教学中英语属于公共基础课，也是高职大学生的必修课，但多数学生并不看重这些基础课科目。目前高职英语教学中存在着一些不容忽视的问题。第一，学习内容晦涩难懂。高职教育主要是培养学生专业知识技能，以实践操作为主要的教学途径，文化课、理论课只能作为基础内容。多数高职学生英语基础薄弱，感觉英语课知识晦涩难听懂，所以都是混日子、得过且过的上课，因此不利于英语教学的开展。第二，教学方法单一。英语作为一门语言类的学科，口语训练也是必要的，但很多英语教师为了完成教学进度，在学生无法听懂的基础上仍采用填鸭式的教学方法，加之多数学生英语基础有限，课堂互动活动无法开展，所以单一的教学手段使英语教学质量很难提高，在期末考试中英语科目基本上都是“低空飞过”[4]。第三，教学手段陈旧。在高职英语教学中，教学手段陈旧主要表现为多媒体移动端的现代信息技术使用较少，很多教师仍然是以教材为载体的方式讲解知识点，学生的学习兴趣很难被激发，尤其是互联网技术和移动数字媒体快速发展的今天，高职英语课堂教学当然不具有吸引力。将高职英语课程与思政教育相互结合能够丰富英语课堂的教学内容，将更多的网络热点问题融入课堂教学中来，才有助于改变传统英语教学和思政教学的尴尬境地。

4 课程思政背景下高职英语课堂改革的措施

4.1 突出思政教育元素

在课程思政背景下，高职英语课堂改革需要结合思想政治教育的特征。在英语教学中教师应该不断地深入挖掘教材，突出思想政治教育元素，从而丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使课堂英语教学质量得以进一步提升。高职英语的教材设计具有系统性、逻辑性的特征，在教材整体设计中会选择一些合理的教学内容，其中包括英语基础知识，又会涉及一定的文化素养，从而达到学生综合素质培养的最终目标，在英语教材中挖掘思政教育元素需要教师在课堂教学中不仅注重英语专业知识的教学，更要挖掘其中的写作思想和文化价值，通过在英语课堂上融入思政元素来进一步吸引学生的学习注意力。

比如，我们在学习部分社交礼仪时可以让学生了解正式场合的社交礼仪，以及各个国家不同的风土人情，教师可以利用多媒体教材来开展英语教学和思政教学，在视频或者是图片中让学生观看各个国家和地区的社交礼仪，也可以在课堂上让学生进行角色扮演，体验社交的具体内容，鼓励学生在角色扮演中用英语交流，学习更多的英语知识，从而使学生在英语课堂学习中掌握更多的社交知识和职场礼仪，培养学生的职业素养，为学生未来进入社会奠定基础，这也是英语学以致用的重要途径。

4.2 开展英语实践活动

在高职英语教学改革中首先就要改变传统的教学方式，改变填鸭式的教学模式，为高职英语课堂注入新的活力，课程思政背景下，高职英语课堂改革可以适当地开展英语实践活动，从实践活动中对学生进行英语知识教育，潜移默化地培养学生的综合素质[5]。在开展英语实践活动时，可以以春节作为实践活动的主题（The Spring Festival custom），让学生根据自己的经验提出春节的各类习俗，让学生在课下准备自己理解的春节习俗，并用英语在课堂上表达下来，春节习俗涉及的内容比较多，包括“Couplets、Make dumplings……” 在实践活动中我们可以采用角色扮演的方式，可以让几个学生上台表演，引导学生之间的交流，这同样也是学生口语锻炼的一个教学情景。在这一过程中学生无论是背诵英语稿子，还是直接朗诵都是英语口语训练的重要机会。开展以春节习俗为主题的实践活动能够更好地培养学生的爱国意识和热爱传统美德的思想，有利于学生继承和发展中国优秀传统文化。

4.3 建立思政评价制度

在课堂教学中评价制度和评价方式直接影响了学生学习的积极性，在高职英语教学中进行课程思政需要教师建立起一定的思想评价制度，对学生的学习和成长给予健康合理的评价，从而进一步促进学生的学习积极性，我们所说的建立思政评价制度就是多元化的评价体系[6]，在英语课堂中教师不能单方面的从英语成绩上来进行判断，还应该结合学生的日常表现、学习方法、学习态度、思想行为等多个方面来进行评价，形成综合评价体系，使英语课堂教学评价更加客观公正。学生是课堂的主体，但同样也是全面发展的个体，教师在英语教学的过程中应该发现学生的优点和缺点，并进行针对性的评价和教育，欣赏学生的个体特性，给予学生足够的学习鼓励，帮助学生树立起学习自尊和学习自信，英语教学仅仅是高职科目体系中的一部分，但英语教学同样担负着学生素质教育的重要责任，如何培养学生的综合素质是教师应该考虑的重要问题，在高职英语教学中融入课程思政有利于推动学生的全面发展[6]。

5 结语

“课程思政”是高校教学的重要表现形式，是培养学生综合素质的重要途径，课程思政背景下希望通过专业知识和思想政治教育的相互结合，达到双向提高的目的。高职英语教学改革应该从教学方式、教学内容、教学形式和教学理念上进行调整，英语教师应该更加注重课堂教学设计，在英语教学中挖掘思政元素，从而达到丰富教学内容、创新教学方法的目标，课程思政背景下进行高职英语教学改革不仅能够提高学生的英语知识水平，更能够帮助学生树立起正确的人生价值观，为学生未来步入社会打下坚实的基础。