谈如何提升学前教育教学质量

党晓梅

（咸阳职业技术学院，陕西咸阳 712000）

随着国家对教育的重视程度不断加深，不仅重视幼儿的教育活动，更加注重幼儿身体和心理健康的保育活动，通过各种丰富的活动来提高幼儿自身综合素养并且使幼儿养成良好的习惯。然而目前的教育现状是教师主要给幼儿传授知识、培养幼儿养成课前自主预习，在课上集中注意力认真理解教师所教授的重难点知识，并且在课后进行知识的巩固和对知识创新能力的培养，因此教师需要改变传统的授课方式，采用顺应素质教育目的的新型授课模式，教师要作为教育活动中的引导者，指引幼儿自主学习，并且让幼儿在玩中学、做中学、生活中学，从而使幼儿在进入小学的学龄期后，可以很好地过度到小学的学习和生活中。并且在日常生活中教师也需要重点培养学生的自理能力、卫生习惯和生活习惯。提高学前教育的质量不仅需要教师改变传统的教育方式，还需要政府和家庭对学前教育的重视，只有这样才能从根本上提高学前教育的教育质量。所以该文通过分析当今学前教育的教育现状，分析学前教育所存在的问题，从而提出相应提高学前教育教学质量的方案，使幼儿可以通过学前教育与小学学习建立良好的衔接。

1 学前教育现状分析

1.1 学前教育环境差异大

由于国家和家庭越来越重视学前教育，因此相应地社会上会建设很多幼儿园来对幼儿进行学前教育，目的是让幼儿通过进行学前教育，培养各种能力，养成良好的习惯，从而使幼儿快速适应小学教师所进行的素质教育教学[1]。但是进行学前教育的幼儿园分为民办幼儿园和公办幼儿园，公办幼儿园的教师专业水平良好，对幼儿的学习认真负责，并且可以与家长进行良好的沟通，在教师和家长的帮助下使幼儿的学习习惯有所改善，幼儿学习知识的能力进一步提升。但是民办幼儿园存在良莠不齐的现象，在稍微知名的幼儿园中，由于招收幼儿较多，并且幼儿园园区设备条件齐全，幼儿园教师的专业性要求较高，因此此类幼儿园教育出来的幼儿综合素质良好，思维品行端正，并且拥有良好的学习能力。但是在规模相对较小的幼儿园中，此类幼儿园对幼儿园教师的专业性要求较低，教师在幼儿的日常生活中的任务是可以让幼儿在教育活动中保持纪律、按时吃饭和按时午睡，因此教师对于质量要求较低，幼儿并未通过学前教育活动提高任何与学习相关联的能力。并且幼儿的综合素质也无法得到培养，导致幼儿进入小学学习阶段后，无法适应教师的授课方式，从而造成幼儿无法集中注意力去听教师所教授的重点及难点知识。在其他素质教育课程中无法良好的融入，从而使幼儿无法对学习产生兴趣，并且幼儿的性格也会向内向、孤僻的方向发展。因此，教育环境的差异使得学前教育的质量参差不齐，使得幼儿的能力及素养也产生了较大的差距[2]。

1.2 幼儿园发展进度相差较大

中小学有统一的教学大纲，设置统一的课程和教学进度，但是目前幼儿园在课程设置上还没有统一要求。教师在幼儿教育的过程中需要重点培养学生的学习习惯和卫生习惯及适应新环境的能力，从而使幼儿在小学学习的过程中适应教师的授课方式，并在授课过程中将习惯培养融入授课内容中去，潜移默化地培养幼儿的综合素质，使幼儿可以全面发展[3]。为了响应新课程改革的政策，很多幼儿园改变原有的传统教育模式，采用新型教育模式，改变原有的教室功能使幼儿可以进行多元化的学习，还有些学校采用双语教育的模式，让幼儿提前接受英语教学，了解英语与中文的差距，并在小学的英语学习中打下良好的基础，使幼儿快速适应英语学习。通过改变授课模式和教学区域使得有些幼儿园的教学质量迅速提升，但是有幼儿园的学前教育教师觉得新课程改革对应的是义务教学的时间段，所以教师在进行学前教育的过程中仍然采用传统的授课方式，由教师来进行知识的教授，并且对幼儿的纪律和幼儿在课余时间的游戏内容进行明确规定，用规矩将幼儿“束缚”起来。因此，通过此类授课方式对幼儿进行学前教育，使幼儿的思维无法自由发展，并且不愿进行需要通过自身动手操作的事情，使幼儿的性格变得胆怯、内向，影响幼儿的个性发展，并且由教师主导课堂进行授课，教师无法全面顾及每一位幼儿是否认真听课，所以也会养成幼儿上课容易走神的不良习惯，通过此方式不会提高学前教育的教学质量，反而会使幼儿在学前教育阶段养成不良的学习习惯，从而使幼儿在小学的学习过程中产生困难，并且也阻碍了幼儿园的发展进度。因此，幼儿园的发展速度差异较大也影响着学前教育的教学质量[4]。

1.3 政府职责定位模糊

由于国家和家庭对教育的重视程度日益加深，并且重视学前教育对幼儿的重要影响，因此使越来越多的幼儿园建立起来，幼儿园数量和规模的扩大，使得很多能力和素质较低的教师进入幼儿园为幼儿进行学前教育[5]。由于政府职责定位模糊，使得政府对于幼儿园教育质量评估落实不明确，因此有些素质和教学能力较差的教师没有经过教学质量评估便去为幼儿进行授课，会造成幼儿在学前教育时期养成不良学习习惯和较差的思想品德，也无法达到家长将幼儿送入幼儿园进行学前教育的目的。另外有些幼儿园收费贵，使得有些家庭无法负担进入幼儿园的学费，从而导致家庭为了让幼儿进入幼儿园而支付高昂学费，产生经济负担。

2 学前教育教学质量提高方案

2.1 加大投资力度改善教学环境

由于许多幼儿园存在着资金不足的现象，从而使得有些幼儿园在建设的过程中出现问题，无法改善幼儿园的教学环境，从而使幼儿园在对幼儿进行学前教育的过程中将素质教育融入进去显得“心有余而力不足”。所以政府应当重视幼儿园环境的建设，并对一些幼儿园进行合理的投资，定期检查其教学环境建设情况，对教学环境的建设提出合理的建议，使幼儿的身心健康得到发展，对在幼儿园进行学前教育产生积极的心态，使幼儿在此教学环境中可以养成自主学习的习惯，在学习的过程中遇见问题可以通过自身努力去解决。

2.2 对教师进行相应的培训

由于有些教师教学能力和素质较低，如果一直不提升教师的思想水平和培养教师的专业素养，会使得幼儿园的学前教育质量无法得到提高，甚至呈下降趋势，因此幼儿园就教师的素质问题和教学能力较低问题应对教师进行相应的培训，让教师了解当今的教育趋势，改正自身不良的教育观念，顺应当今所推崇的素质教育，学习新型教育模式的使用方式，并让教师进行实践，了解幼儿是否适应此类教育模式，从而找到一些适合学前教育的新型教育模式，使幼儿喜欢学习，从而主动接受和自主进行知识的学习[6]。而幼儿园应对进行培训的教师定期考核，防止教师产生懒惰和侥幸心理，提高教师的专业素养，对经过教师培训之后专业素养和专业知识明显提高的教师进行奖励，对专业素养和专业知识“原地踏步”的教师进行合理的惩罚，提高教师对学前教育的重视程度，从而提高学前教育的教育质量。

2.3 采用新型教育方式

2.3.1 采用现代化的教学手段

教师在进行学前教育的过程中应当改变传统的授课模式。在教师主导的课堂教学中，幼儿只需要记住教师所需要教授的知识，在课后作业中遇见不会的问题不会积极主动思考，而是依赖教师进行讲解，这种授课方式会使幼儿产生懒惰心理，影响幼儿培养良好的自主学习习惯。由于国家经济的迅速发展，使得很多幼儿园有能力配备电脑和相应设备，进行多媒体教学对幼儿进行学前教育，多媒体教学的优点在于，幼儿可以通过多媒体直观的教学手段了解自己所要学习的内容，使知识具体化直观化，符合幼儿的学习特点。在进行学前教育时教师可以顺应幼儿喜爱的动画片并且富有好奇心的特点，将所学习的知识与动画片融入，让幼儿通过看动画片学习知识，激发幼儿的学习兴趣和对知识的探索精神，从而使幼儿将所学习的知识运用到生活中去，并且激发幼儿深入思考，引导幼儿深入学习[7]。并且在授课过程中教师需要更加注重幼儿的习惯培养，可以通过多媒体教学，将不良习惯和良好习惯进行对比，让学生了解良好的习惯对人成长的益处，从而更加积极配合教师所设立的课堂活动。

比如，在《好玩的立方体》这一课程中，教师可以采用多媒体教学，让幼儿了解立方体的特点，并通过多媒体放映《喜羊羊与灰太狼》这一动画片，从羊村的实验室引入，让幼儿了解立方体并且激发幼儿的学习兴趣，从而使幼儿更加积极地参与到课堂活动中去，使幼儿集中注意力。并且教师还可以通过多媒体教学来让幼儿了解生活中的其他形状，使幼儿进行深入学习，从而引导幼儿通过生活来探索知识，并且让幼儿将自己所学习的知识应用到生活中去，培养幼儿的学习习惯和善于思考的能力。

2.3.2 采用区域环境游戏进行教学

教师在对幼儿进行学前教育时，应当了解幼儿的心理状态和喜好，并将游戏融入日常的教学中去。以游戏为幼儿园的基本活动形式，能够防止幼儿在教师教育活动的过程中由于注意力不集中养成上课容易走神的不良习惯，所以教师应当顺应幼儿的心理和喜好，采用趣味教学模式组织教学活动，让幼儿通过游戏的方式进行学习，使幼儿了解到学习知识的乐趣，从而引导幼儿主动学习，并且教师也可以通过让幼儿做游戏进行教学的方式，培养幼儿的领导能力和小组协作所能力，潜移默化地对幼儿进行素质教育，提高幼儿对新环境的适应能力，从而幼儿在步入小学接受小学素质教育时可以快速适应，并且积极融入教师所营造的课堂氛围。教师可以采用区域环境游戏进行教学，将游戏与所教授知识的主题进行融合，并将教室改造成其主题，在正式上课时，教师引导幼儿进行不同的角色扮演，激发幼儿对学习的学习兴趣，并且在游戏的过程中可以培养幼儿的团结能力和领导能力，引导幼儿对于其他幼儿的错误不要过分责备，要具有宽容的心态，使幼儿的思想品德素养提高，并且在游戏中将知识记忆得更加深刻[8]。

比如，在《小小马戏团》这一课程中，教师可以采用区域环境游戏进行授课，教师在课前为幼儿分好所要扮演的角色，让幼儿在课前查询各自所扮演角色的资料，教师制作相应的游戏道具，并且装扮教室，营造马戏团氛围。在正式上课时，教师带领幼儿进行游戏，让幼儿掌握“跳”和“钻”的动作要领，纠正幼儿错误动作，从而培养幼儿的身体协调性，为幼儿后续的运动奠定基础，防止幼儿由于肢体不协调在运动的过程中对身体造成伤害。不仅如此，幼儿可以在游戏的过程中体验扮演动物的乐趣，由于教师布置了让幼儿查找各自所扮演角色的资料，所以在正式上课时，由幼儿逐一讲解不同动物的习性和生存特点，并让幼儿了解动物在马戏团进行专业训练时所遭受的痛苦，引导幼儿保护环境爱护动物和植物，保护环境从自身做起的思想。并且在游戏的过程中，可以培养幼儿的组织能力、领导能力和小组协作能力，使幼儿了解团结的重要性，从而引导幼儿主动结交朋友，并培养幼儿开朗的性格。

3 结语

综上所述，新课程改革的出台，要求学校进行素质教育，为了使幼儿可以更加快速的适应小学的素质教育，所以需要对幼儿进行学前教育，使幼儿通过学前教育的学习了解小学所要教授的内容和授课方式，使幼儿养成良好的学习习惯。但是目前学前教育的教育质量却相对较低，所以要提高学前教育的教育质量，教育机构需要教师改变传统的教育方式采用新型教育方式，在对幼儿进行教育的过程中将素质教育进行融合，潜移默化的培养幼儿的各种综合素质和能力。家庭和社会方面需要整合各种资源，实现和幼儿园三位一体的教育。政府方面需要定期进行教育评估，并且加强对学前教育的教育投资。通过多方面的力量共同促进我国学前教育的快速稳步发展。